□ 高素娥（北方民族大學(xué)體育學(xué)院 寧夏 銀川 750021）

體育是實施素質(zhì)教育的重要陣地，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，體育教育不僅重視身心素質(zhì)，也重視綜合能力的培養(yǎng)。而如何實現(xiàn)學(xué)生的身心健康，適應(yīng)當(dāng)代社會的需要是高校體育工作者義不容辭的責(zé)任，建設(shè)科學(xué)的體育教育體系將成為我國體育發(fā)展的必然趨勢。

合作教學(xué)模式作為一種全新的教育手段，是從學(xué)生實際出發(fā)，注重開發(fā)學(xué)生體育潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展為基本目的的教育模式之一，將隨著開放形式的教學(xué)模式以及師生互動交流的發(fā)展而逐漸走向成熟。在廣闊的體育教育領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)體育教育的禁錮，依據(jù)體育的特點從而將合作教學(xué)更好的融入其中，師生合作在未來體育教育領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢具有極其重要的現(xiàn)實意義。

高校健美操課程出現(xiàn)的較晚，但是深受大學(xué)生的喜愛，發(fā)展也較為迅速，高校健美操的教學(xué)除了要考慮其動作自身的特點，還要考察大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時的心理狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生目前已有的體育運動經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的親身主動訴求，從而將健美操的動作抽象成優(yōu)雅的藝術(shù)，這樣才能使大學(xué)生獲得對健美操運動的理解，學(xué)生的身心素質(zhì)、價值觀以及適應(yīng)能力均能得到進一步發(fā)展。

1 、合作教學(xué)的基本要素

合作教學(xué)的模式是一種具有先進性的教學(xué)思想，其主要目標是在于教師通過和學(xué)生進行定期的階段性合作，使學(xué)生學(xué)習(xí)到預(yù)期的知識內(nèi)容，同時其他方面也獲得較為明顯的進步。目前合作教學(xué)的方式在實際中取得了非常明顯的效果。但是所有的合作形式的學(xué)習(xí)并不都有一定的效果的，有些教師僅僅是對學(xué)生進行了簡單的分組學(xué)習(xí)，沒有達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。關(guān)于有效的合作模式學(xué)習(xí)的方式，有學(xué)者提出了以下幾點要素，受得廣泛的認可，具體如下：

1.1 、互相依賴

教師需要讓學(xué)生感到課堂上的老師是與他們自身密切結(jié)合在一起的。教師能夠利用設(shè)定師生共同的目標來進行任務(wù)分配，并且做到共享資源和信息，給予學(xué)生一定的主體角色和獎勵，這樣有利于達到預(yù)期效果。同時為了使整個學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)出合作性，必須要使學(xué)生感受到自身和其他成員之間有一定的依賴性。

1.2 、面對面互動

互相依賴本身沒有特別的積極意義，但是如果教師能夠在進行合作教學(xué)的過程中組織學(xué)生進行一定的面對面交流，就可以產(chǎn)生一定的教育效果。同時老師需要在這個階段中持續(xù)的進行解釋，并針對細節(jié)進行詳細闡述，這顯得尤為重要。

1.3 、體現(xiàn)個人責(zé)任

在組織的合作小組內(nèi)部，若組員學(xué)生無法掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，那么就可以說此次的合作教學(xué)沒有成功。所以，老師在進行教學(xué)過程中要不斷強調(diào)學(xué)生之間的互相幫助、互相支持，有利于學(xué)生明確自己在合作教學(xué)中的個體責(zé)任。

1.4 、人際和小組技能

很少有學(xué)生能從進入學(xué)校學(xué)習(xí)的時候就很好的掌握與人交流與合作的社交技能。因此，教師適時的向?qū)W生傳授如何與人交流，相互信任，領(lǐng)導(dǎo)與管理等技能是十分必要的。

2 、高校健美操教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 、健美操教學(xué)與其他工具的結(jié)合

目前我國很多的高校體育教師在健美操的教學(xué)過程中都很注重將信息技術(shù)與其結(jié)合，例如，利用多媒體工具來進行動作演示等。這體現(xiàn)了健美操與信息技術(shù)學(xué)科的密切聯(lián)系，通過生動形象的動作演示來為學(xué)生的動作奠定了基礎(chǔ)。

2.2 、健美操教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的局限性

大部分高校健美操教學(xué)過程中過分強調(diào)技術(shù)動作的傳授，教師對學(xué)生的動作標準程度要求太高，學(xué)生被動進行動作學(xué)習(xí)和記憶，然后進行多次重復(fù)的練習(xí)，考核方式和評價的單一性，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 、健美操教學(xué)忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，教師沒有對健美操的基本知識進行講解闡述，而過多重視對固定動作的重復(fù)練習(xí)和模仿，使得很多學(xué)生無法真正掌握動作要點，課下又沒有進行及時的復(fù)習(xí)，教學(xué)效果不好。

2.4 、健美操教學(xué)忽略學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)

由于選課的學(xué)生來自不同的專業(yè)，彼此之間大部分都不熟悉，受上課時間短的影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進行交流，不利于團隊意識的培養(yǎng)。

3 、合作教學(xué)與健美操教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

合作教學(xué)模式是通過合作來作為教學(xué)的核心，一般是通過師生以及生生合作的方式作為前提，以小組進行教學(xué)，將集體成績以及個人的成績相結(jié)合的評價模式當(dāng)做評價方式，合作教學(xué)與健美操教學(xué)結(jié)合具有明顯的優(yōu)勢，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣以及培養(yǎng)意志品格。

3.1 、體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性

合作模式教學(xué)使得健美操教學(xué)能充分發(fā)揮其科學(xué)性，保證教學(xué)方法不僅符合教學(xué)的內(nèi)容要求，而且也符合學(xué)生的認識特點。例如合作模式教學(xué)通過結(jié)對子等方式提高學(xué)生對運動表象概念的形成；使學(xué)生之間形成互相監(jiān)督，保證學(xué)生能夠完成正確的動作；可以幫助教師克服教學(xué)上的困難，充實了體育課程的改革，不斷改進教學(xué)方式。因此，將合作模式教學(xué)與健美操教學(xué)相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，也符合現(xiàn)代教育科學(xué)理論，充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的科學(xué)性，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率。

3.2 、便于啟發(fā)式教學(xué)的開展

健美操教學(xué)中的關(guān)鍵就是如何使學(xué)生理解并記憶動作及重難點，掌握動作的要領(lǐng)，一般說來學(xué)生對具有直觀形象的事物都比較感興趣，根據(jù)這一特點，教師可以借助小組討論等方式將不同動作的重難點以及常見的錯誤動作等進行分解，使每個學(xué)生都參與教學(xué)，形成濃厚的互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)的氛圍。

用人機對話的多媒體教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動力，通過演示視頻而不是死記硬背的形式來加強學(xué)生對健美操的正確理解，幫助學(xué)生形成自主糾正動作的本領(lǐng)，將學(xué)生放在主體地位。建設(shè)新型健美操教學(xué)模式就要做到注重學(xué)生運動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺的通過科學(xué)手段和方式來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體地位就是指讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠主動參與動作教學(xué)、積極學(xué)習(xí)動作，能巧妙的運用互聯(lián)網(wǎng)進行交流以及反饋，促進老師與學(xué)生的互動。

3.3 、便于團隊意識的培養(yǎng)

高校作為大學(xué)生進入社會的最后一站，團隊意識的培養(yǎng)是大學(xué)生成為社會中的一份子的必要條件之一，體育課培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的特殊陣地，將其正確的運用到健美操教學(xué)中并對學(xué)生進行積極引導(dǎo)和教育，長期堅持一定可以收到積極的效果。

4 、高校健美操教學(xué)的改善策略

4.1 、理解動作概念

健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是對健美操的每個動作概念的深刻理解。而動作概念的教學(xué)是關(guān)鍵。作為健美操動作教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，其主要任務(wù)是對每個動作進行正確的解釋，使學(xué)生深刻的理解每個動作的內(nèi)涵和外延，系統(tǒng)地掌握整個動作要領(lǐng)，并且可以靈活地完成。

4.2 進行健美操動作復(fù)習(xí)

目前高校健美操教學(xué)中學(xué)生對動作的復(fù)習(xí)效率較低，需要教師改變以往的“自習(xí)+練習(xí)”的單一模式，建立以學(xué)生合作小組為主體的思想，講究在動作復(fù)習(xí)的教學(xué)中出“新”，以減少學(xué)生的乏味感，而且要避免面面俱到。學(xué)生集體進行主動復(fù)習(xí)記憶動作，自主預(yù)習(xí)，只有這樣才能提高健美操動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

5 、結(jié)束語

實踐證明，“合作教學(xué)模式”進入高校健美操教學(xué)的效果是很顯著的，首先充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其次有利于提升學(xué)生的綜合能力，再次有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。通過小組合作學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。同時候，這也給教師在健美操教學(xué)上提出了更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。教師不僅要能夠廣泛熟練的開展合作教學(xué)來讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動、營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，還要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得更健康的體質(zhì)以充分適應(yīng)日益發(fā)展的社會要求，為將來走向社會奠定了一定的基礎(chǔ)。

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