內蒙烏蘭浩特市第十三中學 戴志遠

初中思想品德課課程標準與以往使用的初中思想政治課課程標準比較，在課程目標、課程內容、教育理念上都有了很大的變化。這一課程標準的制定和實施，既是我們思想品德課教師轉變教育教學觀念的機遇，更是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

作為教師，要努力加強思想品德課教育的主動性、針對性和實效性，必須緊跟時代步伐，從學生的身心特點出發(fā)，因材施教，運用多種手段與方法著力培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造能力以及發(fā)展的潛能，從而提高政治素質、文化素質、心理素質和勞動素質，促進學生形成積極的、自覺的學習態(tài)度，健康、全面、和諧地發(fā)展。

在思想品德課教學中，教師要營造融洽的課堂氣氛。融洽的課堂氣氛是學生自主學習的重要條件，只有在民主的、輕松愉快的課堂氣氛里，學生才能獨立地思索、發(fā)表自己的見解。教師要把教學看成是自己與學生平等相處、相互協(xié)作、共同勞動的過程。尊重、信任學生，給學生自尊、自信，與學生建立起一種平等、和諧、親切的關系，使學生身心處于最佳活躍狀態(tài)，心情舒暢地投入課堂教學。

我們在教育教學活動中，也決不是讓學生死記硬背一些書本知識，更不是讓學生用書本知識去符合一兩個現實熱點問題，而是要通過各種知識的傳授改造學生的思想，幫助其建立一套科學的思維方法，啟迪學生的思維，教給學生創(chuàng)新精神和實踐能力，尊重學生的思想特點和思維方式，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要依據新課程標準，改變原來舊的思想品德課教學模式，通過教學中的教與學實現有機統(tǒng)一，進一步激發(fā)學生的學習動機、學習興趣、學習需求以及強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧的發(fā)展。充分發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生真正樹立起思想品德課的學習興趣。

我們在教學中還應注意理論與實踐的結合，充分認識實踐活動的意義，理解和把握新課程標準中的活動要求，勇于和敢于開展活動，引導學生在實踐中學會創(chuàng)新和學會合作，在探究中發(fā)現、解決問題，在生活中感受、體驗生活。這既是對傳統(tǒng)思想政治課教學方法、手段、評價目標的沖擊，也是思想品德課教學改革的一個良好契機。學習知識的最終目的是用知識為我們服務，思想品德課教學很顯然就是服務于社會、服務于自身的一種知識。我們在教學中要讓學生應用所學思想品德知識對事件進行分析，通過多角度、多層次、全方位的分折，使學生真正懂得這些事件背后的真實本質，做到透過現象抓住事物的本質與規(guī)律，提高學生對事物認識的深刻性，進而培養(yǎng)學生形成一種科學的思維方法與思維習慣，使其在對任何問題分析時，都能不被現象所迷惑，都能很準確地把握其實質。

在思想品德課教學中，要樹立新的學生觀，充分發(fā)揮學生的主體地位。做到：一是使學生具有一定心理發(fā)展水平基礎的“能學”；二是促成學生具有內在學習動機的“想學”；三是使學生掌握了一定的學習策略的“會學”；四是使學生保持意志控制的“堅持學”。只有充分調動學生的自學性、主動性，積極挖掘他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習熱情,思想品德課教學才能收到事半功倍之效。在組織、指導過程中，要注意引導學生分析新情況、新問題，學會從不同角度得出具有新意的結論，進一步培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維為創(chuàng)新能力，通過各種訓練，使這種開創(chuàng)性思維與創(chuàng)新能力轉變?yōu)閷W生自身能力的一部分，真正提高學生的素質。

此外，在指導中應引導學生關注具體有意義的、大家普遍關心的、現實性很強的熱點問題，這樣既可以增強學生分析問題和解決問題的能力，又可以提高學生的思想政治覺悟。在教學中不要重理論、輕實踐，重知識，輕能力，應讓教學把理論與實踐、知識與能力有機結合，這對于解決思想品德課課堂教學中的重難點、熱點問題具有良好的作用，也對課堂教育轉變?yōu)樯鐣逃兄匾饔?，更是促進學生真正地從應試教育轉變?yōu)槟芰λ刭|教育的必然要求。

初中學生正處于少年期。少年期是人生發(fā)展的一個重要階段，身心發(fā)展與其他年齡段有著許多不同的特征。由于思想品德的形成與發(fā)展既需要正確的價值引導，又需要經由學生的獨立思考和親身實踐才能真正內化。新課程標準提出了一系列的新理念，如面向學生、面向社會、面向生活、關注人文精神、全面提高政治素養(yǎng)、關注學生生活實踐、積極倡導自學探究，這就要求當代思想品德課教師必須與時俱進，緊緊跟上新課程標準的思路進行教育教學，教學中做到既要關注學生的生活、能力，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，賞識學生的優(yōu)點、進步和個性，寬容學生的過失、錯誤、缺點，耐心等待學生轉變，減少對學生行為和思想的無謂限制，讓其自由表現、發(fā)展，并在教學中成為學生學習的對話者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，新的初中思想品德課課程標準，為深化初中思想品德課改革指明了方向，為廣大初中思想品德課的教師提供了展示自己才華的機會。因此，每位教師要有新的思想，拓寬自己的教學視野，根據新課程標準的教育理念，把思想品德課變成關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長。要積極探索實踐新課程標準的方法，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上，在教學實踐中采取行之有效的措施，把新課程標準與貫徹素質教育有機結合起來，就一定能適應時代發(fā)展，取得良好的教學效果，培養(yǎng)出具有良好道德品質和創(chuàng)新意識的合格人才。