廣西南寧市武鳴縣兩江鎮(zhèn)兩江中心學(xué)校 陸小蘭

年初，我校一數(shù)學(xué)老師中途調(diào)走，學(xué)校安排我去接她的課。這個(gè)老師在走之前曾經(jīng)為這個(gè)班考試成績差，而學(xué)生上課又不聽課而苦惱過。這個(gè)班的學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，不愛學(xué)數(shù)學(xué)，各科發(fā)展不平衡，數(shù)學(xué)是最差的一科。我就是在這種情況下接了這個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

學(xué)生基礎(chǔ)差，對所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)，大多一知半解，所以學(xué)生的解題質(zhì)量很低。這個(gè)班在上課時(shí)往往給人一個(gè)錯(cuò)覺，就是學(xué)生在上課時(shí)思維很活躍，對知識(shí)的接受能力很快，然而課后檢查你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對知識(shí)的了解大多是半桶水而已，聽課質(zhì)量很低，原因是學(xué)生上課時(shí)心不靜而學(xué)不進(jìn)，看到的聽到的只是表面性的，沒有思考，沒有探究，沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少的學(xué)生在上課時(shí)愛講話，搞小動(dòng)作，沒有認(rèn)真聽講，往往講完一個(gè)問題后再回頭問而不知所以然。所以學(xué)生除了基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也是個(gè)大問題。

根據(jù)這個(gè)情況，我采取了以下措施。

第一，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，多找學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，減少師生隔閡，培養(yǎng)師生感情。

古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信用，擁有一顆樂于奉獻(xiàn)的心。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。

第二，充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從小細(xì)節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

根據(jù)這個(gè)班的學(xué)生比較好動(dòng)，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方法，備好每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“幾何圖形初步”這節(jié)課中，有一道題涉及正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開圖，我想，如果直接給學(xué)生答案有多種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這多種基本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我從家里帶著兒子的塑料積木到教室，搭成正方體圖形，讓學(xué)生在課堂上分小組進(jìn)行展開，彼此間進(jìn)行交流，學(xué)生熱情高漲，很快得到了幾種答案，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

托爾斯泰說得好：“成功的教學(xué)所需要的 不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，我在課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

課前提出有趣的、有挑戰(zhàn)性的、貼近學(xué)生生活實(shí)際問題導(dǎo)入新課，往往能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺完成既定的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)班的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不能長期集中，我在課堂上利用“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，既鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過提醒、提問等方式，督促學(xué)生上課做筆記，將學(xué)生的不良習(xí)慣慢慢糾正。

第三，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對不同層次的學(xué)生給予不同的關(guān)愛。

對于優(yōu)對生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學(xué)非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他做，由于他的不細(xì)心，很少全做對。因此我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。結(jié)果“打擊”他一次，他上課就虛心多了，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，因?yàn)樗麄冃牟辉谘?。所以要?jīng)常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛，要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生上課時(shí)不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。只有他們喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們怕麻煩，急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)習(xí)上就不見進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

此外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我把全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，同組同學(xué)互相監(jiān)督，互相幫助，共同進(jìn)步。隨時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和思想情況，及時(shí)找他們談心，有問題及時(shí)指出，有進(jìn)步及時(shí)肯定。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)班在縣的期末統(tǒng)考中，三率由全鎮(zhèn)的倒數(shù)第一，一躍上升到一個(gè)率第一，兩個(gè)率第二的好成績。同學(xué)們也嘗到了努力后的成功喜悅，找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和快樂。