李 博

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100)

校企合作下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)

李 博

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100)

研究了校企合作模式下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的意義以及建設(shè)步驟。討論了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理模式和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，并討論了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

創(chuàng)業(yè)基地;校企合作; 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為目的的一種教育思想與教育實(shí)踐活動(dòng)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)、電子商務(wù)降低了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，創(chuàng)造了一個(gè)更加公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。只要具備好的創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素顏就有可能在這個(gè)平臺(tái)上取得成功。但是互聯(lián)網(wǎng)在降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻的同時(shí)也帶來(lái)了更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，良好的創(chuàng)業(yè)能力是必不可少的，對(duì)于年輕人創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。作為一所為社會(huì)培養(yǎng)人才的學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)這種社會(huì)的這種需要，努力為在校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的平臺(tái)。以校企合作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)就是一個(gè)很好的嘗試。本文圍繞網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義討論了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟、運(yùn)營(yíng)管理和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的意義

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的深入，“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)[2]。隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，我國(guó)的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，我國(guó)經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越多的依賴(lài)創(chuàng)新的推動(dòng)。職業(yè)院校的學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的生力軍，優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)必不可少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以把自己好的創(chuàng)業(yè)想法與老師和同學(xué)分享討論乃至最后付諸實(shí)施，通過(guò)這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，參與其中的學(xué)生可以積累更為豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高了他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新積極性。另一個(gè)方面，創(chuàng)業(yè)過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)企業(yè)從創(chuàng)立到運(yùn)營(yíng)的實(shí)際過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以深刻了解企業(yè)創(chuàng)立與運(yùn)作的流程模式以及相關(guān)崗位的工作職責(zé)等方方面面的內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際的工作中得以鍛煉和提高，為將來(lái)的就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)檢驗(yàn)理論知識(shí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往理解不深、興趣不濃、積極性不高。主要原因一方面是因?yàn)樗麄兂醺咧谢A(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，另一方面是因?yàn)樗麄冇X(jué)得理論知識(shí)對(duì)于將來(lái)的工作沒(méi)有實(shí)際作用。但是實(shí)際工作往往以理論知識(shí)為指導(dǎo)，脫離了理論的指導(dǎo)實(shí)際工作就容易迷失方向。因此職業(yè)教育的難點(diǎn)之一就是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而促進(jìn)其對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的思考，做到活學(xué)活用，舉一反三。在對(duì)使理論知識(shí)的使用中，也讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)是指導(dǎo)商戰(zhàn)的強(qiáng)大武器，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和積極性。另外，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作和創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)促進(jìn)教學(xué)改革，突出專(zhuān)業(yè)特色

傳統(tǒng)的“學(xué)校學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求，亟待對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革。校企合作方式下的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)教學(xué)方式的創(chuàng)新。要想順利的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)教師提出了更高的要求，教師的教學(xué)不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng)還要兼顧到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)也對(duì)學(xué)校的教學(xué)體系提出了新的要求。人才培養(yǎng)方案，課程的設(shè)置，學(xué)生評(píng)價(jià)體系、教師的評(píng)價(jià)體系等都要進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的改革。這些方面的成功改革有利于促進(jìn)了學(xué)院自身的專(zhuān)業(yè)特色的形成。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的建立步驟

第一步，優(yōu)選從事電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)公司進(jìn)行合作。選擇合適的合作企業(yè)是建立校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的重要步驟。選擇合作企業(yè)應(yīng)該遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

(1)合作企業(yè)應(yīng)該在電子商務(wù)行業(yè)有一定的知名度和社會(huì)責(zé)任感，并且具有為社會(huì)培養(yǎng)電子商務(wù)人才的強(qiáng)烈意愿。

(2)合作的企業(yè)應(yīng)該具備較強(qiáng)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力，有豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。

(3)合作企業(yè)有良好的創(chuàng)新環(huán)境和健康向上的企業(yè)文化。能夠接受靈活的校企合作模式。

第二步，創(chuàng)立校企合作參與的人才培養(yǎng)研究室，組織企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)方面的專(zhuān)家圍繞電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)進(jìn)行調(diào)查立項(xiàng)，并由相關(guān)研究人員開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目的研究。調(diào)查研究的方向主要應(yīng)該集中在五個(gè)方面：

(1)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整研究。人才培養(yǎng)方案是開(kāi)展教學(xué)工作的重要依據(jù)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是一種新的教學(xué)工作，人才培養(yǎng)方案的制定自然是一開(kāi)始就要完成的工作。

(2)課程體系改革。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，課程開(kāi)設(shè)要圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求來(lái)開(kāi)設(shè)。課程體系改革研究重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)需求。

(3)教學(xué)方式改革研究。創(chuàng)業(yè)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒也，沒(méi)有固定的公式可以套用。教師沒(méi)有現(xiàn)成的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)可以交給學(xué)生，因此教師不能再扮演知識(shí)傳授者的角色，而是應(yīng)該將自己定位為創(chuàng)業(yè)的協(xié)助者和引導(dǎo)者。作為創(chuàng)業(yè)的協(xié)助者和引導(dǎo)者的教師該如何開(kāi)展教學(xué)工作是一個(gè)新的課題。

(4)評(píng)價(jià)體系改革的研究。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)通常采用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，考試這種方式顯然不能適用于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)最好采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方法，如何將過(guò)程評(píng)價(jià)的方法應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)是這方面研究的重點(diǎn)。

(5)校企合作模式下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的管理研究。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)基地是一個(gè)新生事物，它的運(yùn)營(yíng)是一個(gè)新的課題。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)和管理不同于學(xué)校的管理，它有其自身的規(guī)律。因此，這方面的研究重點(diǎn)就是總結(jié)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)管理規(guī)律。在進(jìn)行上述研究的時(shí)候，學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)收集和整理上述研究成果，并作為下一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的理論依據(jù)。

第三步，在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。制定鼓勵(lì)師生成立創(chuàng)業(yè)公司的政策和制度；協(xié)助創(chuàng)業(yè)公司承接業(yè)務(wù)，為創(chuàng)業(yè)公司的起步和發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)甄選具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目并給予重點(diǎn)的關(guān)注和支持，為其提供優(yōu)惠政策、融資等方面的支持。

三、創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)及創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

(一)創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)模式

創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)采用公司化管理，成立市場(chǎng)部對(duì)外承接真實(shí)的電子商務(wù)外包業(yè)務(wù)，例如：市場(chǎng)調(diào)查，店鋪裝修、圖片處理、網(wǎng)站建設(shè)等。基地承接的外包業(yè)務(wù)由校內(nèi)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，業(yè)務(wù)由中標(biāo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般由3-5人組成創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)校為其提供辦公場(chǎng)地，如需設(shè)備學(xué)校還可以以較低的租金為其提供設(shè)備。業(yè)務(wù)收入在扣除相應(yīng)的費(fèi)用后由創(chuàng)業(yè)公司獨(dú)立支配，學(xué)院定期對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的財(cái)務(wù)進(jìn)行審計(jì)和監(jiān)督，保障資金的合理使用。

(二)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式

1.校企合作共建融職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與一體的教學(xué)體系

學(xué)校和企業(yè)共同制定與社會(huì)需求相符的人才培養(yǎng)計(jì)劃。共同就電子商務(wù)相關(guān)崗位的核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研。以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地的人才培養(yǎng)方案。然后，根據(jù)人才培養(yǎng)方案共同制定創(chuàng)業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)步驟和操作過(guò)程設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)方案。結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，制定電子商務(wù)培訓(xùn)大綱、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指南以及融創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的一體化培訓(xùn)教材。

2.以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為中心，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)業(yè)教學(xué)一切以真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作為背景。學(xué)生既是企業(yè)的員工，也是學(xué)校的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的考核和管理采取校企結(jié)合的方式進(jìn)行。一方面要建立符合企業(yè)特點(diǎn)的獎(jiǎng)懲制度和晉升制定，對(duì)于完成規(guī)定任務(wù)的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和晉升；對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)要給予一定的處罰。另一方面獎(jiǎng)懲制度和晉升制度與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程掛鉤。學(xué)生作為員工完成一定的工作任務(wù)后不僅在企業(yè)的職位可以得到晉升，同時(shí)也可以得到相應(yīng)課程的學(xué)分。當(dāng)然，如果完不成任務(wù)的同學(xué)將得不到對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，就要重修該門(mén)課程。

3.校企互通，打造專(zhuān)兼一體的教師隊(duì)伍

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，行業(yè)兼職教師聘用和管理問(wèn)題的解決，根本出路在于校企合作機(jī)制的建立[3]。學(xué)校要實(shí)施“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師隊(duì)伍培養(yǎng)戰(zhàn)略。一方面，定期把一部分中青年骨干教師送到企業(yè)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研和工作，讓他們工作和交流中了解企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。使他們成為既能上臺(tái)講課又具備一定職業(yè)技能的專(zhuān)兼一體的“雙師”型教師。另一方面，從企業(yè)中聘請(qǐng)一部分經(jīng)驗(yàn)豐富同時(shí)又具有較高理論知識(shí)的專(zhuān)家走進(jìn)校園，將企業(yè)的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題帶進(jìn)校園與在校老師進(jìn)行溝通和交流，互相啟發(fā)共同提高。

四、小結(jié)

校企合作下的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的要求[4]。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還將促進(jìn)傳統(tǒng)的注重知識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變將為解決現(xiàn)階段電子商務(wù)人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求脫鉤的問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

[1]蔡炎斌．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式及實(shí)現(xiàn)途徑[J]．湖湘論壇，2006,(1).

[2]張婷婷，何錦龍．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系構(gòu)建研究[J]．改革與開(kāi)放，2010,(3).

[3]姬道興.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系和模式[J]．教育與職業(yè)，2007,(8).

[4]趙國(guó)忻．高職院校行業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)[J]．黑龍江高教研究，2011,(3).

2095-4654(2015)08-0185-03

2015-04-28

廣東理工學(xué)院2013年教學(xué)改革項(xiàng)目“校園大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)與實(shí)踐研究”(JXGG2013011)

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