郭鶴

(菏澤醫(yī)學?？茖W校,山東菏澤274000）

加強護生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性及對策

郭鶴

(菏澤醫(yī)學?？茖W校,山東菏澤274000）

專科護生，就業(yè)現(xiàn)狀，護理職業(yè)生涯規(guī)劃

社會要求當今護士的整體水平提升，作為?？茖W校，如何培養(yǎng)護理專業(yè)學生對護理職業(yè)的熱愛，端正學習護理的態(tài)度，護生在校期間的護理職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。針對目前?？谱o理大學生對護理職業(yè)生涯規(guī)劃開設情況進行調(diào)查，分析存在的問題和探討適宜采取的對策，從而提升各院校開設此課程的必要性，為護生今后更好的勝任崗位工作做鋪墊，也是早期樹立整體護理風貌的有效選擇路徑之一。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)規(guī)劃由美國的帕森斯在1908年最早提出。所謂職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)每個個體的興趣、特點的不同，在結合家庭、社會環(huán)境的基礎上發(fā)揮自己的最特長，最終選擇最適合個體能力的一項作為自己的終身職業(yè)，生涯即是個體從事某種職業(yè)的起始點[1]。在1992年時德國的Kessler S即提出護士職業(yè)生涯的重要性，而在我們國家的高等院校中職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展起步相對國外比較晚一些，其發(fā)展進程亦相對較慢[2,3]。

2 護生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及問題

2.1 護生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀當前護士的就業(yè)狀況并不樂觀，大批量培養(yǎng)的護理學生畢業(yè)時將面對開放型的市場就業(yè)模式[4,5]。開放型的市場就業(yè)模式對護理學生的學習成績、應變能力、溝通交流能力、職業(yè)環(huán)境適應能力等方面提出了更高層次的要求,尤其是?？谱o生。其次，護理人力資源分布失衡，目前一些大中城市的醫(yī)院護理人員相對飽和，而偏遠地區(qū)及小城鎮(zhèn)農(nóng)村的護理人員數(shù)量遠遠不足。再次，有較多的學生填志愿時專業(yè)的選擇并非個人意愿，特別是男生選擇護理專業(yè)時并不了解護理亦不感興趣，有調(diào)查顯示僅有17%的男生表示有填報護理專業(yè)的意向[6]。有些男生雖然選擇了護理專業(yè)，學習的過程中呈現(xiàn)出調(diào)離護理崗的意向非常明顯[7]。選擇護理專業(yè)大部分學生是迫于家庭或者社會就業(yè)的壓力，而對本專業(yè)的學習沒有計劃，對未來沒有過多打算。

當前護理專科院校的公共課程設置中均有就業(yè)指導課，開設時間多為大一下學期或大二上學期，課時安排在18至32學時不等。講課形式以大課堂講授方式呈現(xiàn)，但是大多院校沒有開設專門護理職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

2.2 護理職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題第一，學校對護生職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠，課時偏少，教學形式單一。第二，護生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置缺乏針對性，大多院校開設就業(yè)指導課程，作為公共課程，對護理專業(yè)針對性弱。第三，課程內(nèi)容與實際職業(yè)生涯狀況脫鉤，授課教師多以本院校輔導員為主，缺乏外界護理相關專業(yè)人員的指導，比如缺乏政府衛(wèi)生部門、醫(yī)院及其他大專院校等相關高級專業(yè)人員的指導。第四，學校缺乏對護生職業(yè)規(guī)劃教育的延續(xù)性，對學生的職業(yè)規(guī)劃教育僅局限于一學期的課堂理論引導，對于護生整個大學期間的職業(yè)規(guī)劃缺乏引導。因此，高等?？圃盒５淖o理專業(yè)學生除了接受就業(yè)指導課程外，還應該接受系統(tǒng)的護理職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習,單純的公共課就業(yè)指導不能滿足護理專業(yè)學生的知識需求，必須根據(jù)本院校護生專業(yè)學生的具體特點,盡最大努力地幫助大學生們找到屬于自己的人生理想。

3 開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必要性

3.1 有利于樹立正確的護理職業(yè)觀根據(jù)以上對護理現(xiàn)狀的綜述以及依據(jù)國家對大學生的一項調(diào)查顯示，僅有4.9%學生對自己的未來職業(yè)有過規(guī)劃[2]。所以說，要提高當今?？谱o理大學生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，首先需要幫助護理專業(yè)學生們樹立正確的職業(yè)觀，正確人生定位，讓護理專業(yè)學生們學會真正了解自己，剖析自己，結合當前家庭及社會環(huán)境，綜合分析，正確選擇自己的職業(yè)傾向，制定人生規(guī)劃，明確個人的最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出可實施的有效安排。

3.2 有利于確定人生方向據(jù)調(diào)查顯示，個人能力發(fā)展是影響擇業(yè)方向和工作落腳點的主要因素之一[8-9]。因此，護生正確剖析自己，是非常關鍵的一步。綜合分析后得出結論，結論一：根據(jù)個人能力、擇業(yè)能力、家庭狀況、學習狀況等方面，就業(yè)選擇面并非僅限于進大城市大醫(yī)院，對于中小城市醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院護士缺口較大，可以作為就業(yè)崗位的選擇。目前，我國人口現(xiàn)狀向老齡化社會轉(zhuǎn)變，從事老年醫(yī)學的護理人才將成為熱點，比如家庭護士、家庭保健護理員、養(yǎng)老護理員、療養(yǎng)院護士等的需求量也將增加。隨著人口結構的調(diào)整，母嬰護理人員亦將大量增加，這都將為護理畢業(yè)生提供不少的職業(yè)崗位。結論二：鼓勵專科護生參與專升本考試、考研、讀博或出國繼續(xù)深造，從事護理教學崗位、研究所、醫(yī)院或?qū)W校行政管理人員、臨床護理專家等。結論三：選擇了護理職業(yè)并非真正從事此項職業(yè)，Budd GM等調(diào)查300名初級保健護士的就業(yè)崗位時發(fā)現(xiàn)，僅有48%的選擇了本職業(yè)，其他的選擇了去農(nóng)村實踐或城市內(nèi)工作[10]。護生可以選擇轉(zhuǎn)其他醫(yī)療行業(yè)（比如醫(yī)藥銷售、醫(yī)用器材銷售等）或自主創(chuàng)業(yè)。確定人生方向后，下一步具體細分規(guī)劃進而付諸實踐。

4 加強護生職業(yè)生涯規(guī)劃設計有效性的對策

4.1 專職老師進行輔導培訓護理職業(yè)生涯規(guī)劃課程針對性強，內(nèi)容切實符合護生的發(fā)展狀況，對護生認識護理，了解護理，接受護理，規(guī)劃護理職業(yè)生涯有著非常重要的作用。因此，將職業(yè)規(guī)劃課程大一時開設有助于護生早期樹立良好的護理職業(yè)觀，利于護生畢業(yè)后學業(yè)上進一步發(fā)展或者順利地走向工作崗位社會，確保護生能夠更好認識到自己的發(fā)展前景，以及當前護理就業(yè)的危機感，競爭的激烈性，為護生學會適應其職業(yè)生存環(huán)境打基礎。因為，選擇護理職業(yè)時護生并不理解護理的具體內(nèi)容，當前社會就業(yè)環(huán)境等并不清楚。護生需要制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃前，必須經(jīng)過專職教師系統(tǒng)的職業(yè)生涯培訓輔導，將知識理論輸送給護生們，并讓護士熟知當前的護理職業(yè)崗位分類、就業(yè)狀況、社會大環(huán)境、護士崗位報酬等。充分了解和把握環(huán)境因素，權衡利弊，才能使個體的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際應用的意義，才能有利于護生制定有效的個體護理職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.2 加強護生在校期間的過程引導護生制定職業(yè)規(guī)劃的根本在于給自己的未來進行初步人生定位，在努力實現(xiàn)目標的過程中，環(huán)境的變化或者個體自身的原因均會影響最終的終極目標實現(xiàn)。在此過程中，老師應該加強護生在校期間的過程引導，強化目標，幫助護生正確面對環(huán)境變化和調(diào)整自己的行動計劃，并針具體問題采取有效行使措施。比如讓護生進行臨床護理操作觀摩，臨床護理實踐體驗、養(yǎng)老院見習、福利院見習、社區(qū)服務、開設護理方面專題講座、護生小組交流討論、護生撰寫階段性總結報告等方法加強護生對護理的感觸和理解。當今社會是飛速發(fā)展的時代，隨著社會的發(fā)展和大環(huán)境的改變，制定的人生規(guī)劃不可能固定不變，也需要根據(jù)自身和周邊環(huán)境的實際情況隨時調(diào)整并進行及時總結補充、不斷完善規(guī)劃內(nèi)容，與時俱進、靈活對待。

總之，作為學校培養(yǎng)學生的最終目的是讓學生們能走向社會，服務于社會。護理專業(yè)是當前就業(yè)競爭較為激烈的職業(yè)，而?？圃盒Ｗo生如何與本科甚至碩士研究生護生成功競聘崗位。只有全面提升護生的綜合素質(zhì)，才擁有競爭力。所以說，?？圃盒ψo理專業(yè)學生開設專門的護理職業(yè)生涯課程有助于護生正確認知自己，了解自己，從而明確自己的發(fā)展方向，提高護生學習護理的興趣，有助于幫助護生樹立正確的護理職業(yè)觀，找到屬于自己的人生目標。

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10.3969/j.issn.1008-4118.2015.04.041

2015-05-18