蔡 斌，胡嬌陽

(閩南師范大學(xué)， 福建 漳州 363000)

基于“校校企”項目探究兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

蔡 斌，胡嬌陽

(閩南師范大學(xué)， 福建 漳州 363000)

閩臺“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目是當(dāng)前和今后海西建設(shè)的一個重要看點，隨著校企合作不斷加深，企業(yè)在“校校企”聯(lián)合辦學(xué)中的地位與作用不斷加強(qiáng)，為促進(jìn)兩岸青年協(xié)同創(chuàng)業(yè)，應(yīng)探索新型校企合作方式，搭建兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

“校校企”合作項目；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)平臺

隨著就業(yè)率逐年降低，走向自主創(chuàng)業(yè)之路成為大部分青年的選擇，閩臺“校校企”項目作為海西建設(shè)的重要著力點，引進(jìn)臺灣的訂單式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才應(yīng)用型能力提升的同時，又推動了兩岸青年的交流與互助。兩岸創(chuàng)業(yè)青年互相探討，如何協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的未來發(fā)展方向以及資源平臺的如何建構(gòu)，都是值得研究的問題。

一、兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

近年來，青年逐步成為全球最易失業(yè)的群體，使得青年失業(yè)成為最受矚目和關(guān)注的問題，社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響，解決青年失業(yè)問題迫在眉睫?！皠?chuàng)業(yè)”的概念逐步走入失業(yè)青年的世界，衍生出許多解決就業(yè)和失業(yè)問題的舉措，例如：自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，青年創(chuàng)業(yè)園的建立等。創(chuàng)業(yè)激活了市場，為社會帶來活力和財富，給失業(yè)青年群體指出光明的出路。

2009年5月國務(wù)院常務(wù)會議通過了《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，指出應(yīng)發(fā)揮福建獨特的對臺優(yōu)勢，努力構(gòu)筑兩岸交流合作的前沿平臺，全方位、多層次開展與臺灣地區(qū)的交往，推動文化交流、人員互動。2012年，國家發(fā)改委正式發(fā)布《廈門市深化兩岸交流合作綜合配套改革試驗總體方案》，贏得廣大臺灣創(chuàng)業(yè)青年的青睞，大批臺灣商貿(mào)考察團(tuán)體來廈參訪、咨詢政策、交流經(jīng)驗，為臺灣青年來大陸創(chuàng)業(yè)鋪路。2012年6月，臺灣青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會總會在廈門成立了辦事處，“為青年臺商到大陸投資創(chuàng)業(yè)提供完整的一條龍服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)初期的地點選擇、人員配置、設(shè)備購買，以及辦理工商登記、貸款等，都可得到完整的資訊和服務(wù)。而辦事處也會將各地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)惠政策等訊息匯總整理后，通過平臺予以發(fā)布，讓雙方有效對接。沒有把握的創(chuàng)業(yè)者，還可以通過臺灣青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會總會安排去大陸的相關(guān)行業(yè)實習(xí)，讓創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低?！?/p>

福建與臺灣具有地緣、血緣、文緣等緣緣相近的獨特優(yōu)勢，是兩岸青年交流交往、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、共謀發(fā)展的有利平臺，2013年6月，在兩岸青年創(chuàng)業(yè)家園論壇會上，擬將漳州臺商投資區(qū) 作為“臺灣青年創(chuàng)業(yè)基地”，除了實行省市現(xiàn)有的支持臺商臺資發(fā)展的各類相關(guān)政策外，還將出臺更加優(yōu)惠的措施支持、推動創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和臺灣青年入?yún)^(qū)創(chuàng)業(yè)。諸如此類的鼓勵措施都旨在促進(jìn)兩岸交流與發(fā)展，在很大程度上將為兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

二、閩臺“校校企”項目對兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

福建是對臺交流的前線地區(qū)，而閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目是福建省政府力推的教育改革試點項目，是海西建設(shè)先行先試項目的重要組成部分。由福建高校、臺灣高校、臺資企業(yè)三方聯(lián)合開展的“校校企”閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目打破了傳統(tǒng)的單一校際合作或校企合作人才培養(yǎng)模式，既滿足在大陸臺企對高技能人才的需求,又體現(xiàn)了兩岸教育資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ),實現(xiàn)了兩岸教育的合作共贏。

閩臺“校校企”合作項目突出了企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中的地位和重要作用，兩岸院校為滿足臺資企業(yè)人才市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)行的教學(xué)改革，整合了兩岸教育資源，靈活了課程管理制度，企業(yè)介入制定培養(yǎng)方案，業(yè)界人士來高校授課，安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實踐課程等，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，讓企業(yè)全程參與部分專業(yè)課程的教材改革和課程設(shè)置，共同承擔(dān)教研任務(wù)，讓學(xué)生更快地由“被教育者”轉(zhuǎn)換角色為“從業(yè)者”，縮短課程學(xué)習(xí)與真實工作崗位之間的距離，積累豐富從業(yè)經(jīng)驗的同時，為他們走上創(chuàng)業(yè)之路做了鋪墊。

三、兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)(大學(xué)、研究機(jī)構(gòu))、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。青年人敢闖敢拼，又富有創(chuàng)新思維能力，對于自主創(chuàng)業(yè)有著飽滿的熱情。成功的創(chuàng)業(yè)青年，打造全新管理模式，帶來新穎的管理經(jīng)驗，為后輩青年創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會，提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。兩岸青年創(chuàng)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新平臺應(yīng)當(dāng)是產(chǎn)學(xué)研三方共同支撐，積極推動企業(yè)與大學(xué)及科研院所之間的深度合作與協(xié)同發(fā)展,是實現(xiàn)兩岸青年創(chuàng)新的新思考。而閩臺“校校企”項目正是充分利用兩岸高校優(yōu)質(zhì)資源，引入企業(yè)作為培養(yǎng)人才的主力軍，將辦學(xué)效益與生產(chǎn)效益有機(jī)聯(lián)系與結(jié)合。

青年雖然作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的主力軍，在自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新中占有重要的比例，但是創(chuàng)業(yè)無法一蹴而就，青年雖有創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過程中仍然有許多失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，存在諸多的問題。由北京師范大學(xué)主辦，全球青年領(lǐng)導(dǎo)力聯(lián)盟(Alliance for Global Youth Leadership，簡稱GYL)承辦的“2014兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研習(xí)營”于2014年7月開營，作為教育部對臺重點交流項目，得到了GYL全球青年導(dǎo)師指導(dǎo)和500強(qiáng)企業(yè)及著名國際組織支持。海峽兩岸關(guān)系協(xié)會會長陳德銘在報告會上指出，兩岸有志青年現(xiàn)已成為最熟悉兩岸動向和需求的一個群體，他告誡廣大兩岸青年，致力于創(chuàng)業(yè)值得鼓勵，但是不妨先到企業(yè)界沉淀兩三年，做做“打工仔”，積累豐厚的資本和經(jīng)驗，再出來創(chuàng)業(yè)會更加穩(wěn)妥和成熟。陳德銘會長一席話為我們思考如何打通青年創(chuàng)業(yè)的夢想之路提供了答案：欲先創(chuàng)業(yè)，需先就業(yè)，再以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，閩臺“校校企”項目以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為出發(fā)點，符合企業(yè)的人才需求，緩解就業(yè)壓力的同時，為兩岸青年創(chuàng)業(yè)提供平臺。在此項目下的各方因素，也應(yīng)積極作為，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用：作為高校，應(yīng)調(diào)整學(xué)科設(shè)置，在大類招生的前提下，在完成基礎(chǔ)課程教育后對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才；作為學(xué)生，應(yīng)在平時就活躍自己創(chuàng)新思維能力，吸取優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)文化，調(diào)整心態(tài)，正確應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的困難與險阻。

四、兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建構(gòu)

1.依托高校創(chuàng)業(yè)教育體系儲備人才、培養(yǎng)兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新后備軍

高校是培養(yǎng)人才、傳承知識和科技創(chuàng)新的主要陣地，是推動協(xié)同創(chuàng)新的主要力量。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高校人才培養(yǎng)的熱門話題和重要特色，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)教育改革發(fā)展的需要，也是為兩岸青年創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

早在20世紀(jì)80年代初期就已經(jīng)在歐美各國盛行的創(chuàng)業(yè)教育，以豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動等形式逐步興起。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是隨著兩岸關(guān)系逐漸加強(qiáng)，大量臺灣青年涌入大陸尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，成功的創(chuàng)業(yè)案例和家喻戶曉的創(chuàng)業(yè)青年企業(yè)家做為典型，無疑為大陸高校的創(chuàng)業(yè)教育打了助推針，形成了全社會的創(chuàng)業(yè)氛圍。

大陸高校的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)建立在依托企業(yè)資源和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，與臺灣高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源互補(bǔ)，進(jìn)一步開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)和思維方式。例如，可以依托學(xué)校就業(yè)主管部門、校友會，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、校友進(jìn)校園開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，通過他們自身親歷的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)精神，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情；建立創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將其列入學(xué)生的培養(yǎng)計劃里，建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上要倡導(dǎo)參與式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維；鼓勵高校就業(yè)指導(dǎo)教師走進(jìn)企業(yè)去充電，提高企業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，提高講授創(chuàng)業(yè)教育課程的能力和水平，提高高?！半p師型”教育者比例；高校團(tuán)組織可利用全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等機(jī)會，結(jié)合YBC等項目，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，加大對參賽及自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的政策扶持、技術(shù)指導(dǎo)和資金投入，以賽代練，以點帶面，樹立典型，在校園內(nèi)營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍；利用兩岸高校學(xué)生夏令營、研習(xí)營等機(jī)會，開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題論壇或講座，加大溝通力度，交流大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息。

2.先行先試，建立有利于兩岸青年創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)體系

近年來，國家越來越重視兩岸青年創(chuàng)業(yè)工作。但是，兩岸青年創(chuàng)業(yè)工作仍面臨著不少瓶頸和障礙。例如，兩岸青年對于內(nèi)地和臺灣的政策情況不了解，創(chuàng)業(yè)過程屢屢碰壁；兩岸青年缺少資金，政府對兩岸青年創(chuàng)業(yè)相互的扶持力度不夠，創(chuàng)業(yè)信息共享資源平臺搭建不充分等，這些都制約了兩岸青年創(chuàng)業(yè)的能力發(fā)展和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的開拓。為此，兩岸政府應(yīng)多交流溝通，建立有利于兩岸青年創(chuàng)業(yè)的先行先試優(yōu)惠扶持政策，同時，建立一個高層次的中間協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，對創(chuàng)業(yè)扶持政策的制定、執(zhí)行、反饋和修正等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，切實體現(xiàn)政策對兩岸青年創(chuàng)業(yè)的助推作用。

3.建立資源共享平臺，互補(bǔ)兩岸青年優(yōu)質(zhì)資源

兩岸政府與社會應(yīng)溝通協(xié)商，搭建一個整合多方資源，滿足和兼顧兩岸青年創(chuàng)業(yè)的不同階段的需求的資源共享體系。通過此體系，充分整合各方資源，以網(wǎng)絡(luò)信息化為平臺和載體，實時提供兩岸創(chuàng)業(yè)青年所需求的信息，通過此平臺，兩岸青年不僅可以共享資源還可以互通有無，從而成為符合兩岸創(chuàng)業(yè)青年實際的服務(wù)鏈，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源質(zhì)量。

4.充分利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動力，建立官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的有效機(jī)制

創(chuàng)業(yè)園有效的整合各方資源，通過建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)園或者利用各創(chuàng)業(yè)園區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動力，在網(wǎng)上平臺分享青年企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的成功實戰(zhàn)經(jīng)驗，建立熱門創(chuàng)業(yè)項目的咨詢和導(dǎo)航項目，同時尋求政府部門協(xié)同扶持青年創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)園區(qū)的聯(lián)動發(fā)展，著重解決青年創(chuàng)業(yè)無人關(guān)心、創(chuàng)業(yè)門檻高、審批程序難、支持鼓勵力度低等問題。

創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)者的第三方中介機(jī)構(gòu)，緊密聯(lián)系了兩岸政府與兩岸創(chuàng)業(yè)青年，更好地將自己融入網(wǎng)絡(luò)信息化時代中，可以更加有針對性的、獨立運行且有效互補(bǔ)地為青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)，又提高自己團(tuán)隊的效率和水平，建立官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的有效機(jī)制，支持與鼓勵兩岸青年創(chuàng)業(yè)。

[1]國務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見[N].新華網(wǎng)，2009-05-14.

[2]蔡旭.深化《總體方案》 打造兩岸青年創(chuàng)業(yè)樂園[J].廈門特區(qū)黨校學(xué)報，2013(1)：23～25.

[3]漳州臺商投資區(qū)打造兩岸青年創(chuàng)業(yè)平臺[N].福建日報，2013-06-17(03).

[4]2014年兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研習(xí)營7月開營[N].中國教育新聞網(wǎng)，2014-06-03.

2095-4654(2015)12-0019-03

2015-07-28

本文為福建省教育廳基金資助項目“兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”(JA13538S)

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