□ 韋洪雷（廣西警察學(xué)院 廣西 南寧 530023）

我國(guó)在體育課程改革背景下對(duì)當(dāng)前的體育教育進(jìn)行了改革，主要針對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)方法的分析與了解，根據(jù)高校體育教學(xué)的狀況，進(jìn)行了體育教學(xué)的體育教改革與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施了“因材施教”的教育模式。

1 、高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 、體育教學(xué)模式落后

在我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，僅僅依靠體育理論和活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)生的體育教學(xué)。在教學(xué)中，教學(xué)方法比較封建，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，嚴(yán)重限制了高校的體育教學(xué)發(fā)展，給社會(huì)的體育高能力人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，由于體育教師對(duì)文化知識(shí)的重視，導(dǎo)致戶外體育教學(xué)受到限制。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師一直沿用封建的教學(xué)模式，在教學(xué)中以教師為主體，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)。在大多數(shù)的體育教學(xué)中,體育教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新,也沒(méi)有制定針對(duì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目,教學(xué)模式和內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)和落后，沒(méi)有使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中來(lái)，對(duì)于體育項(xiàng)目的實(shí)踐性較差。

1.2 、教學(xué)的內(nèi)容比較死板

在學(xué)生的理解中，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的。從小學(xué)到大學(xué)，體育課程的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是籃球、羽毛球、足球、跑步、跳遠(yuǎn)等教學(xué)知識(shí)。唯一的區(qū)別就是在教學(xué)的難度上進(jìn)行了提升，在大學(xué)中，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候不會(huì)要求學(xué)生用籃球進(jìn)行玩耍，而是要求精確的將籃球投入籃筐內(nèi)，跳遠(yuǎn)也并不是盡力跳了就可以，而是達(dá)到一定的距離才能達(dá)到合格。在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的籃球、羽毛球、足球技巧進(jìn)行傳授，在課程末，僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了考核。在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到疲倦，失去了對(duì)體育課程的興趣，阻止了高校體育教學(xué)的進(jìn)步。

1.3 、教學(xué)計(jì)劃的不合理制定

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)劃是順利進(jìn)展課程的保證，沒(méi)有計(jì)劃的課程，很難使體育教學(xué)得到進(jìn)展。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃。但是在高校的實(shí)際體育教學(xué)中，教學(xué)的計(jì)劃依舊不能滿足學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)行興趣與技能的培養(yǎng)上，依然存在很大的漏洞。在體育教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)期末成績(jī)的考評(píng)，忽略了實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生技能的考評(píng)，導(dǎo)致體育教學(xué)在高校中很難進(jìn)展下去，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)逐漸忽視，影響了高校體育教學(xué)進(jìn)展，制約了學(xué)生在體育方面的發(fā)展。

1.4 、教學(xué)的方式方法比較簡(jiǎn)單、固定

在體育教學(xué)中，教學(xué)的方式方法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)具有很大的影響。通過(guò)對(duì)高等院體育教學(xué)方法的探究得出：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師依舊沿用之前的教育，主要利用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教育，在上課時(shí)教師只看重教的內(nèi)容，在上課的過(guò)程中，80%的時(shí)間都是教師在進(jìn)行講述，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間固定的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的感知，使體育教學(xué)的目標(biāo)很難達(dá)成。

2 、創(chuàng)新體育教學(xué)方法的構(gòu)建

2.1 、完善體育教學(xué)模式

在深入理解和落實(shí)國(guó)家課程改革的過(guò)程中，要依據(jù)新課改的相關(guān)措施，不斷完善體育教學(xué)的教學(xué)模式。使傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念和模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，可以開設(shè)相關(guān)的體育課程，從不同方面豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以更好的滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。比如：在體育課堂的進(jìn)展中，可以開展各種類型的體育課程，如武術(shù)、健美操、游泳課等，以滿足學(xué)生的身心發(fā)展和實(shí)際需求。再例如，有的學(xué)生過(guò)于肥胖，不利于參加其他的體育活動(dòng)，假如學(xué)校開展了健美操等課程，學(xué)生就可以利用這種教學(xué)模式進(jìn)行有效的鍛煉，從而可以達(dá)到減肥健身的效果。這樣既豐富了體育教學(xué)的教學(xué)模式，也能在一定程度上滿足不同學(xué)生的需求，使體育課程的教育真正得到落實(shí)。

2.2 、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，師生要正確的認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)。只有在明確職責(zé)的情況下，才能進(jìn)行合理的教學(xué)。例如,教師應(yīng)該全面的進(jìn)行學(xué)生基本情況的了解，對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和體育訓(xùn)練的效果進(jìn)行合理的檢驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)班級(jí)中體制不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與指導(dǎo),為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和人情化的方法指導(dǎo)，例如,對(duì)于體質(zhì)比較差的學(xué)生，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)書籍、視頻等學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在進(jìn)行體育課程的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的向教師說(shuō)明自己的身體機(jī)能狀況，避免在體育教學(xué)中造成意外事故的發(fā)生?？傊?，在進(jìn)行體育課程的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。在課下的時(shí)候，雙方應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行問(wèn)題的溝通,使高校的體育教學(xué)順利的開展下去，提高體育教學(xué)的水平。

2.3 、進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的制定

良好的開端是成功的一半。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該對(duì)每一節(jié)課程制定合適的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，在進(jìn)行技巧性教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探索。例如，教師在進(jìn)行游泳課程時(shí)，可以先用“哪位學(xué)生會(huì)游泳？”進(jìn)行問(wèn)題的提出，這時(shí)班上就會(huì)有學(xué)生舉手，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范，讓不會(huì)游泳的學(xué)生進(jìn)行觀察，在學(xué)生完成的時(shí)候?qū)ρ菔緦W(xué)生的技能進(jìn)行指導(dǎo)，將本節(jié)課程讓講述的內(nèi)容進(jìn)行引入，使學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行技巧的講解時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)游泳的動(dòng)作進(jìn)行分步講解，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。

2.4 、創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著體育課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法主要將教學(xué)的體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的教育，進(jìn)一步提升學(xué)生體育的能力。滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高能力全面發(fā)展人才的需求，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升高校體育教育的發(fā)展。

3 、結(jié)束語(yǔ)

本文主要通過(guò)對(duì)體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略構(gòu)建分析，運(yùn)用完善體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的制定，創(chuàng)新教學(xué)方法等具體的措施使高校的體育教育不斷進(jìn)行創(chuàng)新。希望本文的研究可以為高校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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