山東萊鋼機(jī)關(guān)幼兒園 丁鳳華

一、營造良好的交往氛圍 促進(jìn)幼兒良好的社會性發(fā)展

（一）積極創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會

現(xiàn)在的孩子自我意識都比較強(qiáng)，加上隨著孩子們年齡的增長，各自又有著自己的想法，個(gè)個(gè)都以自我為中心，因此與人交往成為問題。在班級中，我們也常常會通過日常談話，抓住教育教學(xué)中相關(guān)的信息在班級中引導(dǎo)幼兒注意要做到傾聽別人、尊重別人，可是班級中仍然會有那么幾個(gè)孩子依然“我行我素”。

琪琪小朋友已經(jīng)三歲半了，每次都會讓媽媽抱著進(jìn)幼兒園，并且放不下?？偸菚泻芏嗟睦碛刹怀燥垼寢寢屛?，親親媽媽等等。在園一天表現(xiàn)可以，情緒也不錯(cuò)。但是爸爸媽媽一來接琪琪的時(shí)候，每次都會很委屈的哭。而媽媽會一一滿足女兒的要求。從而導(dǎo)致琪琪不愿與其他小朋友交往，甚至也不相信老師。

針對琪琪特別依戀媽媽的特性，我們在安排活動(dòng)時(shí)，充分保證給幼兒一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，以及自由交往的機(jī)會。我們老師主動(dòng)親近和關(guān)心琪琪，鼓勵(lì)她參加小朋友的游戲。老師盡量不去干預(yù)，讓他們在自由的空間中自由活動(dòng)。讓她感受到與老師和小朋友交往的快樂，建立親密的師生關(guān)系，與此同時(shí)，我們和琪琪媽媽交流時(shí)，建議媽媽適當(dāng)放手，這樣有利于提高孩子的是非辨別能力，減少任性行為的發(fā)生。

（二）尊重關(guān)愛孩子 為孩子提供愛的空間

幼兒自制力差，易沖動(dòng)，思維帶有片面性及刻板性，父母如用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的一切“不合理要求”，也會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來對抗父母，因而助長幼兒的任性行為。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

托班的欒欒小朋友就是很典型的例子，欒欒的爸爸做生意，平時(shí)都是媽媽帶。欒欒很任性，剛?cè)雸@時(shí)哭的撕心裂肺，無論用什么方式，他都不會理你，只是閉著眼睛哭。對待兒子的任性和執(zhí)拗，媽媽只會以打罵的方式來回應(yīng)。不但沒有解決問題，反而適得其反。

針對欒欒，媽媽可以答應(yīng)孩子每次幼兒園放學(xué)時(shí)會早接他,接完孩子后,可帶孩子一起在幼兒園玩會兒,最好是和他的好朋友一起玩,快回家時(shí)讓他與好朋友約定好明天早上早一點(diǎn)來學(xué)校還一起玩。家長多與孩子溝通交流，可以問問幼兒園的有關(guān)情況，千萬不能動(dòng)不動(dòng)就說你再不聽話我明天就告訴你們老師，因?yàn)檫@等于給孩子一種消極暗示：幼兒園老師專門是懲罰小朋友的。正確的做法應(yīng)該是與老師也都溝通一下,將孩子的情況告知老師,讓老師平時(shí)多關(guān)注孩子,多給孩子愛心,讓孩子能感覺到老師的慈愛。

（三）交往有利于孩子的心理健康

心理學(xué)家們普遍認(rèn)為：人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

二、良好的個(gè)性心理是適應(yīng)社會的關(guān)鍵

發(fā)育健全良好的個(gè)性心理才能適應(yīng)社會,才能保持與社會同步發(fā)展,與人群和諧一致.人就是在直接的、間接的環(huán)境中被教育、被培育、被熏染、熏陶中發(fā)展成長起來的.好的環(huán)境就培育出好的成材,否則成材就會受到種種的干擾和損害.年齡越小,受到這種教育環(huán)境的影響越大

社會適應(yīng)包括喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范、具有初步的歸屬感這三個(gè)目標(biāo)。

（一）喜歡并適應(yīng)群體生活

1.家庭方面

經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們?nèi)后w活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園方面

幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會參加不同群體的活動(dòng)。 帶大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

（二）遵守基本的行為規(guī)范

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。嚴(yán)格遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。利用實(shí)際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

（三）具有初步的歸屬感

通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。

三、營造和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康發(fā)展

（一）提高家長素質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的關(guān)鍵

家庭教育是言傳身教、遷移默化的。家長的以身作則非常重要，在要求孩子的同時(shí)自己要率先垂范、身體力行，在生活的各個(gè)方面為孩子樹立榜樣，對孩子要做到言必信，行必果。不要輕易許諾，答應(yīng)孩子的事就一定兌現(xiàn)。

（二）父母要主動(dòng)與孩子溝通 讓孩子有發(fā)言權(quán)

孩子雖小，同樣需要理解和尊重。尊重他的想法，聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，也要對孩子充滿信任，相信他的上進(jìn)心、相信他的是非判斷。只有這樣在民主的實(shí)行中孩子的自立意識才會隨之誕生，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。營造和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展。讓幼兒度過快樂而有意義的童年。