寧夏回族自治區(qū)青銅峽市職教中心 徐夢瑩

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，校園文化建設(shè)是學(xué)校的辦學(xué)理念、校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是學(xué)校德育的主渠道，校園文化建設(shè)是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主課堂。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智、培養(yǎng)學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；良好的校園文化是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”的前提，是培養(yǎng)學(xué)生崇高道德，培養(yǎng)合格公民的重要途徑。中職學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可結(jié)合本校實(shí)際，從美好的校園環(huán)境，形式多樣豐富多彩的主題活動(dòng)，職業(yè)特點(diǎn)的教育等方面使校園文化既有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，又有利于學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、輻射的教育功能，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、美好的校園環(huán)境能濃厚校園文化氣息

美好的校園環(huán)境不僅能愉悅?cè)说男郧椋s束人的不良行為，而且能濃厚校園文化氣息。環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為，學(xué)校的教育不僅僅是通過言辭說教起作用，而且還通過無聲的環(huán)境對學(xué)生的思想、情操、行為、習(xí)慣產(chǎn)生熏陶和影響。心理學(xué)家斯騰伯格認(rèn)為：學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展是在一定社會(huì)文化背景下發(fā)生的，與該學(xué)生所處的外部文化環(huán)境有著密切的關(guān)系。蘇霍姆林斯基也說：“校園應(yīng)是一本活的教科書，使校園的每一塊墻都會(huì)說話。”可見，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別是校園環(huán)境文化建設(shè)，將對學(xué)生的教育起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的作用。例如，第一，搞好校園美化、凈化，發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能。第二，強(qiáng)化“校園即我家，美化靠大家”的觀念， 發(fā)揮環(huán)境的教育功能。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)，提高德育實(shí)效的有效手段。

二、形式多樣的主題活動(dòng)能豐富校園文化內(nèi)涵

校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，充分利用各種主題文化活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長是學(xué)校開展校園文化建設(shè)、推行素養(yǎng)教育的重要舉措；形式多樣的主題活動(dòng)能豐富校園文化內(nèi)涵， 提升學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展各類主題教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。堅(jiān)持舉辦每年一屆的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，經(jīng)典誦讀，紅歌唱響校園比賽，特色家長會(huì)等活動(dòng)，對學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)行全面檢閱；舉辦演講比賽，卡拉OK演唱會(huì)，健美操比賽，隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽，十八歲成人禮，參加各類征文比賽、畫展、手抄報(bào)設(shè)計(jì)、手工制作、班容班貌設(shè)計(jì)、文藝匯演等活動(dòng)，全面展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長；指導(dǎo)學(xué)生辦好文學(xué)社、演講社、美術(shù)社、合唱團(tuán)、乒乓球社、健美操俱樂部、校廣播室等內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣的社團(tuán)，使廣大學(xué)生參與其中、樂在其中，在娛樂和輕松中把學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來，從而自覺地抵制校外不良文化的沖擊，避免部分學(xué)生無所事事而進(jìn)行一些對自身發(fā)展不利的活動(dòng)，通過自我教育、自我展示，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，形成對美的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)文化的理解，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長?？梢哉f，各種主題文化活動(dòng)作為推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的外在動(dòng)力，在學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。

例如，中職生正處在青春躁動(dòng)期，他們對新生事物的探求欲是最強(qiáng)烈的，無論是有益或有害的新事物，都會(huì)不計(jì)后果地去嘗試一番。他們不會(huì)聽取任何勸告，教師的任何說服教育都顯得十分蒼白無力，有時(shí)還會(huì)適得其反。但是，在這種的教育對象中卻隱藏著大量渴望參與管理、展示自我才能的激情，這種激情在校園里必然需要通過一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)出來，這個(gè)平臺(tái)便是形式多樣豐富多彩的主題活動(dòng)。只有把思想道德教育、行為準(zhǔn)則教育等內(nèi)容貫穿在中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動(dòng)中去，校園才會(huì)成為學(xué)生們的一方樂土，教育的矛盾才會(huì)在這種文化氛圍中自然化解，才能創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園。

三、職業(yè)特點(diǎn)的教育能突出校園文化特色

學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，是“代表先進(jìn)文化發(fā)展方向”的具體實(shí)踐者，是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的引領(lǐng)者和示范者。職業(yè)學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置不同，發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同，職業(yè)特點(diǎn)的教育使校園文化建設(shè)具有自己的個(gè)性。這種“個(gè)性”，就是區(qū)別于其他學(xué)校的最本質(zhì)的東西，挖掘和張揚(yáng)屬于自己的“個(gè)性”，本身就是一種文化的意念。構(gòu)建具有中職特色的校園文化，提高中職生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)中職生的社會(huì)適應(yīng)能力，更好地為中職生就業(yè)服務(wù)，探索豐富中職生課余文化生活的多種方式，激發(fā)中職生展示才能的激情，才能創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園，提升中職校園文化建設(shè)的水平，促進(jìn)中職學(xué)校教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展，促使中職生健康全面發(fā)展。

例如，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近市場辦學(xué)已成為職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中精神文化層面上的主旋律。學(xué)校結(jié)合中職教學(xué)特色，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式、轉(zhuǎn)變評價(jià)機(jī)制、師轉(zhuǎn)變師培方向、引進(jìn)企業(yè)文化。各專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、文化科及德育教學(xué)都紛紛開發(fā)了立足校內(nèi)的校本教材，為校園文化活動(dòng)的開展提供了精神動(dòng)力和智力支持。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。校園文化是是學(xué)校的生命所在，是一顆生命之樹。學(xué)校中具體的環(huán)境、物質(zhì)、行為、活動(dòng)、制度和精神狀態(tài)就是樹之葉，學(xué)校中全體師生對待這些環(huán)境、物質(zhì)、行為、活動(dòng)、制度、精神的態(tài)度方式就是樹之根，學(xué)校所處的本土文化就是樹之土壤，而全體師生的心血與汗水就是樹所需要吸收的水分與營養(yǎng)，我們將傾盡心力，讓校園文化建設(shè)成為學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主課堂，把這棵大樹培植得蒼翠挺拔，秀于眾林而庇蔭后昆。