廣西百色市隆林各族自治縣新州一小 凌麗萍

多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，給教學(xué)帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索，從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂起來。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有眾多的優(yōu)點，因而，作為一種新興的教學(xué)模式越來越多的被教師所采用。

一、運用多媒體課堂教學(xué)的效果

第一，運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、能激發(fā)學(xué)生興趣。

在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。以往數(shù)學(xué)課通過提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色彩、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。

第二，直觀展示數(shù)學(xué)知識，突出重點，突破難點。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因而要求在課的重點、難點講解階段由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

第三，利用多媒體使枯燥的概念化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。

第四，使數(shù)學(xué)練習(xí)形式多樣化，反饋、矯正更及時。

多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到減負(fù)的目的。

第五，啟迪思維，提供創(chuàng)新空間，對所學(xué)知識進行拓展。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，現(xiàn)代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。

第六，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。、在此過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

1.動手實踐方面

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。很多抽象的數(shù)學(xué)知識如讓學(xué)生動手操作、集體討論，效果可能會更好。要重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流，學(xué)生上課就會像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動更少。

2.思維能力方面

重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視提示過程。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。

3.內(nèi)容花哨，喧賓奪主

由于小學(xué)生的大腦皮層對興奮的抑制能力較弱，在利用多媒體教學(xué)中，一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往追求背景設(shè)計的華麗，插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動畫，甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的大段標(biāo)題背景音樂來輔助教學(xué)。本想吸引學(xué)生，實際卻分散了學(xué)生的注意力。4.形式繁瑣，環(huán)節(jié)機械

教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報，甚至為課件而設(shè)計教學(xué)。這樣，很難培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維與習(xí)慣。

三、解決問題的對策

第一，更新教師的教育觀念，提高教師的多方面技能。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，我們逐步認(rèn)識到：教師是多媒體教學(xué)的直接使用者與受益者，在教學(xué)中要真正懂得教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過程之間的關(guān)系以及教學(xué)技術(shù)的運用是否符合學(xué)科的特點。

第二，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌。

要有選擇地利用多媒體進行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們在使用多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)注意要兩點： 一是把握“火候”。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是否使用多媒體。

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達能力。充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。從目前來看，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻。