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用智慧生成和諧高效英語課堂

2015-03-18 12:42:38廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)中心校李翠英
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年1期
關(guān)鍵詞:英語課堂智慧英語

廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)中心校 李翠英

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段,對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高民族競爭力具有重要的奠基作用,因此小學(xué)英語教師的職責(zé)重要而神圣,而構(gòu)建和諧高效的英語課堂是實(shí)現(xiàn)英語課程改革的主要渠道。什么是“和諧高效”課堂呢?我認(rèn)為“和諧的課堂”是氛圍融洽的,而不是緊張的。師生關(guān)系是平等的,學(xué)生在其中感覺不到任何壓力,不會擔(dān)心偶爾走神而遭老師冷眼,不用考慮回答不出問題而遭同學(xué)嘲笑?!案咝У恼n堂”就是在這樣的氛圍中,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,以此來完成課堂任務(wù),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的“高效”。如何才能用智慧生成和諧高效的英語課堂呢?下面我結(jié)合我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師自身要蘊(yùn)藏智慧,才能生成“和諧”課堂

(一)激情投入——和諧課堂的源泉

教師是一個(gè)特殊的職業(yè),特別是小學(xué)教師。我們面對的是天真活潑的孩子,他們有很強(qiáng)的模仿性,也很容易被周圍氣氛所感染。你是快樂的,他們就是快樂的;你的臉上不見笑容,整節(jié)課的氣氛便會死氣沉沉。在上課伊始,教師便面帶笑容,通過動(dòng)作、眼神以及言語向?qū)W生傳達(dá)自己的快樂,從而讓學(xué)生在不知不覺中變得輕松愉快,也為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍,那么學(xué)生將會在一個(gè)和諧的課堂中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

(二)師生平等——和諧課堂的鋪墊

英語學(xué)科不同于其他學(xué)科,特別是小學(xué)英語,對教師的素質(zhì)要求極高。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí),興趣是第一位的。要想激發(fā)學(xué)生的興趣,教師就要想法設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你,這一點(diǎn)光靠上課時(shí)的一張嘴,一支筆是很難做到的。針對小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn),教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,不斷提升自己各方面的素質(zhì),盡量和學(xué)生們打成一片。教師還要善于轉(zhuǎn)變自己的角色,根據(jù)環(huán)節(jié)的不同來扮演不同的角色,這樣學(xué)生會深刻的感受到平等、合作、參與、實(shí)踐的無限快樂,而且能使整個(gè)課堂非常融洽。

二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)智慧,生成高效課堂

(一)課堂活動(dòng)要設(shè)計(jì)巧妙,讓全員參與

高效的課堂應(yīng)該是全員參與的課堂,每一位學(xué)生都應(yīng)該在課上學(xué)到相應(yīng)的知識,在他們自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。比如,在學(xué)習(xí)“I like…”的句型時(shí),可以設(shè)計(jì)兩兩對學(xué)的方式,讓對子相互練習(xí);還可以進(jìn)行采訪游戲,每個(gè)學(xué)生至少要用所學(xué)的新句型采訪三個(gè)同學(xué),可以下座位去采訪。這樣就保證了每個(gè)學(xué)生都開口練習(xí)新句子,既保證了活動(dòng)方式的多樣性,又能讓所有學(xué)生都有開口練習(xí)說的機(jī)會。

(二)資源利用充分,全程互動(dòng)

教師要想上一節(jié)高效的課,就應(yīng)該把課堂的40分鐘充分利用起來,將每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得巧妙緊湊,能用的資源要充分合理的利用起來。很多老師上課伊始都喜歡利用歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是非常好的,而且確實(shí)能起到積極的效果,但我覺得教師在選歌曲的時(shí)候一定要與本單元的話題有關(guān),不能太隨便。教師也可以利用歌曲的曲調(diào),把它放在拓展環(huán)節(jié),也可以延伸到課后作業(yè),這樣將會很新穎,學(xué)生樂于接受。另外,形象性教具要得到充分的利用。由于學(xué)生年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢,所以教師在上課時(shí),盡量采用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫、自制教具等直觀教具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用這些資源可以給學(xué)生搭建很好的語言交流平臺。這些教具不但簡潔、易操作,同時(shí)還節(jié)約了資源成本,一舉多得。

三、在教與學(xué)的研究過程中促進(jìn)師生的智慧發(fā)展

在構(gòu)建和諧高效課堂的過程當(dāng)中,我們要有效解決了制約課堂效率的一些問題,落實(shí)了“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的目標(biāo)要求,學(xué)生生命得到了成長——學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。這一過程既可以鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又可以提高了基本技能,既培養(yǎng)了基本思維方式,又養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分體現(xiàn):教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主尋找方法、自主探究思路、自主解決問題,真正確立了學(xué)生的主體地位,他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)和提高;學(xué)生在高效投入、快樂學(xué)習(xí)中掌握知識、發(fā)展智能、完善人格,特別是自信、自立、自強(qiáng)的意識和能力增強(qiáng),使課堂迸發(fā)出生命的活力,真正達(dá)到英語課堂的和諧高效。

在教師所設(shè)計(jì)的故事情境中,語境的創(chuàng)設(shè)與文化、生活的交融使課堂氣氛更加真實(shí)和融洽,學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)更加鮮活,也更具個(gè)性。簡言之,只有全體學(xué)生熱情參與、合作共進(jìn)、品嘗快樂的課堂才是高效的課堂,這幾個(gè)方面相輔相成,密切聯(lián)系,也只有這幾個(gè)方面的互相融合,才能打造出高效的課堂。

小學(xué)生的英語課堂,可以試著讓他們多動(dòng)起來、多說起來、多玩起來,即使讓我們的英語課堂“沸騰“起來,又有何妨?而要達(dá)到這樣的一種效果,我覺得,和諧的課堂,是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn);快樂的課堂,是教師教學(xué)氣質(zhì)的傳達(dá);自主的課堂,是教師教學(xué)智慧的彰顯;高效的課堂,是教師教學(xué)才能的發(fā)揮。追求這樣的一種課堂,努力就是希望,教師應(yīng)在教學(xué)中努力打造自己的人格魅力,以激情感染學(xué)生,以熱情帶動(dòng)學(xué)生,用愛心澆灌成長,用恒心鑄就品格,不斷地在探索中提高自身素養(yǎng),完善課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

四、高效,是教師所追求的一種目標(biāo)

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過:“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活?!闭n堂教學(xué)既是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),而課堂教學(xué)應(yīng)該也是多樣的,只要他發(fā)出特色,他就有生命,而這種“生命”要有效率,就得創(chuàng)設(shè)高效率的課堂。

作為教師,必須依照自己的專業(yè)信念,不斷學(xué)習(xí),全面提升自己的綜合素養(yǎng),并適時(shí)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和實(shí)施反思性教學(xué)。在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智中提升教學(xué)情景適應(yīng)性,在實(shí)施反思性教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)踐合理性,在發(fā)展學(xué)生的同時(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

總之,和諧高效的課堂是一門大學(xué)問,需要教師用智慧去創(chuàng)設(shè),去生成。路雖艱苦,但相信也會是教師的快樂、幸福之路。

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