劉　斌（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北隨州441300）

高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效性探微

劉斌
（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北隨州441300）

高校青年教師思想政治教育具有目標(biāo)高層性、方法自我性、管理綜合性、實(shí)效多樣性等特點(diǎn)。增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、理實(shí)結(jié)合、繼承創(chuàng)新的原則，結(jié)合青年教師需求和發(fā)展實(shí)際，以人為本，師德為先，全面發(fā)展，建設(shè)多元的思想政治教育工作體系，全面提高青年教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，更好地履行教書育人職責(zé)。

高校青年教師；思想政治教育；工作實(shí)效性

青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的政治素養(yǎng)、理論水平和師德操守對(duì)我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展和大學(xué)生的健康成長具有重要的引領(lǐng)示范作用?！熬透咝０l(fā)展而言，提高對(duì)青年教師的思想政治教育，鼓勵(lì)他們樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，是當(dāng)下高校發(fā)展的內(nèi)在要求”［1］，所以做好高校青年教師思想政治教育工作至關(guān)重要。

一、高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

“思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！保?］它既與人的思想、行為和認(rèn)知發(fā)展有著直接關(guān)系，又與整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展有著廣泛聯(lián)系。高校青年教師思想政治教育是針對(duì)青年教師進(jìn)行的思想政治教育，它是通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使青年教師形成符合特定社會(huì)、時(shí)代和自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)的教育活動(dòng)。高校青年教師思想政治教育主要包括馬克思主義信仰教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、誠信教育、人文精神教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，等等。

實(shí)效性一般指好的方面的效果，也就是當(dāng)事物經(jīng)過某種活動(dòng)過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)相比較，它所達(dá)到的真實(shí)有效的程度或者狀態(tài)。高校青年教師思想政治教育實(shí)效性是高校思想政治教育主體在一定條件下充分運(yùn)用各種方法和途徑，作用于思想政治教育客體，從而對(duì)思想政治教育客體和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極作用和影響，是高校思想政治教育得以存在的合理性依據(jù)。

（二）高校青年教師思想政治教育實(shí)效性特點(diǎn)

1.青年教師思想政治教育目標(biāo)具有高層性。我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。高校承擔(dān)著這一歷史重任，為人才的教育培養(yǎng)提供良好環(huán)境，而作為高校中堅(jiān)力量的青年教師，理所當(dāng)然地成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)、完成這一使命的主導(dǎo)力量。從教師承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任看，對(duì)教師的思想政治教育目標(biāo)必須有一個(gè)高的起點(diǎn)。高校青年教師是社會(huì)中最有知識(shí)的群體組合，長期接受黨和國家的教育與培養(yǎng)，具有較高的思想政治覺悟和道德素質(zhì)，在社會(huì)主義政治思想和道德修養(yǎng)方面的建設(shè)中，一直走在社會(huì)前列，他們的思想政治教育目標(biāo)必須要高于其他社會(huì)群體的思想政治教育目標(biāo)。

2.青年教師思想政治教育方法強(qiáng)調(diào)自我性。高校教師思想政治教育工作更多的表現(xiàn)為自我教育和自我管理。這種自我教育和自我管理是受教育者根據(jù)思想政治工作的目標(biāo)和要求，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上通過自我體驗(yàn)、自我控制產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，主動(dòng)接受先進(jìn)思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為的過程。高校青年教師具備良好的知識(shí)素養(yǎng)、縝密的邏輯思維能力和較強(qiáng)的分析問題能力，為開展自我教育、自我管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校青年教師不迷信權(quán)威、不迷信領(lǐng)導(dǎo)，思想自主性強(qiáng)，一般不會(huì)輕易相信和盲從他人觀點(diǎn)，在觀察、思考和判斷某一事物時(shí)，都經(jīng)過自己獨(dú)立的思考，得出自己的認(rèn)識(shí)，這種通過自身的思想轉(zhuǎn)化和控制活動(dòng)，能更好地達(dá)到完善其個(gè)性、提高其品德素養(yǎng)的目的，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

3.青年教師思想政治教育組織管理具有綜合性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，綜合國力競爭的日趨激烈，科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的重要性日益突出。時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校和高校青年教師提出了更新更高的要求，高校青年教師承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)越來越重，他們不僅應(yīng)該是教學(xué)、科研的復(fù)合型人才，更應(yīng)該是學(xué)者、專家、創(chuàng)造型人才。這就要求對(duì)高校青年教師的思想政治教育工作必須要著眼于促進(jìn)其思想政治素質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平、科研能力、教學(xué)水平、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使得思想政治教育工作的組織管理呈現(xiàn)出綜合性特點(diǎn)。

4.青年教師思想政治教育實(shí)效呈現(xiàn)多樣性?！半S著時(shí)代的進(jìn)步和高等教育的發(fā)展，目前形勢(shì)已不同以往，科技信息技術(shù)大大縮短了人與人之間的交往距離，新奇、多元的信息時(shí)刻影響著青年教師的思想和行為”［3］，青年教師思想政治教育實(shí)效既表現(xiàn)為直接效果，也表現(xiàn)為間接效果，既表現(xiàn)為近期效果，也表現(xiàn)為遠(yuǎn)期效果。直接效果即通過開展思想政治教育活動(dòng)，青年教師的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)有了明顯提高，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為好的行為效果。與此同時(shí)，也會(huì)以外在事物的形式呈現(xiàn)出間接效果。近期效果指在很短時(shí)間內(nèi)，青年教師思想行為變化比較迅速，而對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變和理想信念的樹立需要一個(gè)長期過程，其良性效果也會(huì)持續(xù)發(fā)酵、長效釋放。

二、高校青年教師思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

（一）多角度視域下的高校青年教師思想政治現(xiàn)狀調(diào)查

隨州職院課題組以“實(shí)證研究”和“扎根理論”為指導(dǎo)，以座談會(huì)和問卷調(diào)查的形式，對(duì)該校近三年引進(jìn)青年教師的思想政治狀況進(jìn)行了調(diào)查。共訪談教師50人，發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收有效問卷92份。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高校青年教師思想政治狀況總體良好，但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身因素的影響，也存在一些值得關(guān)注的問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.青年教師個(gè)體差異大，對(duì)學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注呈現(xiàn)明顯的代際特征。（1）群體結(jié)構(gòu)分析。受訪對(duì)象57.1％的青年教師為黨員，具有研究生以上學(xué)歷的青年教師僅占總數(shù)的29.4％，本科學(xué)歷高達(dá)65.1％，同其他高校相比，該校年輕教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待提升；專業(yè)技術(shù)職稱方面，初級(jí)職稱和無職稱的占57.2％，中級(jí)職稱占42.8％，青年教師對(duì)規(guī)范職稱評(píng)定強(qiáng)烈關(guān)注。（2）政治等社會(huì)問題關(guān)注度分析。有74.6％的青年教師關(guān)注過十八大及歷次全會(huì)的召開，對(duì)黨的方針政策、國內(nèi)外形勢(shì)關(guān)注和了解的占到82％，在關(guān)注十八大及歷次全會(huì)報(bào)告內(nèi)容的青年教師群體中，對(duì)經(jīng)濟(jì)、民生、教育三者的關(guān)注度分別為52.4％、54％和50.8％，但對(duì)黨建、民主政治、國防的關(guān)注度則只有23.8％、14.3％和11.1％。在對(duì)學(xué)校的關(guān)注中，青年教師了解學(xué)校近期規(guī)劃與長遠(yuǎn)目標(biāo)的只有66％，特別了解的不足40％，說明校情教育及亟待加強(qiáng)。分析顯示，該校青年教師總體上態(tài)度端正，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠教育事業(yè)，具有敏銳的事業(yè)眼光和主人翁責(zé)任感，但個(gè)人基本情況差異性大，部分青年教師中存在著政治意識(shí)趨向淡化的現(xiàn)象，部分專業(yè)教師只教書不育人，輔導(dǎo)員工作傾向?qū)W生日常事務(wù)管理，教書育人職責(zé)與宣傳黨的理論、路線、方針、政策等職責(zé)在一定程度上被忽略，說明高校青年教師思想政治教育工作需要做到針對(duì)性、時(shí)效性、長期性的結(jié)合。調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出高校青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則與老一輩學(xué)者有很大不同，他們追求與自己更為密切的生存發(fā)展環(huán)境，對(duì)經(jīng)濟(jì)、民生、教育等社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度高，想借助這些環(huán)境的改善展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，希望盡快得到社會(huì)的認(rèn)可、尊重、理解和信任，但忽略了現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑就是與學(xué)校這個(gè)集體的發(fā)展相結(jié)合，而不是傾向于務(wù)實(shí)的、功用的個(gè)人理性主義。

2.青年教師在職業(yè)職責(zé)與考核、學(xué)校歸屬與認(rèn)同、工作與生活壓力等方面呈現(xiàn)出不同態(tài)勢(shì)。（1）職業(yè)職責(zé)分析。55.6％的青年教師把職業(yè)與教學(xué)的組織結(jié)合在一起，認(rèn)為認(rèn)真組織教學(xué)是職業(yè)職責(zé)所在，是關(guān)心學(xué)生的最重要方式，也有53.7％的青年教師把關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)困難當(dāng)成自己的職業(yè)職責(zé)，同時(shí)關(guān)心學(xué)生的心理健康也是教師的職業(yè)職責(zé)所占比例達(dá)到46％；69.8％的青年教師認(rèn)為職業(yè)考核主要是教學(xué)表現(xiàn)，有46.3％的教師認(rèn)為職業(yè)考核應(yīng)包括教學(xué)在內(nèi)的所有工作表現(xiàn)。（2）學(xué)校歸屬與認(rèn)同感分析。認(rèn)同學(xué)校提供的教學(xué)科研條件的只有41.3％，有84％的青年教師對(duì)學(xué)校職稱評(píng)定比較認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校關(guān)心程度合格的占70％，認(rèn)為學(xué)校組織青年教師開展文體活動(dòng)不夠的占64％，對(duì)學(xué)校未來發(fā)展充滿信心的占78％。（3）工作生活壓力分析。55.6％的青年教師認(rèn)為壓力源于“繁重的教學(xué)任務(wù)”，“科研課題方面”的壓力占31.7％，“提升學(xué)歷與職稱晉升方面”的壓力占36.5％，“家庭與工作緊張”的壓力占30.1％；82.5％青年教師不同程度具有壓力心境，17.5％的青年教師有失眠、神經(jīng)衰弱癥狀，36.5％的青年教師有時(shí)會(huì)出現(xiàn)類似狀況。分析表明，青年教師是知識(shí)分子群體與青年群體的交叉集合體，對(duì)職業(yè)認(rèn)知清晰明確，對(duì)職業(yè)職責(zé)認(rèn)真謹(jǐn)慎，在學(xué)校歸屬與認(rèn)同方面則反映了學(xué)校與青年教師的交流不足，在工作與生活壓力方面，青年教師需要進(jìn)行合理的減壓。在受訪青年教師中，年工資收入偏低，基本都處于支出“赤字”狀態(tài)。青年教師剛?cè)肼毑痪?，工資和職稱相對(duì)較低，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)難度較大，而結(jié)婚、買房、購車、子女入學(xué)、老人贍養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)問題又需要很大開銷，高校青年教師看似福利待遇高，實(shí)則經(jīng)濟(jì)壓力大。特別“在對(duì)比中，青年教師容易發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與得到的物質(zhì)回報(bào)和享受遠(yuǎn)不成正比，社會(huì)上物欲橫流，物質(zhì)享樂、金錢主義使得比較清貧的部分青年教師心理失衡，落差增大”［4］。在此情況下，高校青年教師存在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與沖突，困惑迷茫；存在奉獻(xiàn)與索取的矛盾與沖突，激情漸退；存在個(gè)性張揚(yáng)與價(jià)值取向多元并存的矛盾與沖突，歸屬感不強(qiáng)。這些都是高校青年教師思想政治工作應(yīng)該研究的重要問題。

3.青年教師政治參與意愿強(qiáng)烈但參與渠道有待拓展，對(duì)思想政治教育方式傾向于創(chuàng)新。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)校發(fā)展的重大問題決策上，48％的青年教師表示愿意積極參與，42％的青年教師表示有條件愿意參與；在思想政治教育方式上，74％的青年教師愿意走出去參觀學(xué)習(xí)，38％的青年教師希望能夠座談交流，20％的青年教師希望參加相關(guān)的知識(shí)競賽，30％的青年教師愿意參加形勢(shì)與政策報(bào)告活動(dòng)。以上數(shù)據(jù)說明，高校青年教師重視自身的民主權(quán)利并注重參加民主生活實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣。但存在著意愿與渠道相背離的情況，因?yàn)槿杂?2％的青年教師表示有條件愿意參與，如果沒有參與的渠道，會(huì)降低青年教師的參與度。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到這種較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，可能會(huì)導(dǎo)致該群體不得不通過網(wǎng)絡(luò)等公共平臺(tái)表達(dá)對(duì)利益訴求和政治問題的認(rèn)知。

（二）影響和制約高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的原因分析

1.主觀原因。一方面，部分高校青年教師實(shí)踐能力、心理素質(zhì)不強(qiáng)。當(dāng)代青年教師的思想認(rèn)識(shí)主流是好的，他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的主觀愿望。但社會(huì)閱歷淺，缺少艱苦生活的磨練，實(shí)踐能力有所欠缺，心理承受能力相對(duì)不足，部分青年教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡化，師德形象欠佳。另一方面，部分高校青年教師對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為思想政治工作不能解決他們事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力問題，不能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，使思想政治工作被矮化、虛化，難以成為青年教師積極配合、支持思想政治教育工作并開展自我教育的主觀訴求。

2.客觀原因。（1）社會(huì)因素帶來的影響。一是市場(chǎng)環(huán)境誘導(dǎo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的自主意識(shí)、競爭意識(shí)、誠信意識(shí)、平等意識(shí)不斷增強(qiáng)，思想政治教育面臨更加復(fù)雜的環(huán)境，部分青年教師過分強(qiáng)調(diào)自我和物質(zhì)享受，忽視集體和精神追求，有的甚至信仰淡薄。二是教育合力欠缺。高校青年教師思想政治教育的制度尚不完善，工作體系與運(yùn)行機(jī)制還不健全，思想政治教育缺乏針對(duì)性，各級(jí)部門的重視程度參差不齊，難以形成開展工作的合力。三是網(wǎng)絡(luò)信息挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播的速度之快、范圍之廣前所未有，垃圾信息和虛假信息大量存在，而青年教師的鑒別能力和批判能力相對(duì)薄弱，若無正確引導(dǎo)，難免輕信而受其左右，這給青年教師思想政治教育實(shí)效性帶來了新的挑戰(zhàn)。（2）教師自身面臨的壓力。一是家庭生活壓力。高校青年教師同樣承受著沉重的生活壓力。受人口因素影響，很多高校生源緊張，收入下降，教師工資待遇偏低。青年教師希望通過自己的刻苦努力贏得一定的社會(huì)地位，但微薄的收入?yún)s使他們?cè)诿媾R住房、婚姻、家庭時(shí)顯得無可奈何。二是教學(xué)科研壓力。高等教育大眾化普及后，大學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)猛增，有的課程已由小班教學(xué)改為大班教學(xué)，這些教學(xué)任務(wù)多由青年教師承擔(dān)。但與之相反，目前高校的職稱評(píng)定都與科研成果掛鉤，與教學(xué)考核脫節(jié)，一個(gè)學(xué)期教學(xué)的課時(shí)費(fèi)還不及一個(gè)一般項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)。在功利化思想誘導(dǎo)下，越來越多的高校青年教師開始把主要精力轉(zhuǎn)向科研，這直接導(dǎo)致了教學(xué)和科研的失衡。為了更快晉升，有些青年教師在學(xué)術(shù)上弄虛作假，在教學(xué)上敷衍了事，形成教學(xué)科研的惡性循環(huán)。三是專業(yè)提升壓力。高校青年教師剛從高校學(xué)生轉(zhuǎn)為大學(xué)教師，角色適應(yīng)需要一定時(shí)間，課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)明顯不足，對(duì)自己所研究領(lǐng)域外的基礎(chǔ)知識(shí)往往沒有形成體系，專業(yè)提升的任務(wù)十分繁重。

青年教師是高校教學(xué)工作的首要承擔(dān)者、科研工作的主要參與者、管理工作的重要施行者，面對(duì)來自工作、家庭和社會(huì)的多重壓力，較高的自我期望和不盡如意的現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間的差距給他們帶來全新的挑戰(zhàn)?！案咝＝處煹乃枷胝谓逃浞株P(guān)注教師的成長與發(fā)展，要服務(wù)于教師的成長與發(fā)展，要為教師的成長與發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍、提供強(qiáng)有力的精神支持”［5］。在青年教師職業(yè)發(fā)展的道路上，除了本人的積極努力之外，學(xué)校和社會(huì)都要強(qiáng)化“以人為本”的理念，為他們營造寬嚴(yán)相濟(jì)的工作環(huán)境、舒適周全的生活環(huán)境、海闊天空的成長環(huán)境，讓他們?cè)诟叩冉逃蟀l(fā)展的舞臺(tái)上充分發(fā)揮聰明才智，為高等教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

三、增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的途徑

（一）增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，關(guān)鍵在師德建設(shè)

高校青年教師作為人類靈魂的工程師、先進(jìn)文明的傳播者、學(xué)生健康成長的引路人、意識(shí)形態(tài)陣地的守護(hù)神，不僅以淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)在學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)上對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響力，而且以深厚的政治思想素養(yǎng)、高尚的人格道德情操、得體的行事作風(fēng)儀態(tài)和對(duì)國家、人民、社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生感召力。高校要教育青年教師明確教師職業(yè)的特殊要求，正確認(rèn)識(shí)自身的工作地位和作用，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和育人使命感，自警自省，自律自勵(lì)，自覺履行立德樹人的天職。

1.突出理想信念教育。黨的十八大報(bào)告提出，要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國特色社會(huì)主義偉大旗幟之下。高校必須將理想信念教育放在青年教師思想政治教育的首位，用中國特色社會(huì)主義理論統(tǒng)領(lǐng)高校青年教師的思想，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。引導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固掌握黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，努力提高政治理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)持正確政治方向，保持穩(wěn)健政治定力，堅(jiān)定不移跟黨走，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到立德樹人全過程，有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，進(jìn)行“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人教育，進(jìn)行一切有利于建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的先進(jìn)文化思想教育。加強(qiáng)高校思想理論建設(shè)，加強(qiáng)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派、時(shí)代特征的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)理論體系和學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)，堅(jiān)決抵御西方敵對(duì)勢(shì)力的滲透，抵御負(fù)面輿論、造謠傳謠，用馬克思主義占領(lǐng)課堂主陣地、主渠道。加強(qiáng)對(duì)青年教師中國夢(mèng)的宣傳教育，以夢(mèng)想引領(lǐng)人生，凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量。開展形勢(shì)政策教育，幫助青年教師準(zhǔn)確了解國情，正確把握形勢(shì)，努力回答青年教師關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、解疑釋惑、增進(jìn)共識(shí)工作。

2.注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的精神產(chǎn)物，也是當(dāng)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)代要求在價(jià)值觀層面上的體現(xiàn)。十八大提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的戰(zhàn)略任務(wù)，在國家層面倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，在社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，在個(gè)人層面倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這“三個(gè)倡導(dǎo)”是當(dāng)代中國共同的思想道德基礎(chǔ)，為青年教師塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了基本遵循。要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，持續(xù)開展下去，教育引導(dǎo)青年教師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行、鑄之于魂、踐之于實(shí)，樹立天下興亡、匹夫有責(zé)的理想抱負(fù)，厚德載物、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，艱難困苦、玉汝于成的頑強(qiáng)意志，誠信為本、敬孝友善的道德追求，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的卓越品質(zhì)，堅(jiān)定職業(yè)操守，潛心教書育人。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。國無德不興，師無德不立。德高為師，身正為范。正人先正己，正己先修身。高尚的師德是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要遵循。為人師表，以身作則，是作為教師職業(yè)道德的起碼要求。在教育和教學(xué)活動(dòng)中，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生起著直接的影響和感染作用。如果一個(gè)老師缺乏良好的自我修養(yǎng)，缺乏人格榜樣的力量，就很難憑課堂上的知識(shí)傳授令學(xué)生敬佩和信服。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，加強(qiáng)青年教師社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，引導(dǎo)青年教師向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。持續(xù)開展高校青年教師師德師風(fēng)教育，幫助青年教師樹立教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、傳承文化的職業(yè)理想和嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)的治學(xué)態(tài)度，充分激發(fā)其傳道授業(yè)的知識(shí)力、育人解惑的責(zé)任力和事業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，規(guī)范職業(yè)道德行為，履行學(xué)術(shù)道德責(zé)任。完善青年教師師德考核機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系，對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德表現(xiàn)不良的及時(shí)勸誡、督促整改，對(duì)師德失范的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，引導(dǎo)廣大青年教師自尊、自律、自強(qiáng)，做學(xué)生敬仰愛戴的品行之師、學(xué)問之師，做社會(huì)主義道德的示范者、誠信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者。

（二）增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，目標(biāo)在全面發(fā)展

加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作，目的在于促進(jìn)教師的全面發(fā)展。因此，思想政治教育工作要堅(jiān)持人的多方面需求與社會(huì)多元化需要相結(jié)合，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。一要在思想政治教育工作中把高校教師的感情認(rèn)知、知識(shí)遷移、職業(yè)定位、終身發(fā)展、人生信仰與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，體現(xiàn)人與社會(huì)的全面發(fā)展與相互促進(jìn)。把青年教師的思想政治情況、師德表現(xiàn)與黨員發(fā)展、干部任用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、外出進(jìn)修和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)科領(lǐng)軍人物選培以及各種榮譽(yù)稱號(hào)的授予、獎(jiǎng)金津貼的發(fā)放等結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)青年教師的競爭意識(shí)和進(jìn)取熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。二要在思想政治教育工作中把教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，在具體的思想政治教育中突出人文關(guān)懷和社會(huì)實(shí)踐道德支撐，使高校青年教師的思想政治教育工作既體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性，又凸顯實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)的開放性、真實(shí)性。三要在思想政治教育工作中把優(yōu)化結(jié)構(gòu)與提升能力結(jié)合起來，全面落實(shí)教師資格制度，開展面向社會(huì)認(rèn)定教師資格工作，拓寬教師來源渠道，特別注重優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先錄用那些符合結(jié)構(gòu)要求、具備一定教學(xué)潛力與科研能力的人充實(shí)高校教師隊(duì)伍；引入競爭機(jī)制，完善教師職務(wù)聘任制度，探索教師定期注冊(cè)制度，為廣大青年教師創(chuàng)造一個(gè)人盡其才、才盡其用的良好環(huán)境。

（三）增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，方法在多管齊下

一是學(xué)習(xí)與實(shí)踐相融合?！罢卫碚撛诤艽蟪潭壬嫌绊懞蜎Q定著高校青年教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著青年教師的理想、信念和立場(chǎng)。因此，必須對(duì)青年教師進(jìn)行基本的政治理論教育”［6］，并堅(jiān)持政治理論灌輸與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)融合，在理論知識(shí)指導(dǎo)下開展社會(huì)實(shí)踐，使理論在實(shí)踐中得到印證，認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得到升華，從而用正確的觀點(diǎn)支配行動(dòng)，校正人生坐標(biāo)。堅(jiān)持與青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合，積極選派青年教師掛職鍛煉，鼓勵(lì)青年教師參與產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的項(xiàng)目，深入基層參加生產(chǎn)勞動(dòng)，開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、扶貧支教、志愿服務(wù)，通過社會(huì)大課堂進(jìn)一步開闊眼界，轉(zhuǎn)變觀念，了解國情、社情、民情，正確認(rèn)識(shí)國家前途命運(yùn)，使個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值達(dá)成統(tǒng)一，克服自身不足，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并自覺地用正確的思想認(rèn)識(shí)來教育和感染學(xué)生。

二是解決實(shí)際困難?！案咝Ｒ訌?qiáng)對(duì)青年教師出現(xiàn)問題的研究，建立有效的培訓(xùn)、培養(yǎng)和教育機(jī)制，建立思想政治工作信息反饋機(jī)制，確立有實(shí)效性和針對(duì)性的教育方式”［7］，切實(shí)解決高校青年教師的工作、生活問題。堅(jiān)持以老帶新、師徒結(jié)對(duì)，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快完成從學(xué)生到教師的思想和行為轉(zhuǎn)變，為當(dāng)好人類靈魂工程師奠定基礎(chǔ)；加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展上的指導(dǎo)，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，健康成長。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠ぷ骱蜕钌厦媾R的困難，幫助解決住房、收入、子女入托入學(xué)等實(shí)際問題，在關(guān)心關(guān)愛中增強(qiáng)教育效果。建立完善青年教師人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)、預(yù)警、干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)青年教師心理健康教育，幫助青年教師培養(yǎng)健康心智，提高青年教師自我調(diào)適能力，更好應(yīng)對(duì)工作壓力、舒緩職業(yè)倦怠。

三是注重典型引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的。高校要定期開展教書育人楷模和師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，大力表彰在教學(xué)活動(dòng)和師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀青年教師，選樹先進(jìn)典型，弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，營造崇尚先進(jìn)、爭先創(chuàng)優(yōu)的輿論氛圍，使青年教師深切體會(huì)到教書育人的極大樂趣，激勵(lì)更多的青年教師愛崗敬業(yè)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師人格的升華。

四是校園文化熏陶。文化就是以文化人，校園文化對(duì)青年教師成長成才有著潛移默化的影響?！靶@文化是高校青年教師成長發(fā)展的環(huán)境保障，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特色，努力營造積極向上的育人環(huán)境，開展針對(duì)青年教師豐富多彩的文化活動(dòng)”［8］。要發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，積極開展校情、校史、校規(guī)、校訓(xùn)教育，設(shè)計(jì)開展學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)意、文體娛樂、文明創(chuàng)建活動(dòng)，營造積極向上的育人氛圍?？朔庇谇蟪傻墓枷?，倡導(dǎo)和諧、誠信的學(xué)術(shù)氛圍，保證教師擁有學(xué)術(shù)權(quán)力，構(gòu)建相互尊重、相互關(guān)心、相互理解、相互支持的良好人際關(guān)系。

五是網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)所具有的廣泛覆蓋性、實(shí)時(shí)互動(dòng)性、傳播快捷性等特點(diǎn)，日益成為傳播思想文化的新途徑、學(xué)習(xí)生活的新空間、思想政治教育的新平臺(tái)、維護(hù)高校穩(wěn)定工作的新陣地。“伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的高校青年教師，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們的生活中不可分割的一部分，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們普遍認(rèn)同的一種生活方式。因此，高校青年教師思想政治工作也必須要把網(wǎng)絡(luò)作為重要的陣地，建好、管好、用好”［9］。高校要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)“新常態(tài)”，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新思想政治教育工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)。要辦好管好校園網(wǎng)，建立思想政治教育博客、微博、微信，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，傳播真善美，傳遞“正能量”。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高青年教師媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化青年教師網(wǎng)上言行的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)青年教師明辨是非，不為錯(cuò)誤思潮所惑，不為虛假信息所擾，不為虛名浮利所困，不為利益誘惑所動(dòng)，穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)。搭建網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)掌握高校思想理論動(dòng)向和網(wǎng)絡(luò)輿情，有效應(yīng)對(duì)涉及青年教師的輿論事件，提升運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展青年教師思想政治教育工作的能力。

（四）增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，根本在形成合力

增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作實(shí)效，必須建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門牽頭、組織人事教務(wù)等相關(guān)部門協(xié)同、院（系）單位黨組織具體實(shí)施、廣大干部師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成青年教師思想政治教育工作合力。

高校黨委作為高校的領(lǐng)導(dǎo)核心，在抓好高校思想政治工作方面負(fù)有首要的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作中發(fā)揮著全局性的決策、組織和實(shí)施的重要作用。黨委要定期聽取青年教師思想政治工作情況匯報(bào)，研究和落實(shí)相關(guān)政策及工作要求，創(chuàng)造性地做好本校青年教師思想政治工作。黨的職能機(jī)構(gòu)應(yīng)著眼于思想政治教育的政治性要求和思想性特點(diǎn)，從人的精神、道德層面通過黨的理論學(xué)習(xí)深化與自我修養(yǎng)提高來堅(jiān)定青年教師正確的政治方向和高度的政治責(zé)任感，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。要從提高高校青年教師的思想政治素質(zhì)入手，下決心克服重智育、輕德育，重書本知識(shí)、輕社會(huì)實(shí)踐，重死記硬背、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。要堅(jiān)持用馬克思主義牢固占領(lǐng)高校的“講臺(tái)”、“論壇”，決不允許非馬克思主義甚至反馬克思主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)與思潮占領(lǐng)高校思想政治陣地。

高校校長是學(xué)校的法人代表，培養(yǎng)人才是學(xué)校也是校長最核心的任務(wù)。校長及行政職能機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作中承擔(dān)著重要的參與、引導(dǎo)和服務(wù)作用，應(yīng)立足于學(xué)校整體事業(yè)與青年教師個(gè)人事業(yè)的共同發(fā)展，在涉及學(xué)校發(fā)展的相關(guān)工作如教學(xué)、科研、管理中加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想、政治教育，寓思想政治工作于教師的業(yè)務(wù)活動(dòng)之中，增強(qiáng)青年教師思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

學(xué)校黨總支和黨支部作為高校黨的基層組織，是做好教師思想政治工作的具體實(shí)施者。要注意選配好教師黨支部班子，創(chuàng)新黨支部設(shè)置和活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建基層服務(wù)型黨組織，充分發(fā)揮教師黨支部在服務(wù)青年教師成長發(fā)展中的作用，把解決教師的具體工作、生活、學(xué)習(xí)問題同解決思想問題結(jié)合起來，提升黨組織對(duì)青年教師的親和力、感染力、凝聚力。

工會(huì)是黨聯(lián)系教職工的橋梁與紐帶，要在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)及行政組織的指導(dǎo)和支持下，通過維護(hù)教職工的合法權(quán)益，密切聯(lián)系教職工，聽取和反映教職工的意見和要求，關(guān)心教職工生活，解決教職工困難，在全心全意為教職工服務(wù)中提升其在教師思想政治工作中的作用。

［1］帥永平.當(dāng)前高校青年教師思想政治教育淺析［J］.前沿，2012（12）：177-178.

［2］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理：第2版［M］.北京：高等教育出版社，2007：7.

［3］李雷.試論增強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性［J］.文教資料，2010（10）：79-80.

［4］譚瑋煒.高校青年教師思想政治教育的思考［J］.青年與社會(huì)，2014（10）：36-38.

［5］朱秋飛.論基于需要的高校教師思想政治教育［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2006（11）：27-29.

［6］楊利萍.加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前高校青年教師的思想政治教育工作［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007 （2）：157-158.

［7］王靜.基于思想動(dòng)態(tài)的高校教師思想政治教育思考［J］.科教文匯：下旬刊，2008（10）：13-14.

［8］尹喜.增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育工作的實(shí)效性探析［J］.思想教育研究，2013（11）：71-74.

［9］江麗，寧秋婭，李軒復(fù).增強(qiáng)高校青年教師思想政治工作實(shí)效性的路徑探析［J］.北京教育，2014（6）：28-30.

（責(zé)任編輯文格）

A Study on the Actual Effect of Ideological and Political Education for Young College Teachers

LIU Bin
（Suizhou Vocational ＆Technical College，Suizhou441300，Hubei，China）

Young college teachers’ideological and political education has the features of high-level target，self-education，integrated management and diverse actual effect，etc.To strengthen the actual effect of the work，several things must be done，such as insisting on the principles of keeping pace with the times，integrating theory with practice，inheriting and innovating，considering young college teachers’actual needs and career development，keeping the philosophy of people-oriented，ethics first and all-round development and establishing a diversified ideological and political education system so as to comprehensively improve young college teachers’ideological and political quality and professional ability，so that young college teachers can better implement the responsibility of imparting knowledge and educating students.

young college teachers；ideological and political education；the actual effect of work

G641

A

10.3963/j.issn.1671-6477.2015.05.033

2014-12-20

劉 斌（1967-），男，湖北省廣水市人，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事高校黨建和思想政治教育研究。