廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)中心校 李翠英

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高民族競爭力具有重要的奠基作用，因此小學(xué)英語教師的職責(zé)重要而神圣，而構(gòu)建和諧高效的英語課堂是實(shí)現(xiàn)英語課程改革的主要渠道。什么是“和諧高效”課堂呢？我認(rèn)為“和諧的課堂”是氛圍融洽的，而不是緊張的。師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在其中感覺不到任何壓力，不會擔(dān)心偶爾走神而遭老師冷眼，不用考慮回答不出問題而遭同學(xué)嘲笑?！案咝У恼n堂”就是在這樣的氛圍中，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合，以此來完成課堂任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的“高效”。如何才能用智慧生成和諧高效的英語課堂呢？下面我結(jié)合我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師自身要蘊(yùn)藏智慧，才能生成“和諧”課堂

（一）激情投入——和諧課堂的源泉

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，特別是小學(xué)教師。我們面對的是天真活潑的孩子，他們有很強(qiáng)的模仿性，也很容易被周圍氣氛所感染。你是快樂的，他們就是快樂的；你的臉上不見笑容，整節(jié)課的氣氛便會死氣沉沉。在上課伊始，教師便面帶笑容，通過動(dòng)作、眼神以及言語向?qū)W生傳達(dá)自己的快樂，從而讓學(xué)生在不知不覺中變得輕松愉快，也為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍，那么學(xué)生將會在一個(gè)和諧的課堂中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

（二）師生平等——和諧課堂的鋪墊

英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，特別是小學(xué)英語，對教師的素質(zhì)要求極高。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，興趣是第一位的。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要想法設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你，這一點(diǎn)光靠上課時(shí)的一張嘴，一支筆是很難做到的。針對小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己各方面的素質(zhì)，盡量和學(xué)生們打成一片。教師還要善于轉(zhuǎn)變自己的角色，根據(jù)環(huán)節(jié)的不同來扮演不同的角色，這樣學(xué)生會深刻的感受到平等、合作、參與、實(shí)踐的無限快樂，而且能使整個(gè)課堂非常融洽。

二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)智慧，生成高效課堂

（一）課堂活動(dòng)要設(shè)計(jì)巧妙，讓全員參與

高效的課堂應(yīng)該是全員參與的課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該在課上學(xué)到相應(yīng)的知識，在他們自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)“I like…”的句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩兩對學(xué)的方式，讓對子相互練習(xí)；還可以進(jìn)行采訪游戲，每個(gè)學(xué)生至少要用所學(xué)的新句型采訪三個(gè)同學(xué)，可以下座位去采訪。這樣就保證了每個(gè)學(xué)生都開口練習(xí)新句子，既保證了活動(dòng)方式的多樣性，又能讓所有學(xué)生都有開口練習(xí)說的機(jī)會。

（二）資源利用充分，全程互動(dòng)

教師要想上一節(jié)高效的課，就應(yīng)該把課堂的40分鐘充分利用起來，將每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得巧妙緊湊，能用的資源要充分合理的利用起來。很多老師上課伊始都喜歡利用歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是非常好的，而且確實(shí)能起到積極的效果，但我覺得教師在選歌曲的時(shí)候一定要與本單元的話題有關(guān)，不能太隨便。教師也可以利用歌曲的曲調(diào)，把它放在拓展環(huán)節(jié)，也可以延伸到課后作業(yè)，這樣將會很新穎，學(xué)生樂于接受。另外，形象性教具要得到充分的利用。由于學(xué)生年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，所以教師在上課時(shí)，盡量采用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫、自制教具等直觀教具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這些資源可以給學(xué)生搭建很好的語言交流平臺。這些教具不但簡潔、易操作，同時(shí)還節(jié)約了資源成本，一舉多得。

三、在教與學(xué)的研究過程中促進(jìn)師生的智慧發(fā)展

在構(gòu)建和諧高效課堂的過程當(dāng)中，我們要有效解決了制約課堂效率的一些問題，落實(shí)了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)要求，學(xué)生生命得到了成長——學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。這一過程既可以鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又可以提高了基本技能，既培養(yǎng)了基本思維方式，又養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分體現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主尋找方法、自主探究思路、自主解決問題，真正確立了學(xué)生的主體地位，他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)和提高；學(xué)生在高效投入、快樂學(xué)習(xí)中掌握知識、發(fā)展智能、完善人格，特別是自信、自立、自強(qiáng)的意識和能力增強(qiáng)，使課堂迸發(fā)出生命的活力，真正達(dá)到英語課堂的和諧高效。

在教師所設(shè)計(jì)的故事情境中，語境的創(chuàng)設(shè)與文化、生活的交融使課堂氣氛更加真實(shí)和融洽，學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)更加鮮活，也更具個(gè)性。簡言之，只有全體學(xué)生熱情參與、合作共進(jìn)、品嘗快樂的課堂才是高效的課堂，這幾個(gè)方面相輔相成，密切聯(lián)系，也只有這幾個(gè)方面的互相融合，才能打造出高效的課堂。

小學(xué)生的英語課堂，可以試著讓他們多動(dòng)起來、多說起來、多玩起來，即使讓我們的英語課堂“沸騰“起來，又有何妨？而要達(dá)到這樣的一種效果，我覺得，和諧的課堂，是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)；快樂的課堂，是教師教學(xué)氣質(zhì)的傳達(dá)；自主的課堂，是教師教學(xué)智慧的彰顯；高效的課堂，是教師教學(xué)才能的發(fā)揮。追求這樣的一種課堂，努力就是希望，教師應(yīng)在教學(xué)中努力打造自己的人格魅力，以激情感染學(xué)生，以熱情帶動(dòng)學(xué)生，用愛心澆灌成長，用恒心鑄就品格，不斷地在探索中提高自身素養(yǎng)，完善課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

四、高效，是教師所追求的一種目標(biāo)

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！闭n堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，而課堂教學(xué)應(yīng)該也是多樣的，只要他發(fā)出特色，他就有生命，而這種“生命”要有效率，就得創(chuàng)設(shè)高效率的課堂。

作為教師，必須依照自己的專業(yè)信念，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，并適時(shí)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和實(shí)施反思性教學(xué)。在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智中提升教學(xué)情景適應(yīng)性，在實(shí)施反思性教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)踐合理性，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

總之，和諧高效的課堂是一門大學(xué)問，需要教師用智慧去創(chuàng)設(shè)，去生成。路雖艱苦，但相信也會是教師的快樂、幸福之路。