新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第八小學(xué) 王 舒

我們都是教師，亦是普通人，但我們從事的卻是不平凡的工作，每天面對(duì)的是我們的學(xué)生，他們天真、可愛，充滿活力與夢(mèng)想，他們對(duì)我們充滿信任。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們?cè)谇笾牡缆飞喜粩喑砷L，他們終將成為自立的個(gè)體，家庭的支柱，社會(huì)的棟梁。而我們每一位教師除了青春流逝，其他什么也沒有失去，我們的知識(shí)在教學(xué)中不斷增長，我們的智慧在交流中不斷充實(shí)，我們付出的愛換回了孩子們的尊敬，我們的理解換回了孩子們無限的信任。我們需要給予孩子足夠的空間，讓他們依靠自己的力量茁壯成長。下面我將根據(jù)近兩年從事的教學(xué)工作學(xué)習(xí)切身體會(huì)，結(jié)合我校學(xué)生的環(huán)境特點(diǎn)和思想品德方面的表現(xiàn)進(jìn)行以下探討交流。

一、以人為本的賞識(shí)教育理念

有一位偉大的父親叫周弘，他以無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影，將雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國式的海倫凱勒，讓女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路，成為了全國十佳少年、第一位少年聾人大學(xué)生、留美碩士等。他成功的關(guān)鍵是在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一教育的瑰寶。

強(qiáng)制灌輸一直以來都是低效的、暫時(shí)的的教育方式， 沒有顧及到學(xué)生的主觀欲望，反而會(huì)激起學(xué)生的抵觸情緒，逆反心理，也達(dá)不到預(yù)設(shè)的教育目的。因此，我們需把強(qiáng)制灌輸式的德育向以人為本的方向轉(zhuǎn)移，改成賞識(shí)德育。

有一個(gè)大家都很熟悉的關(guān)于老人與鄰里小孩的故事，一群頑皮的孩子總喜歡向老人的房子扔石子玩，老人為此很惱怒，想了各種辦法來制止，叫警察批評(píng)教育，叫父母，甚至威脅都沒有任何效果，相反孩子們?nèi)邮^扔的更加頻繁了。有一天老人靈機(jī)一動(dòng)，將孩子們召集在一起告知孩子們他喜歡上了孩子們的行為，并給每人每天一元的報(bào)酬。孩子們都開心的接受了。隨后老人也按照約定履行了，孩子們便把扔石子當(dāng)成了一項(xiàng)工作。后來老人一天天的將報(bào)酬減少直到減至1角錢。這時(shí)的孩子們覺得沒趣了，一角錢的報(bào)酬對(duì)他們來講沒有誘惑了，便集體罷工，從此再也不向老人家房子扔石子了。這就是無形的賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育的孩子潛能得到充分的發(fā)揮，在充分體驗(yàn)樂趣的同時(shí)也將這種樂趣轉(zhuǎn)化為正能量的動(dòng)力，缺點(diǎn)在不知不覺中變小消失，人格受到了尊重，自信心也會(huì)增強(qiáng)。

二、典型模范的激勵(lì)教育模式

小學(xué)階段的學(xué)生志向淡薄、基本處于沒目標(biāo)的狀態(tài)，可適當(dāng)?shù)夭捎脛?lì)志教育，有利于學(xué)生樹立自信心。榜樣的力量是無窮的，可以就地取材,用實(shí)實(shí)在在的,以發(fā)生在身邊學(xué)習(xí)、生活等方面的勵(lì)志感人故事詮釋榜樣的力量,激勵(lì)他們、教育他們，使學(xué)生在榜樣的氛圍中不自覺地形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。在班里總有那么幾個(gè)孩子喜歡偷懶，不能自覺地完成作業(yè)。與孩子進(jìn)行談話，與家長溝通都沒有達(dá)到效果。于是在總復(fù)習(xí)的階段給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)—完善重點(diǎn)筆記本，每日完成對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)題。為了讓這些懶惰的孩子扎實(shí)的過一遍基礎(chǔ)知識(shí)，將他們搭配一名優(yōu)等生作為該組的正副小組長。每日負(fù)責(zé)小組學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)檢查和復(fù)習(xí)作業(yè)的查閱。同學(xué)們都很詫異，很質(zhì)疑這些同學(xué)也能當(dāng)組長。然而，這也是對(duì)他們的一種激勵(lì)，他們的表現(xiàn)確實(shí)有了很大的改進(jìn)。這種無窮的力量是直觀的、形象的、鮮活生動(dòng)的,它對(duì)人的激勵(lì)作用可以在短時(shí)間內(nèi)完成,甚至可以延續(xù)到終身。

三、從關(guān)心的角度去感動(dòng)孩子

現(xiàn)在的孩子大多個(gè)性都很強(qiáng)，課堂上難免會(huì)有好動(dòng)的孩子管理不好自己。近期班里感冒較嚴(yán)重，此起彼伏的咳嗽聲，讓課堂秩序很難組織。我只好停下來組織課堂秩序，可孩子們?cè)娇仍狡饎?。于是，我便耐心的告訴他們，班里空間很小，這么多學(xué)生感冒，空氣里彌漫了許多感冒細(xì)菌，這時(shí)很多孩子刻意的捂住自己的嘴巴，我緊接著說，為了讓我們都快快好起來，沒感冒的同學(xué)趕緊預(yù)防，盡量少說話。課堂上頓時(shí)安靜了許多……感動(dòng)是一把開啟內(nèi)心寶庫的鑰匙，是孩子成長的維生素。

四、換位思考的工作方法

教師只有尊重學(xué)生，與學(xué)生建立相互信任，與學(xué)生做知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，從而能夠更有效地糾正孩子的不聽話行為。記得三年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，班里出現(xiàn)了幾組同桌上課很親密，起初我用震懾的眼神示意，后來我又用某某桌請(qǐng)注意來警示，不但沒有制止，兩人更加無視課堂了。女生時(shí)不時(shí)偷懶不寫作業(yè)，男生也不如往常認(rèn)真了。甚至在一天的課堂上巡視的過程中不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)兩人拉著手，竊竊私語。我在旁邊停頓了下，還是家長沒看到繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)了。課后本想叫倆人到辦公室教育下的，但想了想那個(gè)年紀(jì)的自己也有點(diǎn)小心思，總喜歡跟班里白凈的同學(xué)玩耍，最討厭老師嚴(yán)肅的教訓(xùn)。我將自己的情緒瞬間抑制住了，我選擇了單獨(dú)跟女同學(xué)談話，告訴她我上小學(xué)時(shí)也愛臭美，喜歡跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一起玩耍，但希望她能夠在不影響成績(jī)的情況下做這些事。如果不想這事被家長知道，成為我們之間永恒的秘密，就用行動(dòng)來向我表示。她表示會(huì)好好學(xué)習(xí)，并主動(dòng)提出調(diào)換座位，我便與班主任溝通并調(diào)換了她的座位。觀察了許久發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)不是一個(gè)很聰明的孩子，但是很努力上進(jìn)，她變成了一個(gè)踴躍發(fā)言，好學(xué)好問的孩子，當(dāng)然這一切也離不開她母親的協(xié)助，這位同學(xué)的母親是全班與我溝通最及時(shí)的家長。經(jīng)過我們共同的努力，這位孩子由一位中下生變成了一位中上生。最令我感動(dòng)的是她也是個(gè)懂得感恩的孩子，她是我在人群中擠公車時(shí)唯一會(huì)給我讓座位的那個(gè)小身影……

站在不同的位置會(huì)看到不同的風(fēng)景，處于不同的立場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考的方法和技巧，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，能夠迅速以孩子的位置和角度來看待問題，分析問題，才能有效地解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實(shí)想法，快速拉近和孩子心靈距離的有效方法。

總之，教師與學(xué)生應(yīng)該是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，要尊重與理解孩子，要能站在孩子的角度看待問題，這樣才能贏得孩子的信任與尊重，才能建立一種和諧的師生關(guān)系，積蓄更多的正能量，激勵(lì)孩子們的健康成長和進(jìn)步。