山東省德州市平原縣電業(yè)局職工子弟學(xué)校 牟淑紅

小學(xué)階段特別是在農(nóng)村，語文的課外自主閱讀一直是語文教學(xué)的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)自己的生活，也非多讀不可?！毙戮拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生的讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實(shí)在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。但現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的課外自主閱讀狀況很讓人擔(dān)憂，不容樂觀。在農(nóng)村小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件、社會觀念等多種因素的影響，小學(xué)生的自主閱讀幾乎是一個(gè)盲區(qū)。

1.學(xué)生自主閱讀兩極分化嚴(yán)重

普及普及九年義務(wù)教育對改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量起了重要的作用，其功不可沒。小學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更談外閱讀了；一是成績較好，學(xué)校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為“那些書難看”，而寧可把時(shí)間用在無聊的“隨便玩”上。

2.學(xué)生無自主閱讀的條件

小學(xué)生自主閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課的因素：其一，校園文化建設(shè)薄弱。其二，農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，教師除忙于教學(xué)工作之外還家務(wù)繁多。其三，學(xué)科之滲透意識，自然科學(xué)學(xué)科教師不支持學(xué)生自主閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。

3.家長輔導(dǎo)不及時(shí)

農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認(rèn)識的限制，對子女的自主閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的自主閱讀書籍為閑書，有的家長認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)時(shí)間，還不如做些習(xí)題，也有的家長是在老師要求下才會讓孩子書，但一般都堅(jiān)持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

4.學(xué)生無自主閱讀的興趣

不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時(shí)侯，即使在老師或家長的監(jiān)督不坐下來手捧書報(bào)雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?/p>

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，就是要激發(fā)他們自主閱讀的興趣，教給他們自主閱讀的方法，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

一是建立班級圖書角。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

二是充分利用榜樣效應(yīng)。“榜樣的力量是無窮的”，平時(shí)，我有意識地向?qū)W生介紹高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的興趣。同時(shí)，老師本人就是很好的榜樣，一有空我就呆在教室里看書，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

第二，開展活動，鞏固閱讀興趣。

一是開展自主閱讀活動。由于自主閱讀活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了自主閱讀的興趣。

二是開展自主閱讀評選活動。自主閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，教師每學(xué)期還要對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評比方法，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動自主閱讀步步深入。

第三，教師要少一些功利心，不要只顧及眼前的利益而忽略學(xué)生長期的培養(yǎng)，要用一顆淡定從容的心來完成小學(xué)自主閱讀的艱巨任務(wù)。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生自主閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展自主閱讀及指導(dǎo)。

第四，保障自主閱讀空間，促進(jìn)自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

要讓孩子形成閱讀習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排時(shí)間。一是早朗讀；早自習(xí)的時(shí)候，使學(xué)生充分利用早讀的時(shí)間有感情地朗讀美文。教師要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。二是午靜讀；中午的預(yù)備時(shí)間學(xué)生靜靜的坐在教室里進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生建立“讀書隨筆”，將所讀的文章優(yōu)美的詞句摘錄下來，并隨時(shí)寫一寫隨筆。三是晚反?。粚W(xué)生回家后，總結(jié)當(dāng)天的閱讀收獲。

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，單靠老師的辛勤勞動是不夠的，更需要家長的支持與配合。一個(gè)人的習(xí)慣會影響他的一生，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，共同努力，使每一位學(xué)生都乘著自主閱讀這艘帆船，順利到達(dá)成功的彼岸。