□ 俞矜慎

隨著時代的進步、社會經濟的增長，財務人員所扮演的角色越來越重要，與此同時，社會各方對財務人員的實踐能力的要求也越來越高，僅僅停留在理論知識的財務人員已受到企事業(yè)單位的排斥。任何學科的教學目標均堅持學生的理論知識與實踐能力共進的原則，對于財務管理這一具有較好技能性、實用性的學科更是不言而喻。在進行財務管理課程教學過程中，一是需要讓其明白財務管理的一些基本概念與原理，比如貨幣時間價值、資本成本、凈現(xiàn)值等。二是在學生把握了理論知識的前提之下，引導學生將理論運用于實踐，在實踐中靈活運用風險與收益的概念，使其明白理論與實踐之間存在的差異，并知曉應如何平衡。在教師選擇教學模式時，不能僅僅將教材知識的傳授列入其中，要積極與企業(yè)單位合作，開展第二課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

一、當前財務管理課程教學模式的現(xiàn)狀

鑒于社會各方對于財務管理人才的高要求及財務管理課程目標的調整，而當前我國財務管理教學工作中存在著一些阻礙其目標實現(xiàn)的因素，使得我國培養(yǎng)的財務管理人才難以適應社會對人才的要求。

(一)財務管理課程教材不完善。當前，全國各大高校對于財務管理課程教材的選取各有不同，各個版本的教材在內容方面各有優(yōu)劣，一些教材對某一部分的內容沒有詳細解釋，而粗略地闡述，而一些教材針對一些簡單問題進行了繁瑣的編寫。從另一個角度看，由于社會需求基本趨于一致，而財務管理課程教材的不一致會使學生在不同方面有不同的知識漏洞，從而不利于其實務工作的開展，難以滿足社會的人才需求。

(二)財務管理課程教學手段落后。當前，全國各高校的財務管理課程主要采用板書與多媒體教學相結合的教學手段，對于一些晦澀的理論知識，教師只是一味地在板書或者PPT演示的基礎上對其進行口頭解釋，而由于對實際情況不了解，學生大多對難點知識一知半解，并沒有深刻把握其中的精髓。此外，作為一門技能型學科，課堂教學應當融入手工操作，學生在針對具體案例的操作中逐步領會理論知識，而不是像老師“填鴨式”地進行灌輸，這樣所吸收的財務管理知識在短期內可能能夠應付考試等，但不利于應對工作等長期挑戰(zhàn)。財務管理教學手段落后的重要原因在于財務管理課程的考核方式比較單一，主要以試卷的方式進行考核，考核內容也主要偏重于理論知識，而忽略實踐技能，因此，造成財務管理課程教學手段的落后。

(三)財務管理課程第二課堂開展不暢。根據(jù)調查，很多高校尚未與企業(yè)進行合作，建立起對接機制，對學生的實踐能力的培養(yǎng)較為不重視，造成我國財務管理課程第二課堂沒有進行全面的覆蓋。財務管理課程第二課堂開展的不暢，直接影響了學生技能的學習，造就了當前很多學生實踐能力薄弱的局面，使得高校所培養(yǎng)的財務管理學生難以適應社會的實際情況，其所學內容難以順利地運用到實際工作中。

二、創(chuàng)新財務管理課程教學模式的策略

由于當前財務管理課程存在著教材不完善、教學手段落后及忽視實踐能力的培養(yǎng)等問題，因此，應編制更為完善的財務管理教材、創(chuàng)新財務管理課程教學方法、增強財務管理課程的實務訓練，以促進財務管理教學水平的提高。

(一)編制更為完善的財務管理教材。一是財政部應指定相關機構專門進行財務管理教材的編制，要求各高校采用同一版本的財務管理教材，由該指定機構持續(xù)對財務管理教材進行追蹤，并及時更新、完善相關的財務管理知識;二是財務管理教材的編制要結合當前各高校財務管理教材的特點，適當進行摘錄與刪減，根據(jù)社會的需求編制適應社會現(xiàn)實的教材;三是在編制財務管理教材時，在教材中輸入實踐性這一教學理念，兼顧教材的理論性與實踐性。

(二)創(chuàng)新財務管理課程教學方法。由于財務管理這一學科的特殊性，簡單的板書、PPT教學手段難以滿足教學目標的需求，教師在選取教學方法時，根據(jù)財務管理的內容及課程要求靈活變換教學方法，可以采用情節(jié)模擬教學法，一方面調動學生進行財務管理課程學習的積極性，另一方面增強學生對相關理論知識的理解，對于不同章節(jié)采用不同的教學方法，對于管理用財務報表可以引入模擬項目法，通過對某一項目的模擬分析，深刻理解管理用財務報表的含義，順勢引入各項財務指標，增強學生對財務指標的理解，避免學生為了應付考試而進行死記硬背，這樣一來，可以調動學生參與財務管理教學活動的積極性，將更多的實踐性教學觀念融入課程教學，這樣不僅僅可以改變傳統(tǒng)教學模式所帶的弊端，也可以全面培養(yǎng)學生，使其成為既具備理論知識，又具備實踐能力的綜合性人才。

(三)增加財務管理課程的實務訓練。財務管理這一工作要求相關人員具有較多的經驗及很強的動手能力，因此，在校生的財務管理課程要兼顧這一要求，通過建立高校與企業(yè)的對接，積極鼓勵學生在相關公司進行實習，通過實習活動，學生能夠將理論知識應用到實際情境中，深刻了解理論知識的應用環(huán)境，可以增強其工作經驗，培養(yǎng)其實踐能力，此外，學校也可以積極聘請相關專家進行專題性實務講座，通過經驗豐富的財務工作人員之口告訴學生理論與實踐方面的差別，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，有利于調整學生的心態(tài)，幫助學生提前適應職場生活，降低其參與實際工作之后的心理落差。

三、結語

社會的進步、經濟的發(fā)展對財務管理工作提出了新的要求，加之財務管理課程目標的不斷調整，改變當前我國財務管理課程教學模式是當今財務管理教師的一大任務。當前，我國各大高校在財務管理課程教學方面存在著一些問題，各大高校在財務管理課程教材的選取上各有不同，使得不同高校培養(yǎng)的財務管理人才在知識體系方面存在各種問題，財務管理課程的教學手段趨于單一，主要以板書及多媒體教學為主，缺乏實踐性能力的培養(yǎng)等，針對這一系列問題，提出建設更加完善的財務管理教材，使財務管理教材適應現(xiàn)實社會的要求，創(chuàng)新財務管理的教學方法，積極采用情景教學法、項目教學法等，針對不同的章節(jié)設計不同的教學手段，改變落后的傳統(tǒng)教學手段，此外，增強學生的實務訓練，培養(yǎng)學生的動手操作能力等實踐性能力，培養(yǎng)既具備理論知識，又有實踐能力的綜合性財務人才，滿足當前社會對財務人員的需求，努力完成財務管理課程所設置的目標。

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