張軍軍

(海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院,海南 ?？?571000)

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構(gòu)建影視專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式——以《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程教學(xué)為例

張軍軍

(海南大學(xué) 人文傳播學(xué)院,海南 ?？?571000)

摘要：《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程是一門(mén)高等院校影視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科，目的是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的影視制作人才，因此在教學(xué)過(guò)程中需要一套符合當(dāng)下媒體人才需求的教學(xué)樣式。從創(chuàng)新影視專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制等幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目策劃；教學(xué)理念；新模式；成果轉(zhuǎn)化

在國(guó)內(nèi)高校教學(xué)中，開(kāi)設(shè)《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程的專(zhuān)業(yè)不多，大多數(shù)教學(xué)研究者通常只針對(duì)其個(gè)人研究方向相應(yīng)開(kāi)展工作，而忽視了教學(xué)相長(zhǎng)以及對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，電視節(jié)目策劃通過(guò)大量掌握媒介信息，推測(cè)電視發(fā)展大趨勢(shì)，分析電視媒體生存處境，針對(duì)性地對(duì)某種電視行為在宗旨、目標(biāo)、對(duì)象、定位、戰(zhàn)略、方式、方法，未來(lái)開(kāi)發(fā)渠道與潛力、效益、效果評(píng)估觀測(cè)，人財(cái)物力配置等方面進(jìn)行科學(xué)判斷、周密設(shè)計(jì)，為電視媒體運(yùn)行提供了寶貴的智力支持。因此需要對(duì)影視專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)踐結(jié)合的教育培養(yǎng)，這不但能讓學(xué)生們更好地掌握書(shū)本知識(shí)、增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)也將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，還可以拓寬學(xué)生眼界，了解社會(huì)現(xiàn)狀。而教學(xué)研究者則要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容從課堂理論講授層面擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)實(shí)踐層面，與學(xué)生們互動(dòng)，加大教學(xué)相長(zhǎng)力度；還可以通過(guò)將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程反饋到個(gè)人理論研究中來(lái)增加教研素材。

從2013年開(kāi)始，筆者以海南省高校教改項(xiàng)目為依托，以《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程為教改模板，在海南大學(xué)進(jìn)行了3個(gè)年級(jí)影視專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐性教學(xué)嘗試，力爭(zhēng)突破常規(guī)課堂教學(xué)體系，創(chuàng)建一套適合本專(zhuān)業(yè)本地域的教學(xué)新模式。

在嘗試性教改教學(xué)實(shí)踐中，組建了影視專(zhuān)業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，采用高中級(jí)職稱(chēng)搭配、中青年教師為主體的梯隊(duì)式教學(xué)組合。創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、探索影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新模式，通過(guò)一種新的教育方式、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的思想和理念、學(xué)說(shuō)與技術(shù)，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，一方面能夠增強(qiáng)創(chuàng)新能力，孕育個(gè)性化創(chuàng)意。

一創(chuàng)新影視專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

電視是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，《電視節(jié)目策劃》課程是從新聞?lì)惞?jié)目、專(zhuān)題類(lèi)節(jié)目、綜藝類(lèi)節(jié)目、電視劇類(lèi)節(jié)目等不同電視媒體節(jié)目類(lèi)型入手，主要針對(duì)節(jié)目表現(xiàn)樣式、節(jié)目定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、策劃推廣及預(yù)期效果等方向，全面、深入進(jìn)行系統(tǒng)化講解與分析。探討電視節(jié)目策劃的發(fā)展規(guī)律以及節(jié)目創(chuàng)作和運(yùn)行，使學(xué)生從中了解和掌握當(dāng)代電視節(jié)目策劃理論運(yùn)行體系。帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)指定的電視節(jié)目樣式開(kāi)展具體細(xì)致的實(shí)操訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)與述評(píng)，使學(xué)生理論水平能夠在多次實(shí)踐創(chuàng)作中得到升華，能夠?qū)⒕唧w的電視欄目策劃流程運(yùn)用到當(dāng)今電視媒體中。因此，教師不是對(duì)書(shū)本史實(shí)性理論知識(shí)的累牘贅述，而是將案例分析、實(shí)操述評(píng)、作品創(chuàng)作等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)生動(dòng)、形象、具體，給實(shí)際創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)電視媒體相關(guān)工作提供相應(yīng)理論性依據(jù)。

低年級(jí)本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生教學(xué)中，課程主講教師在完成理論知識(shí)授課環(huán)節(jié)后，利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)性創(chuàng)作，做簡(jiǎn)單節(jié)目策劃，然后在課堂上組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，可以幫助學(xué)生快速熟悉工作程序，進(jìn)一步開(kāi)放思維?；蛘咭孕〗M為單位完成電視節(jié)目策劃，在班級(jí)內(nèi)公開(kāi)評(píng)比，將優(yōu)秀作品成文集納入教學(xué)研究個(gè)案素材，將優(yōu)秀創(chuàng)意推薦給相關(guān)單位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

該課程教學(xué)重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)電視節(jié)目前途和命運(yùn)的關(guān)注。教師對(duì)電視節(jié)目、電視欄目創(chuàng)作新模式及表現(xiàn)形式等問(wèn)題與學(xué)生一同探討，嘗試性地進(jìn)行策劃與分析式實(shí)踐操作。根據(jù)具體電視欄目、專(zhuān)題性節(jié)目進(jìn)行嘗試性策劃與創(chuàng)作，完成一檔電視欄目或一期專(zhuān)題性節(jié)目創(chuàng)作流程；理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到最大限度運(yùn)用，讓策劃學(xué)理論化過(guò)程能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，使學(xué)生掌握電視欄目策劃及運(yùn)行規(guī)律。

在各種媒介不斷國(guó)際化的今天，節(jié)目策劃更廣泛地運(yùn)用到廣播電視領(lǐng)域，扮演著越來(lái)越重要角色。如何讓創(chuàng)意更好地在策劃中得以發(fā)揮和體現(xiàn)，不僅是大學(xué)生們學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵，也是構(gòu)建創(chuàng)新型影視專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)性教學(xué)新理念的核心所在。

二構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)針對(duì)高年級(jí)影視專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)主要做法是將項(xiàng)目引入教學(xué)，嘗試實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化。將媒體及相關(guān)影視創(chuàng)作機(jī)構(gòu)研發(fā)項(xiàng)目引入教學(xué)，同時(shí)按照課程大綱要求，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解到相應(yīng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課程中承擔(dān)起與自己知識(shí)能力相匹配的項(xiàng)目任務(wù)，從而將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練統(tǒng)一于影視創(chuàng)作任務(wù)之中，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

我們將目標(biāo)設(shè)定在海南大學(xué)影視專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科生群體里，在《電視節(jié)目策劃學(xué)》課程創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了一次為期4個(gè)月的嘗試。選題以海南省非遺文化為背景，讓學(xué)生們分組策劃不能重復(fù)、不限定表現(xiàn)形式的電視專(zhuān)欄性節(jié)目，要求通過(guò)參與者和策劃人的設(shè)計(jì)及有效實(shí)施，能夠達(dá)到在省級(jí)平臺(tái)刊播標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及自身優(yōu)勢(shì)自發(fā)組合成10個(gè)創(chuàng)作小組，每個(gè)小組制定了一個(gè)詳細(xì)的以非遺、人物、場(chǎng)景等為主題的可行性策劃案，最終完成了10檔城市歷史題材為主題的電視欄目實(shí)際操作流程，作品各具特色、各有優(yōu)勢(shì)，其中不乏優(yōu)秀的策劃案，為當(dāng)?shù)仉娨暶襟w機(jī)構(gòu)提供了可借鑒價(jià)值。如電視人物類(lèi)專(zhuān)題《第一繼承人》，將一個(gè)人物、一個(gè)非遺、挖掘文明、薪火相傳作為欄目策劃宗旨。把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為欄目表現(xiàn)主題，融入當(dāng)?shù)厝饲楦猩?、自然景觀，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過(guò)電視語(yǔ)言得到原生態(tài)表現(xiàn)，以期通過(guò)非遺繼承人故事，讓每位觀眾都成為非遺文化傳播者，在提升城市歷史文化受眾認(rèn)知度同時(shí)達(dá)到非遺活態(tài)傳播效果。除此之外，還出現(xiàn)了非遺真人秀、非遺少兒節(jié)目、非遺動(dòng)畫(huà)等眾多表現(xiàn)形式的策劃案，在現(xiàn)行節(jié)目常態(tài)表現(xiàn)形式上有所突破。

每一組按影視生產(chǎn)流程分為節(jié)目策劃、文案創(chuàng)作、攝影攝像、視頻編輯、配音錄音、特技合成等環(huán)節(jié)，可以采用PPT、視頻短片、文字樣稿形式在課堂上進(jìn)行策劃理念闡述，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一門(mén)應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師在講評(píng)策劃案過(guò)程中，將策劃重點(diǎn)概念貫通其中，尋找并講解組別間差異性、提升改進(jìn)空間以及當(dāng)下電視媒體同類(lèi)節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生電視策劃的創(chuàng)新能力，也在一定程度上改變了以往枯燥的純理論性教學(xué)模式。此外，將當(dāng)下各媒體正在運(yùn)行的影視生產(chǎn)流程引入課程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就可以有機(jī)會(huì)模擬實(shí)際工作中各種操作性環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練教學(xué)。

根據(jù)影視生產(chǎn)流程難易程度，將學(xué)生們安排到各自能夠勝任的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有區(qū)別地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在規(guī)定語(yǔ)境和空間內(nèi)盡可能地讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入完整的影視實(shí)際操作系統(tǒng)。影視專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有的憑著課堂實(shí)操作業(yè)順利找到了媒體工作，有的憑借成績(jī)單在校期間就順利聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

三建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以我國(guó)電視欄目創(chuàng)作及發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，觀摩和分析經(jīng)典電視欄目，采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的“文字+視頻”授課模式。通過(guò)將經(jīng)典欄目解析替代枯燥刻板的教條，以案例教學(xué)方式取代抽象理論描述，使學(xué)生了解電視節(jié)目創(chuàng)作發(fā)展過(guò)程及其前景，理解創(chuàng)作中的文化體現(xiàn)，掌握其基本策劃及創(chuàng)作技巧。

將媒體行業(yè)管理機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)作品產(chǎn)品化。參照媒體影視作品管理機(jī)制，引入行業(yè)技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作品嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)策劃和生產(chǎn)，因此能更好地與市場(chǎng)接軌。與本地電視及網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)合作，陸續(xù)將學(xué)生作品在電視臺(tái)及網(wǎng)站上播出，實(shí)現(xiàn)成果有效轉(zhuǎn)化。這在提升學(xué)生創(chuàng)作欲望和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)了其就業(yè)適應(yīng)力。

在為期3個(gè)半月教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)針對(duì)選定的創(chuàng)作小組，以當(dāng)下某城市電視媒體機(jī)構(gòu)正在播出的一檔歷史人物專(zhuān)題片為例，讓各小組嘗試性地對(duì)已播出的選題進(jìn)行重新創(chuàng)作，從前期調(diào)研、文案寫(xiě)作、拍攝現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)、采訪(fǎng)專(zhuān)家、解說(shuō)詞創(chuàng)作，再到后期編輯、制作包裝等，將每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)都整合創(chuàng)新，不允許與原有播出節(jié)目重復(fù)，要求在創(chuàng)新上尋找突破點(diǎn)，力爭(zhēng)在完成作品中至少有一個(gè)亮點(diǎn)。

每個(gè)創(chuàng)作組的3名同學(xué)根據(jù)各自選題利用課余時(shí)間深入拍攝地點(diǎn)調(diào)查、選擇新線(xiàn)索，尋找相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行采訪(fǎng)、溝通，從中找到新的角度。通過(guò)一遍遍排查、討論，作品選題價(jià)值在一定程度上得到提升。在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們?cè)O(shè)身處地經(jīng)歷了一次媒體人在創(chuàng)作電視專(zhuān)題節(jié)目時(shí)所需的流程，感受到了其中艱辛，從中得到的體會(huì)是在以往常規(guī)教學(xué)中所沒(méi)有的。如一位紅色歷史人物選題創(chuàng)作中，學(xué)生們?yōu)榱四軌蜃尮?jié)目豐滿(mǎn)，找到了創(chuàng)作人物遠(yuǎn)在澳洲已經(jīng)移民幾代人的一位90歲高齡的后人，在語(yǔ)言不通、路途遙遠(yuǎn)、溝通不順暢情況下，還是堅(jiān)持取得了其手中掌握的從來(lái)沒(méi)有公開(kāi)過(guò)的老照片、老物件以及人物與家人一起從沒(méi)有公布于眾的鮮活故事，不僅讓節(jié)目?jī)?nèi)容有了新意，而且也體現(xiàn)了重要的史學(xué)價(jià)值。

由于本門(mén)課程偏重于實(shí)踐性教學(xué)，因此在期末考核形式上不采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，而是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合樣式互動(dòng)進(jìn)行。期中考試采用針對(duì)指定電視節(jié)目樣式、內(nèi)容等進(jìn)行文案策劃形式進(jìn)行，以書(shū)面形式上交；期末考試則采用分組進(jìn)行具體電視節(jié)目實(shí)操考核。即，將學(xué)生分成若干創(chuàng)作小組，其中包括編導(dǎo)、攝像、策劃、撰稿、編輯、制作等必要?jiǎng)?chuàng)作崗位，完成規(guī)定內(nèi)容，完成時(shí)間為學(xué)期最后一周，并根據(jù)各組、各崗位完成效果、設(shè)置欄目播出預(yù)期，按照不同媒體平臺(tái)播出標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。由于考核標(biāo)準(zhǔn)模擬當(dāng)下媒體機(jī)構(gòu)采用的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)推薦優(yōu)秀作品到相應(yīng)電視專(zhuān)欄中播出，因此，不僅活躍了課堂，提升學(xué)生們創(chuàng)作真實(shí)度，同時(shí)也給大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)成果提供了展示平臺(tái)，最大限度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果社會(huì)轉(zhuǎn)化。

目前，已經(jīng)有多名同學(xué)的實(shí)踐作品申報(bào)參加全國(guó)性各種級(jí)別的大學(xué)生影視作品大賽；多名同學(xué)實(shí)踐能力得到了海南本地電視媒體的認(rèn)可；還有多名同學(xué)被當(dāng)?shù)孛襟w允許在不同影視創(chuàng)作崗位上參與電視節(jié)目策劃、制作。他們的課堂作品被發(fā)布在媒體平臺(tái)。走出了原來(lái)該校影視專(zhuān)業(yè)本科生空有理論而不能動(dòng)手完成作品困局，為今后教改成果轉(zhuǎn)化提供了實(shí)踐教學(xué)研究案例。

四實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題及解決辦法

(一)存在問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系是以實(shí)戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)為特征，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。如何提高影視專(zhuān)業(yè)策劃人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率，以及如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得的成果擴(kuò)大化是一個(gè)難題。

影視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的人才，即技能型人才，而非單純理論型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系如何更有效推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革和影視專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，是在教改和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中亟需解決問(wèn)題。

(二)解決辦法

將課堂理論教學(xué)向?qū)嶋H應(yīng)用深入拓展，構(gòu)建學(xué)生開(kāi)放思維模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，讓教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中更加融洽。此外，教研工作者運(yùn)用好學(xué)生實(shí)踐成果，也能夠更好地幫助自身反思理論和課堂教學(xué)方式，教學(xué)相長(zhǎng)，教研相長(zhǎng)。

1.通過(guò)課堂理論講授，讓學(xué)生先了解電視節(jié)目策劃基本理論，并結(jié)合已成形個(gè)案進(jìn)行分析，了解當(dāng)下業(yè)內(nèi)實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)作能感性認(rèn)知。通過(guò)學(xué)生作品集呈現(xiàn)階段性教學(xué)成果，幫助學(xué)生學(xué)以致用，具備創(chuàng)新開(kāi)發(fā)工作能力。教研人員則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，反思理論研究，形成更有效的教學(xué)、科研方法訴諸于理論和實(shí)踐。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式，以教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員為主體的教學(xué)科研班子領(lǐng)會(huì)“課程項(xiàng)目化，實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化”的核心內(nèi)涵，將媒體引入校園，將項(xiàng)目引入教學(xué)，將生產(chǎn)流程引入課程，將媒體行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評(píng)估機(jī)制引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。搭建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)及成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，培育構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化體系，促成作品向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

3.形成示范和輻射，帶動(dòng)本省影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)及行業(yè)實(shí)力提升，將媒體資源引入學(xué)校，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。從海南廣電媒體及相關(guān)影視企業(yè)引資，合作組建“海大影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”、“海南影視產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地”、“海大影視創(chuàng)意基地”等幾個(gè)規(guī)模性基地以及一批中小型項(xiàng)目組。引入企業(yè)資金和高端技術(shù)設(shè)備以及骨干力量，從而搭建高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

綜上，通過(guò)不同層次實(shí)踐創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)際策劃能力開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練目的，并通過(guò)此過(guò)程，更新、豐富理論研究成果；融合專(zhuān)業(yè)性與社會(huì)性，以提升理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步融合和深化研究為目的，幫助更多學(xué)生在畢業(yè)前獲得更廣泛社會(huì)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃丹,講方法 重實(shí)踐——《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)模式[J].新聞愛(ài)好者,2010(1).

[2] 許海潮, 張國(guó)偉，衛(wèi)武.項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐——以《電視節(jié)目策劃》課程為例[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008 (6).

(責(zé)任編輯：趙峰)

Building a New Mode for Practical Teaching in Film & TV Major

——Taking the Course TV Program Planning as An Example

Zhang Jun-jun

(College of Humanities and Communication, Hainan Normal University, Haikou 571000, China)

Abstract:TV Program Planning is a basic course for film & TV major aiming at developing film & TV producer both trained in professional knowledge and skills. Thus a new teaching Mode is needed to focus on innovate practical teaching ideas and establish a new mechanism for teaching achievements transformation.

Key words:TV program planning; teaching idea, new mode, achievement transformation

基金項(xiàng)目：2013年海南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“以電視節(jié)目策劃學(xué)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)培養(yǎng)影視專(zhuān)業(yè)本科生自我創(chuàng)作能力”(編號(hào)Hjjg2013-10)成果之一；2013年海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目“以電視節(jié)目策劃學(xué)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)培養(yǎng)影視專(zhuān)業(yè)本科生自我創(chuàng)作能力”(項(xiàng)目編號(hào)HDJY1214)成果。

作者簡(jiǎn)介：張軍軍，女，漢族，吉林松原人。文學(xué)碩士。海南大學(xué)人文傳播學(xué)院教授。主要研究方向：社會(huì)學(xué)、文化學(xué)。

收稿日期：2015-11-06

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.04.035

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1;G222.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-9743(2015)04-0155-04