熊靜

在中高段閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解含義深刻的句子成為了難題。學(xué)生往往只能夠理解句子表面的意思，在平面上滑行，卻不能進(jìn)一步明白句子深一層的含義，更不用說(shuō)受到優(yōu)秀文章的熏陶感染，提高審美情趣和鑒賞能力了。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”。第三學(xué)段要求學(xué)生“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果”，并要求學(xué)生能“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。我們不難發(fā)現(xiàn)第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握;第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟?；谶@樣的理解，我們應(yīng)該教會(huì)孩子哪些理解句子的基本方法呢？在此以我執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例和大家探討。

一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解

《“精彩極了”和“糟糕透了”》全文分為兩個(gè)部分。在前面敘事部分中，作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，讓我們仿佛身臨其境。而故事的后半部分就寫(xiě)了作者的感悟。

一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

這些句子寫(xiě)得多好?。《硷柡芾?。我們聚焦這個(gè)句子：它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。抓住關(guān)鍵詞“兩股風(fēng)”進(jìn)行質(zhì)疑，“這兩股風(fēng)指的是什么？”顯然指的是“精彩極了” 和“糟糕透了”，這是上文的內(nèi)容。將目光往上移，我們還會(huì)找到破解這兩股風(fēng)的密碼。想想這兩股風(fēng)代表著什么？母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。這就是愛(ài)的力量。還需要父親警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！边@就是警告的力量。我們聯(lián)系上文理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)。

二、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題理解句子

理解了詞語(yǔ)，我們繼續(xù)深入理解句子的深層含義?！盀槭裁次疑畹男〈粫?huì)被哪一股風(fēng)刮倒呢？”如果只有鼓勵(lì)會(huì)怎樣？如果只有批評(píng)又會(huì)怎樣？?jī)烧咝枰嗷テ胶?。母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;父親的批評(píng)，提醒自己不要驕傲。這兩股風(fēng)，兩股力量，兩股不同的愛(ài)形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，幫助我們理解了句子。

三、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解

其實(shí)我們還可以想得更深入一些，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，這兩股風(fēng)也常常向我們吹來(lái)。也許來(lái)自于父親、母親、師長(zhǎng)、同學(xué)……把想到的三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。及時(shí)鏈接學(xué)生的生活，幫助他們喚醒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本中的材料相鏈接，必然能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)含義深刻句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的手法寫(xiě)出兩股不同的力量，可以用先簡(jiǎn)要敘事再寫(xiě)感悟的方法，也可以是生活中的實(shí)例或是閱讀材料中的事例，還可以寫(xiě)出充滿(mǎn)哲理的話(huà)語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去，才能深入地理解句子。這也是一個(gè)好方法。

如此扎實(shí)一步一個(gè)腳印地層層深入，步步推進(jìn)，最后運(yùn)用練習(xí)。學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、提出質(zhì)疑并解決問(wèn)題、聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解含義深刻的句子，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，體悟

作者深刻的情感必定會(huì)事半

功倍。

（作者單位：重慶市渝中區(qū)精一民族小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉忠信）