羅昭槐

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是較為重要的一個組成部分，小學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)更是重中之重。在復(fù)習(xí)過程中核心內(nèi)容應(yīng)該是對知識點進行梳理，對重難點進行梳理訓(xùn)練，具體來說，就是要讓六年級的總復(fù)習(xí)更加有效。就小學(xué)六年數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略及其中存在的問題進行了分析討論，并提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)形式；復(fù)習(xí)活動；教學(xué)策略；引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一門課程，在

數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。對整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效梳理、總結(jié)，將各個部分的數(shù)學(xué)知識進行綜合分析，在總復(fù)習(xí)過程中，就需要學(xué)生不斷梳理數(shù)學(xué)知識的形成規(guī)律，并按照一定的復(fù)習(xí)策略進行，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略進行了分析討論。

一、使用多種復(fù)習(xí)形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容形式要多樣

在進行復(fù)習(xí)的時候，一定要注意使用多種多樣的復(fù)習(xí)形式，

有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在組織復(fù)習(xí)的時候，其內(nèi)容應(yīng)該是沒有具體規(guī)定的，應(yīng)該依據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點等等來確定。

2.學(xué)生要選擇多種多樣的學(xué)習(xí)方式

新課程標準指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個生動活潑、較

為主動并富有個性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該認真聽講、積極參與思考活動、動手實踐，然后積極主動地進行探索，有效地進行合作學(xué)習(xí)，這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該留有充足實踐進行觀察、實驗、推測之后驗證，只有這樣才能夠做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。

3.要選擇形式多樣的復(fù)習(xí)題

在進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的時候，除了基本的填空題、計算題、解答題之外，教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點，適當(dāng)?shù)馗淖冾}型樣式，或者是在班級范圍內(nèi)組織一些競賽，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們更好地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、復(fù)習(xí)活動要突出重點，注重復(fù)習(xí)的實際效果

新課程標準要求指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教材是復(fù)習(xí)活動的主要依據(jù)，學(xué)生在開展復(fù)習(xí)活動的時候后，不僅要思考階段性目標，還必須兼顧每一章節(jié)的具體內(nèi)容，既要從教材的整體性著手考慮，還應(yīng)該按照知識體系或者是章節(jié)單元開展復(fù)習(xí)活動，有效抓住復(fù)習(xí)活動中的重難點問題。

新課標中有關(guān)方程的要求是結(jié)合實際情景，了解等量關(guān)系，然后使用字母進行表示，能用方程式表示簡單情境中的等量關(guān)系，了解方程式的作用，了解等式的性質(zhì)，使用簡單等式性質(zhì)有效理解方程式的含義。

三、教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識構(gòu)建能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最高境界就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該促使學(xué)生自己梳理知識，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中自己尋找規(guī)律，讓學(xué)生自己判斷對錯。教師在開展復(fù)習(xí)活動的時候，一定要將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識點之間的聯(lián)系，讓他們自己去歸納、整理、判斷，有效調(diào)動學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，繼而有效參與到學(xué)習(xí)活動中來。

例如，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體的表面積的復(fù)習(xí)課時候，教師樂意拿出自己在課下準備的長方體模型，然后對學(xué)生提問，問學(xué)生看到什么？能夠得出什么？之后要學(xué)生自主探索，并向教師匯報自己看到的長方形的特征、長方形的棱長以及前后面的面積、側(cè)面面積以及長方體的體積等。

當(dāng)學(xué)生完成上述步驟之后，教師就可以接著提問學(xué)生，依據(jù)長方體的形狀，還可以聯(lián)想到生活中哪些實際的物品呢？

這時候，學(xué)生就會根據(jù)自身在生活實際中觀察到的物體進行回答，比如樓房、盒子、手機、U盤等等。教師又可以根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問，要做成一個盒子，要使用多少硬紙板呢？學(xué)生就會思考要用多少硬紙板就是在求盒子的表面積，就能夠使用長方體的表面積公式，因為盒子是有蓋子的，學(xué)生在計算過程中還要加上側(cè)面四個面。

完成上述步驟之后，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生討論生活中其他一些物體的表面積計算。這個例子就能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體位置。在課堂環(huán)境中，學(xué)生就能夠結(jié)合具體情境不斷進行思考、聯(lián)想，對自身已經(jīng)學(xué)過的知識進行有效的整理，理清他們之間的聯(lián)系，將零散的知識點連接起來，之后形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作是一項較為系統(tǒng)化的工程，其中蘊含的復(fù)習(xí)方式也是多種多樣的，為了更好地完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，廣大教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該不斷進行探索，為了有效提升總復(fù)習(xí)的效率，促使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不斷提升，教師一定要找準自身位置，使用循序漸進的復(fù)習(xí)方式回顧所學(xué)知識，并且在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，一定要注重反思與總結(jié)。

參考文獻：

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