廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)亞運城加拿達幼兒園 陳麗娟

一、幼兒園常規(guī)安全教育中存在的問題

在實踐中，發(fā)現(xiàn)教師在實施常規(guī)安全教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為兩種類型的常規(guī)教育。

一是自由型常規(guī)安全教育。教師強調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認為常規(guī)安全教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動，卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性。

二是說教型常規(guī)安全教育。此類常規(guī)安全教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗習(xí)得常規(guī)的特點。

二、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

（一）班級常規(guī)安全管理的含義

幼兒園班級常規(guī)安全管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的安全、順利開展。

（二）班級基本的常規(guī)安全有哪些

生活常規(guī)安全包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

學(xué)習(xí)常規(guī)安全是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認真聽老師講話，回答問題先舉手等。

活動常規(guī)安全涉及室內(nèi)、室外活動的場地、活動的玩具材料等。

（三）班級常規(guī)安全管理的必要性

1.幼兒教育的需要

幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象教學(xué)活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲定終身?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、抓好班級常規(guī)安全的具體要素

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師對每個幼兒熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。幼兒良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要講究培養(yǎng)的形式，要反復(fù)的練習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級日常常規(guī)建立的具體措施

（一）和孩子共同討論，制定活動規(guī)則

我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。

（二）用音樂規(guī)范幼兒的活動

音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐。活動結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

（三）將評比Stickers落實、具體化，提高幼兒的自覺意識

每個孩子都希望得“Stickers”。每星期定一條規(guī)則，告訴幼兒這星期“Stickers”要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到“Stickers”，然后我將具體要求貼在周計劃上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當(dāng)有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得“Stickers”的小朋友越來越多了。

（四）重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化

“學(xué)校+家庭=5+2”。它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還可以通過翼校通幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在加重得到強化。

（五）用環(huán)境隱含常規(guī)安全要求

幼兒園的墻面、空間蘊含著教育價值。可以運用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處貼上洗手的順序圖；班級內(nèi)用圖案標明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標記告訴他們做早操的位置等。

總之，班級常規(guī)安全管理工作是一門學(xué)問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)安全管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)安全管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，且在工作中要求“全”“活”“異”“新”,將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)安全管理工作更加出色。