廣東省廣州市花都區(qū)風神幼兒園 羅淑軍

“傾聽”是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐，并且“傾聽”與語言是同時產(chǎn)生的，一個人語言的習得和運用能力的提高，首先是從“傾聽”開始的。聽在人們交往中居于非常重要的地位。傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步，是孩子接觸社會、接受信息的重要手段之一。在“表達與表現(xiàn)”的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”。

傾聽不僅是要聽，而且要細心地聽，集中精力地去聽，參與到講話者的思想里去?？梢哉f傾聽是人際關(guān)系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。但是在現(xiàn)實生活中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多孩子非常善于表達自己，但是卻不會傾聽他人，無法與人在交往中體現(xiàn)出真誠，甚至不愿意傾聽他人的建議和忠告。而在實際教學中，老師們也比較重視幼兒表達能力的培養(yǎng)和訓練，忽視幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，從而也影響了幼兒語言的發(fā)展。

要想培養(yǎng)好幼兒的傾聽習慣，需要長時間的練習與培養(yǎng)，為孩子學習傾聽給予足夠的時間與空間，循序漸進地幫助他們逐步建立起良好的傾聽習慣，我認為要從以下幾點做好。

一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣

興趣是幼兒主動學習的動力，只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。所以我們首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容，不同年齡段傾聽的側(cè)重點不同。其次，我們要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。

二、“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習慣的保證

首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣要創(chuàng)設(shè)安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學會安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀律、守規(guī)則才能保證認真傾聽。

其次，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境。在組織活動時，教師既要將表現(xiàn)欲強的孩子適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同學講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現(xiàn)自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的孩子給予關(guān)心、鼓勵和理解。

再次，語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖：吼學說簡單的句子，理解圖書內(nèi)容，當有聲有色、優(yōu)美舒暢的語言伴隨著美妙的音樂將幼兒帶到幻想中的世界時，他們會完全忘卻了自己，會一遍又一遍的聆聽。

三、優(yōu)化幼兒傾聽習慣

（一）教學策略

活動之前給幼兒提出傾聽任務，給予幼兒任務意識，讓幼兒帶著任務去傾聽，通過這種有意識的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認真傾聽的動機。其次在活動中，教師要善于回應幼兒，通過提升性的回應提高幼兒的思維水平。我還利用提問來調(diào)動幼兒傾聽的的積極性，讓幼兒帶著問題去傾聽往往更能集中幼兒的注意力。

(二)滲透策略

滲透策略是將幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)滲透到各種教育活動和日?；顒又?，通過不同的教育形式培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣。在日常活動中，我們把“傾聽”的學習融入到學習、生活等一切活動中，不錯過任何訓練和培養(yǎng)的機會。

(三)評價策略

評價策略是只要幼兒有良好的傾聽表現(xiàn)均給予肯定評價，以強化幼兒的良好傾聽行為，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。針對幼兒的傾聽表現(xiàn)，教師要作出及時、恰當?shù)脑u價。孩子往往會因為老師的一個眼神，一個微笑就調(diào)動起幼兒學習的積極性。

（四）互動策略

傾聽不是一種孤立單向的，活動中只有通過良好的互動，傾聽習慣的養(yǎng)成才能更有效。有些幼兒只聽老師的話，同伴的發(fā)言他就沒有耐心傾聽；有些幼兒只想自己講，不想聽他人說，經(jīng)常難以靜下來傾聽，出現(xiàn)違規(guī)行為；更有些幼兒不想講也不想聽，在活動中常常精神游離在活動之外，很少主動參與和老師、同伴的交流。幼兒與教師、同伴的良好互動對形成良好傾聽習慣有更好地促進作用。良好的傾聽習慣的養(yǎng)成還離不開家長的配合，家園的配合是影響幼兒傾聽能力發(fā)展的一個不可忽略的因素。

四、組織多樣的游戲，促進幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成

幼兒的天性是好動，他們的年齡特點決定孩子都喜歡游戲，是以游戲為主的，他們可以從游戲中得到樂趣，所以我充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識地多設(shè)計一些有助于培養(yǎng)幼兒傾聽的活動，利用“指令性游戲”“傳話游戲”“辨錯誤游戲”等來訓練幼兒良好的傾聽習慣。這些游戲即提高了幼兒思維反應能力，也促進了他們的良好傾聽習慣。在平時的教學活動中也可以穿插些這樣的游戲，提高幼兒上課的注意力，在潛移默化中提高幼兒“聽”的專注程度。

五、把握教育活動中的時機,不斷培養(yǎng),強化傾聽習慣的形成

習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)，并善于捕捉每個活動中的細節(jié),及時培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

六、家園配合，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，對幼兒各方面的培養(yǎng)離不開父母的配合，家園共育，有利于幼兒的健康發(fā)展。在幼兒良好傾聽習慣養(yǎng)成過程中，家長起著舉足輕重的作用。作為教師首先要積極爭取家長的配合，一方面，讓家長在家說話時放慢速度，使幼兒聽清每個字的正確發(fā)音。另一方面，請家長利用雙休日、假期，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道。其次，父母要有認真傾聽孩子心聲的習慣，要做好孩子認真傾聽的榜樣。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式、語言內(nèi)容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通。正如美國教育學家娜思夫人說過：“從小播種下良好習慣的種子，將會獲得命運的收獲?！庇辛己脙A聽習慣的孩子將終身受益。傾聽習慣的培養(yǎng)也是一個循環(huán)往復的過程，作為教師，要持之以恒、循序漸進地運用多種方法，指導幼兒認真傾聽，使認真傾聽的好習慣保持下去。