丁蕾

（河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊 050071）

開放大學(xué)環(huán)境下課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思考

丁蕾

（河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊 050071）

在新技術(shù)環(huán)境下提供廣域的、高質(zhì)量的集多媒體資源、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)于一體的課程學(xué)習(xí)資源是開放大學(xué)作為新型大學(xué)實(shí)體的基礎(chǔ)建設(shè)，因此需要在現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善，不斷提升課程資源的質(zhì)量和使用效果，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)開放大學(xué)學(xué)習(xí)者需求的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

開放大學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；學(xué)習(xí)資源；建設(shè)

遠(yuǎn)程開放教育一直以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)習(xí)者自主、探究、協(xié)作等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，目前電大正處于向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在新技術(shù)環(huán)境下提供廣域的、高質(zhì)量的集多媒體資源、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)于一體的課程學(xué)習(xí)資源。開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)是基于成人學(xué)習(xí)者能夠開展自主學(xué)習(xí)和自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和理念，借助信息通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程是一種資源型的課程，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是基于資源完成的。網(wǎng)絡(luò)課程資源是課程學(xué)習(xí)資源的重要組成部分，它是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的綜合性資源，滿足當(dāng)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)水平?jīng)Q定了網(wǎng)絡(luò)課程的成敗。財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德課程是開放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？频囊婚T選修課程，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的指定課程，需要大量理解記憶運(yùn)用國家的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)。原來教學(xué)平臺(tái)上的網(wǎng)上資源信息大多沒有進(jìn)行合理的組織，沒有統(tǒng)一性與整體性，而網(wǎng)絡(luò)課程形式將更適合開放大學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

一、財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的原則

1．貫徹理論規(guī)范與實(shí)用有效的原則

在選取和建設(shè)學(xué)習(xí)資源時(shí)，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，規(guī)范網(wǎng)上資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也要充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程以及網(wǎng)上信息技術(shù)的應(yīng)用，突出資源的實(shí)用性，注重學(xué)習(xí)的需求性。不僅滿足學(xué)生學(xué)歷教育學(xué)習(xí)的需求，也滿足學(xué)生考取會(huì)計(jì)證的社會(huì)需求。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)反饋情況隨時(shí)調(diào)整更新資源內(nèi)容。

2．教學(xué)互動(dòng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)原則

在開放大學(xué)教學(xué)過程中，有效互動(dòng)是提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量不可或缺的因素。在建設(shè)學(xué)習(xí)資源過程中，不能只是單方面地想要學(xué)生接受我們的教導(dǎo)，要利用互動(dòng)平臺(tái)以及互動(dòng)資源的創(chuàng)設(shè)，保證教師與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流展示和彼此觀點(diǎn)分享［1］。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過教與學(xué)互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)資源要適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3．多媒體與一體化建設(shè)原則

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)多種媒體資源，滿足成人學(xué)習(xí)需要。充分發(fā)揮每種媒體資源的不同功能，進(jìn)行一體化建設(shè)。文字主教材以系統(tǒng)全面為特長(zhǎng)，音像教材以梳理解讀為特長(zhǎng)，微課教材以細(xì)分知識(shí)點(diǎn)為特長(zhǎng)，專題講座以拓展視野為特長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件以靈活交互為特長(zhǎng)。

4．資源共享與合作化建設(shè)原則

在開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)中要充分依托原有電大系統(tǒng)，注重資源共享、共建性。資源的建設(shè)可以組建專家、電大系統(tǒng)資深的遠(yuǎn)程教育教師、信息技術(shù)工程師參加的高水平合作團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)科研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)等方面的合作共建。同時(shí)要注意資源的實(shí)用，要在系統(tǒng)內(nèi)、兄弟院校以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)內(nèi)容

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源整體而言，不同功能的資源應(yīng)該呈現(xiàn)立體多維的特點(diǎn)。為此我們從網(wǎng)絡(luò)課程的整體出發(fā)，將資源分為通用資源和專用資源；從組成部分出發(fā)，將每一模塊資源分為導(dǎo)學(xué)資源、基礎(chǔ)資源和拓展資源。

1．通用資源和專用資源的有機(jī)結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)課程一般都有服務(wù)于整門課程的通用資源以及為各個(gè)部分服務(wù)的專用資源。通用資源是網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)整門課程的背景。［2］包括使用說明、課程概況等一般性材料以及可以被各部分共享共用的支持服務(wù)。使用說明中有網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)支持平臺(tái)的說明以及課程框架的介紹，幫助學(xué)習(xí)者更好地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。課程概況欄目屬于總體層次設(shè)置，目的是幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德課程之前對(duì)本課程做一總體認(rèn)識(shí)。本欄目包括課程說明、綜合團(tuán)隊(duì)、教材介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核方案等項(xiàng)目?！罢n程說明”介紹的是課程的性質(zhì)、作用和特色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中的地位和會(huì)計(jì)行業(yè)中的社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的目的性［3］；“綜合團(tuán)隊(duì)”提供課程組成員學(xué)歷、職稱、承擔(dān)課程建設(shè)任務(wù)、研究成果等信息；“教材介紹”是對(duì)課程教材文本資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容做一基本介紹；“教學(xué)大綱”則讓學(xué)生了解課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、學(xué)時(shí)分配等；“實(shí)施細(xì)則”介紹課程教學(xué)媒體以及教學(xué)控制環(huán)節(jié)等；“考核說明”明確形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容方法，說明本課程注重過程評(píng)價(jià)，采用網(wǎng)考形式。

專用資源是指在各個(gè)項(xiàng)目、單元中，為本單元本主題學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。這部分資源包含的知識(shí)點(diǎn)更專一，結(jié)構(gòu)明了，直接服務(wù)于該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如文字音頻課件、作業(yè)、練習(xí)、案例等。將通用資源與專用資源的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了普遍性與專一性的互補(bǔ)，既有效地避免了通用資源在各個(gè)部分重復(fù)出現(xiàn)的情況，又使得包含特定知識(shí)點(diǎn)的資源有序呈現(xiàn)。

2．導(dǎo)學(xué)資源、基礎(chǔ)資源和拓展資源的有機(jī)結(jié)合

導(dǎo)學(xué)資源分為課程導(dǎo)學(xué)和單元導(dǎo)學(xué)。在主界面進(jìn)行課程導(dǎo)學(xué)第一課的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；另外，每個(gè)學(xué)習(xí)單元下設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和引導(dǎo)案例。學(xué)習(xí)目標(biāo)列示知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再輔以案例，更有助于學(xué)生進(jìn)入單元學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)非常重要，它是影響遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，提供好的導(dǎo)學(xué)資源能有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)資源是知識(shí)學(xué)習(xí)的核心和主要材料，主要分為知識(shí)點(diǎn)資源、考核資源和互動(dòng)資源，在各種資源中所占比例較大。知識(shí)點(diǎn)資源以模塊學(xué)習(xí)、視頻資源、同步練習(xí)、知識(shí)小結(jié)等專欄呈現(xiàn)。“模塊學(xué)習(xí)”是在每個(gè)單元下按模塊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)介紹，以電子課件形式呈現(xiàn)；“視頻資源”是主講教師錄制的課程各單元的重難點(diǎn)，這些資源都是教師按照課程教學(xué)大綱，參考多種同類教材，結(jié)合多年教學(xué)成果制作而成的；“同步練習(xí)”是在各模塊學(xué)習(xí)之后配套的練習(xí)題，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固；“知識(shí)小結(jié)”則是對(duì)各單元學(xué)習(xí)后知識(shí)點(diǎn)的匯總，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接和比較?？己速Y源包括形成性考核和終結(jié)性在線測(cè)試。形成性考核針對(duì)各個(gè)單元設(shè)計(jì)了五次平時(shí)作業(yè)題型，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、案例分析題等，是在同步練習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)方式；終結(jié)性考核以在線測(cè)試的形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的效果?；?dòng)資源則有專門的案例討論資料?？梢圆捎镁W(wǎng)上討論平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論、網(wǎng)上非實(shí)時(shí)討論。在討論平臺(tái)上，除了可以發(fā)表課程學(xué)習(xí)的見解和感悟外，師生、生生之間可以在此開展教與學(xué)的問題解答和案例討論互動(dòng)，有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)過程中的疑問，提高學(xué)生的思考和判斷分析能力；另外，討論還可以碰撞出思想的火花，學(xué)生的見解生成了新的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放化、實(shí)時(shí)化。

拓展資源是與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)張，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度的擴(kuò)展甚至深度的加強(qiáng)，包括相關(guān)的法律法規(guī)以及常見的網(wǎng)站鏈接。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的能力和興趣，有針對(duì)性地閱讀這部分內(nèi)容。因此擴(kuò)展資源更多地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性與個(gè)性化。

三、財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)課程有待完善的問題

財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)后進(jìn)行試運(yùn)行，學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)課程形式新穎、內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)自由度高。在課外合理利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對(duì)面授學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，該網(wǎng)絡(luò)課程還存在一些有待完善的地方。

1．課程總體設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)仍需完善

課程進(jìn)行了不同學(xué)習(xí)專欄的設(shè)計(jì)，個(gè)別欄目?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)還需要調(diào)整。比如教學(xué)輔導(dǎo)欄目中的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，進(jìn)行類別劃分；案例內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

2．知識(shí)點(diǎn)資源的呈現(xiàn)形式較為單一

目前課程中知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)形式以文本音頻為主，形式較為單一，下一步還需要增加Flash動(dòng)畫、視頻等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)習(xí)者。另外視頻資源呈現(xiàn)形式還采用教師頭像講座形式，比較呆板，可以采用授課過程錄制、微課等形式，這種資源呈現(xiàn)形式，更具有真實(shí)感，激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知熱情。

3．同步練習(xí)、在線測(cè)試內(nèi)容有待充實(shí)

目前課程中同步練習(xí)設(shè)計(jì)的題量小，在線測(cè)試題庫內(nèi)容也需充實(shí)，目前還不能為學(xué)習(xí)者提供充分練習(xí)和評(píng)價(jià)的平臺(tái)。還需要補(bǔ)充練習(xí)題以及在線測(cè)試題庫的內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行不同題目的測(cè)試，鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)還需加強(qiáng)

該網(wǎng)絡(luò)課程是利用Lectore軟件開發(fā)，發(fā)布成網(wǎng)絡(luò)版形式使用。使用過程中也存在課程軟件與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的兼容性問題，也存在校園網(wǎng)運(yùn)行不夠穩(wěn)定的問題。另外還需嘗試開發(fā)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。開放大學(xué)學(xué)習(xí)者大部分屬于在職者，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)更多方便靈活的微型學(xué)習(xí)資源，方便他們下載儲(chǔ)存后借助于智能手機(jī)等微型移動(dòng)設(shè)備開展移動(dòng)學(xué)習(xí)［4］，豐富學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑。當(dāng)然，微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)還需要技術(shù)上的支持和完善。

5．網(wǎng)頁可以進(jìn)一步簡(jiǎn)約美觀

課程主頁以及其他頁面設(shè)計(jì)還可以再美觀，資源命名要簡(jiǎn)明，學(xué)習(xí)者一眼從命名中了解資源內(nèi)容，各種導(dǎo)航更加清晰，布局更加合理。這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外文本資源的篇幅適當(dāng)縮短，以總結(jié)性的圖、表、要點(diǎn)列示代替大量的文字，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。

6．課程資源需不斷更新升級(jí)

課程知識(shí)點(diǎn)的講解以及知識(shí)拓展空間的內(nèi)容需要不斷地更新，比如涉及稅法相關(guān)內(nèi)容需要根據(jù)國家政策的變更不斷更新；拓展空間內(nèi)容也需要不斷接近時(shí)代前沿。同時(shí)系統(tǒng)也需要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展做相應(yīng)的升級(jí)，滿足學(xué)習(xí)者的需求。在資源更新中應(yīng)該充分發(fā)揮在職學(xué)員的作用，網(wǎng)上互動(dòng)空間中學(xué)生觀點(diǎn)就可以生成新的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以上傳自己學(xué)習(xí)的一些資源與大家共享。

以上是財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)情況的一些思考，開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)立足于資源本身的實(shí)用性、共享性和再生性等特征，探索資源建設(shè)的多種方法，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到無限的學(xué)習(xí)樂趣。今后還需要在現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善，不斷提升課程資源的質(zhì)量和使用效果，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)開放大學(xué)學(xué)習(xí)者需求的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

［1］朱翠娥．國家開放大學(xué)分部課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究——以初級(jí)日語課程為例［J］．教師，2014（14）：25．

［2］林艷．網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究［D］．杭州：浙江師范大學(xué)，2013：29－30．

［3］何進(jìn)水．外貿(mào)英語函電網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（3）：55－56．

［4］孫傳遠(yuǎn)．基于泛技術(shù)觀的我國開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)［J］．職教論壇，2013（24）：55．

Reflection on Learning Resources Construction of Courses in the Open University

DING Lei

（Hebei Radio ＆TV University，Shijiazhuang，Hebei 050071，China）

Under the environment of new technology，it is the foundational construction for the open university as a new entity to provide the extensive and high－quality course learning resources，which is integrated with multimedia resources，teaching interaction and learning evaluation．We need to constantly modify and perfect the existing course resources to improve the quality and using effect and create highquality learning resouces to meet the needs of learners of the open university．

the open university；online courses；learning resources；construction

G724．82

A

1008－469X（2015）01－0021－03

2014－12－22

河北廣播電視大學(xué)專題基金項(xiàng)目一般課題《河北開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究》（YB201405）

丁蕾（1975－），女，四川江油人，管理學(xué)碩士，副教授，主要從事遠(yuǎn)程教育和財(cái)務(wù)管理研究。