廣東省東莞市望牛墩鎮(zhèn)第二幼兒園 梁文清

隨機(jī)教育，就是指在教師教育計劃之外的、隨客觀提供的教育情景而面臨時組織進(jìn)行的教育，針對隨時出現(xiàn)的問題，根據(jù)情況的變化實施的教育。它具體生動，有很強的說服力，是幼兒最容易接受的一種教育方式。所以我們應(yīng)該好好利用隨機(jī)教育，使以兒童發(fā)展為本的教育理念真正在課程領(lǐng)域里，在幼兒園保教實踐中得以體現(xiàn)，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

一、樹立隨機(jī)教育的觀念，時刻保持隨機(jī)教育的觸覺

在課堂教學(xué)活動中，幼兒在與老師、伙伴的交往過程中，與旁邊環(huán)境的相互作用中，會有許多奇怪的發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出很強的好奇心。這時，教師就要做有心人，時刻保持隨機(jī)教育的觸覺，抓住這些有效的教育時機(jī)對幼兒進(jìn)行教育。隨機(jī)教育是幼兒園教育中的一種非常重要的教育形式，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育挈機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉，并運用得當(dāng)，隨時保持隨機(jī)教育的觸覺，就可以抓住隨機(jī)教育的契機(jī)，取得良好的教育效果。

二、密切關(guān)注幼兒動態(tài)，將隨機(jī)教育滲透到幼兒一天生活中

（一）在談話活動中進(jìn)行隨機(jī)教育

偉大的教育家陶行知陶先生曾說過：“生活即教育”，在日常生活中滲透隨機(jī)教育,激發(fā)幼兒在生活中的美好情感,是最好的教育方法。教師在談話活動中，善于捕捉幼兒的興趣所在，激發(fā)他們的求知欲，煽動他們內(nèi)在的情感，促使幼兒主動探求，這樣的教育最自然，效果是最好的。

（二）在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育

游戲是幼兒最喜愛的一種活動形式,也是幼兒與同伴互動的主要活動形式，幼兒離不開游戲，游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、行為能力等全方面發(fā)展。在游戲中幼兒會非常投入，主動性、獨立性、創(chuàng)造性都會表露無遺，這時候進(jìn)行隨機(jī)教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。在游戲中進(jìn)行的隨機(jī)教育，小朋友們特別容易接受，因此教育效果也特別明顯。

（三）在戶外活動中進(jìn)行隨機(jī)教育

幼兒在戶外活動時，也隱藏著許多隨機(jī)教育的時機(jī)，容易被幼兒理解和接受，可以收到良好的教育效果。最近，我發(fā)現(xiàn)每次帶小朋友們到戶外活動時，有的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。后來我發(fā)現(xiàn)了原因，原來他們是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。這樣，我們每次的戶外活動都會受影響。我讓他們分成四小隊，每小隊都有自己的水果名字，站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。孩子們笑了，隨后臉上露出得意和滿足的表情。我抓住時機(jī)，跟孩子們解釋為什么要站隊，不能隨便插隊，剛說完，孩子們已經(jīng)嘻嘻刷刷地站好了隊，雖然不算很整齊，但他們積極的態(tài)度，說明我的教育成功了，我感到很欣慰。

（四）在課堂教學(xué)中機(jī)智滲透隨機(jī)教育

集體教學(xué)活動中，經(jīng)常會碰到一些意想不到的，很有教育價值的事情。這時教師決不可機(jī)械地執(zhí)行預(yù)定的教案，而應(yīng)抓住一些有益的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。教師在課堂教學(xué)活動中，要密切注意觀察幼兒的焦點動態(tài)、興趣轉(zhuǎn)換和愿望，并適當(dāng)對預(yù)設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，實施隨機(jī)教育，這樣教師才能真正做到隨機(jī)而教，幼兒隨機(jī)而學(xué)，相映得彰。

三、提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)，敏銳抓住隨機(jī)教育的契機(jī)

教師要做到隨機(jī)而教，幼兒才能隨機(jī)而學(xué)，教育教學(xué)效果就會水到渠成。但隨機(jī)教育是一種教育智慧，不是每位老師就能輕易敏銳捕捉得到的，它是教師教育智慧在某個時刻的靈感閃現(xiàn)，如果教師沒有敏銳的目光，缺少平時的積累，缺乏日常生活的感悟，就算有最好的教育素材，最好的時機(jī)活生生地擺在面前也捕捉不了，只能白白地浪費。所以，隨機(jī)教育的能力是教師教育智慧的集中體現(xiàn)，也是教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，只有做到以下幾點才能更好地提升自己的隨機(jī)教育能力。

第一，深入學(xué)習(xí)《指南》，充分了解幼兒的年齡特點和教育活動的目標(biāo)。教師要知道每個階段的幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，了解每個領(lǐng)域活動的目標(biāo)，才能抓住機(jī)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾S機(jī)教育。幼兒一個小小的舉動，都反映著他這個年齡的特點，只有充分了解幼兒的年齡特點，才能理解幼兒的行為，才能更好地抓住隨機(jī)教育的機(jī)會，更好地實現(xiàn)教育活動的目標(biāo)。

第二，蹲下來與幼兒對話，提高從孩子的視角考慮問題的能力。作為幼兒的引導(dǎo)者和支持者，教師要努力把自己當(dāng)做幼兒中的一員，到孩子中去，學(xué)會從幼兒的角度想問題，才能從容面對幼兒突如其來的種種疑問，做出有教育意義的回答，才能捕捉到幼兒細(xì)微的變化，以自己的熱情、機(jī)智感染教育幼兒。

第三，提高自身文化素質(zhì)，儲備充足的文化知識。教師在面對問題時如果有充分的文化知識儲備，就能及時調(diào)動起來，解決困難。這就需要教師平時要保持多讀書的好習(xí)慣，保持高度的靈敏性，“運籌帷幄，才能決勝千里”。

第四，要提高教育的指導(dǎo)藝術(shù)，隨機(jī)教育要適度。在進(jìn)行隨機(jī)教育時，要立足“以幼兒發(fā)展為本”的理念，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指南，注意教育的指導(dǎo)藝術(shù)，把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，激發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望。隨機(jī)教育只是眾多教育方法中的一種，它并不是萬能的，我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地完成教育目標(biāo)。要防止出現(xiàn)忽視幼兒的年齡特點和發(fā)展水平盲目拔高問題，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點，適可而止，見好就收，從而給幼兒留下對探索、學(xué)習(xí)的向往以及思考回味的過程。

隨機(jī)教育，并不是一個新的課題，每一天，我們都會碰觸到這個話題，教師需要提高自身各方面的素質(zhì)，時刻保持隨機(jī)教育的觸覺，并把隨機(jī)教育滲透到幼兒教育的每一個領(lǐng)域中，才能更好地發(fā)揮隨機(jī)教育的效果。幼兒教育工作任重而道遠(yuǎn)，讓我們增強自身優(yōu)勢，立足“以幼兒發(fā)展為本”的理念，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，更好地促進(jìn)自身與孩子、與幼兒園共同成長。