劉艷平

摘要：全國高職教育要重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)等八個方面提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的服務(wù)能力，這是大勢所趨。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合地方高職院校的公共英語教學(xué)實(shí)際情況，從校企合作、師資隊(duì)伍、課程等幾方面闡述高職英語教學(xué)改革的實(shí)踐探索，從而使高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高高職英語教育的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；協(xié)同性；對策

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）18016802

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的速度越來越快，導(dǎo)致社會經(jīng)濟(jì)體不斷發(fā)生變化，尤其對企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，特別是國際化趨勢的日益加強(qiáng)，就促使企業(yè)不得不對人才隊(duì)伍的建設(shè)提出更高的要求。為了加強(qiáng)與不同國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)合作與交流，英語人才隊(duì)伍的專業(yè)性非常重要，高職英語教育也越來越受到更多重視。為了順應(yīng)時代需求，高職英語教育也發(fā)生了相應(yīng)改革。本論文在結(jié)合高職院校的實(shí)際教學(xué)基礎(chǔ)上，對高職英語的教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行深入分析和探討，并依照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，針對英語人才的培養(yǎng)模式和方法，提出相應(yīng)策略。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

大學(xué)英語作為大學(xué)在校期間必修的公共課程，其內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)用性是非常重要的。但是，從現(xiàn)在該門課程的教學(xué)情況來看，其效果并不理想，主要體現(xiàn)在其課程的實(shí)用性沒有得到有效展現(xiàn)，只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生四大基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，即聽、說、讀、寫，而對于是否有效的應(yīng)用到企業(yè)工作中來解決實(shí)際問題，仍然存在很大的疑問。換而言之，英語教育發(fā)生了“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象，即學(xué)生的在校學(xué)習(xí)不能為后期的工作實(shí)踐提供支持。區(qū)域經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)就是存在較大的差異性，如果在培養(yǎng)人才的過程中，不能在教學(xué)內(nèi)容、方式和方法等方面體現(xiàn)差異性和豐富多樣性，那么就很難實(shí)現(xiàn)英語教育的個性發(fā)展。

在我國，外語人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，尤其是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和涉外旅游等行業(yè)對外語人才的需求量更大。但是，有相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年來高職院校培養(yǎng)出來的外語人才，雖然在專業(yè)性方面較好，但是在處理實(shí)際工作方面尚顯不足。所以，對外語教學(xué)一定要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將學(xué)和用結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定作用。

2 高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同關(guān)系

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著教學(xué)，尤其是對高職英語教學(xué)的課程及內(nèi)容等方面具有較大決定作用。因?yàn)榻逃聵I(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展彼此聯(lián)系和影響，高職英語教育作為一種高等教育形式，主要是為區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有效的專業(yè)知識和技能支持。也就是說，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時，高職英語教育的發(fā)展也一定要同步，只有在相互協(xié)調(diào)的情況下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用，教育才會為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)知識和技能的支持。

3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職英語教育的影響

3.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的程度和英語水平的要求是成正比關(guān)系的，即地區(qū)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，那么對高職英語水平的要求也就越高。究其原因，是和日益全球化的經(jīng)濟(jì)體系存在密切關(guān)聯(lián)，和世界各國經(jīng)濟(jì)合作與交流的機(jī)會越多，那么對英語水平的要求就越迫切。所以，為了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，對英語教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的要求往往比較高。一旦這樣的市場訴求形成，那么就會影響到高職英語教育的發(fā)展方向，不但要注重學(xué)生四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，而且還要重視實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，越來越多的高校更加注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校英語教育人才的需求產(chǎn)生積極影響

高職英語作為英語教育的一種形式，往往和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著一定聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，在經(jīng)濟(jì)不斷得到發(fā)展的情況下，技術(shù)的更新和時代的腳步會越來越快，必定會造成有的行業(yè)或者職業(yè)被替代，那么英語人才也會相應(yīng)的被精簡；另一方面，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)會不斷發(fā)生改變，同時產(chǎn)業(yè)鏈也會不斷的升級和更新，那么企業(yè)的轉(zhuǎn)型也就顯得非常有必要，特別是一些企業(yè)逐漸從勞動密集型企業(yè)轉(zhuǎn)向知識密集型、技術(shù)密集型企業(yè)。在轉(zhuǎn)型過程中，對英語人才的需求無形中就會加大。所以，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對英語人才的培養(yǎng)有影響。高校在選擇人才培養(yǎng)模式的過程中，一定不能將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響忽略。

3.3 高職英語教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職英語教育產(chǎn)生影響，反之則高職英語教育也會對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響，因?yàn)楦呗氂⒄Z教育進(jìn)行的改革和創(chuàng)新勢必會促使英語人才的培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間的聯(lián)系更加緊密，具體表現(xiàn)在輸出專業(yè)人才的同時，也加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)交流，從而促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4 如何根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展制定高職英語教學(xué)模式

社會和經(jīng)濟(jì)都在不斷發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形式，高職英語教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，尤其是人才培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步促進(jìn)社會發(fā)展。

4.1 學(xué)校和企業(yè)采用聯(lián)合培養(yǎng)的模式加大英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模和速度

校企聯(lián)合是目前有效改革和創(chuàng)新這一模式的出發(fā)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)”“用”結(jié)合為前提，集合學(xué)校骨干力量及企業(yè)行業(yè)專家，提高實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化力度，促使學(xué)生在接受學(xué)校專業(yè)知識和技能的同時，提高實(shí)際問題解決能力，從而為企業(yè)發(fā)展更好服務(wù)；另一方面，加強(qiáng)落實(shí)英語課程設(shè)置的實(shí)用性和科學(xué)性，尤其是在選擇人才培養(yǎng)模式的過程中，一定不能將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響忽略。

4.2 實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)課程的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)英語專業(yè)人才培養(yǎng)

目前，課堂教學(xué)的內(nèi)容主要是集中在對專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識和技能的傳授及訓(xùn)練上。不僅如此，而且在教育教學(xué)的內(nèi)容上也存在不夠豐富多樣和形式過于簡單的缺點(diǎn)，尤其是很多高職院校學(xué)生所使用的教材和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)比較小，區(qū)域特點(diǎn)不夠明顯。在課堂教學(xué)的過程中，即使老師會針對本區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識和技能的補(bǔ)充，但是仍然很難滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以，高職英語教學(xué)一定要緊密結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理編排或者選用教材，確定科學(xué)的培養(yǎng)模式。

（1）如何提高學(xué)生的“職業(yè)”素養(yǎng)，加速“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)型。具有職業(yè)化特點(diǎn)是公共英語教學(xué)內(nèi)容的趨勢。采用外研社的《新職業(yè)英語》是教材選用的一次新嘗試。開發(fā)課程內(nèi)容方面，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并且做到有層次的對職業(yè)化知識進(jìn)行填補(bǔ)。其中職業(yè)化知識的補(bǔ)充要具有導(dǎo)向性，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門產(chǎn)業(yè)開發(fā)一些新課程對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充。比方說，在酒店和旅游管理專業(yè)的英語課上，增添一些旅游文化知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)和以后的工作中用流利的英語去介紹旅游方面的文化知識，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）課程日新月異，內(nèi)容緊貼時代潮流。學(xué)校培養(yǎng)的人才終究是要為社會服務(wù)，所以，準(zhǔn)確無誤的掌握社會上的需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，有利于培養(yǎng)高職英語人才。在校企聯(lián)合的前提下，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織指導(dǎo)老師和相關(guān)企業(yè)代表進(jìn)行交流。這樣有利于教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等方面的完善。與此同時，在相關(guān)專業(yè)的能力培養(yǎng)和實(shí)用英語方面需要著重討論，并且與企業(yè)聯(lián)合，一起研發(fā)更多的課程，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）提高學(xué)生參加活動的積極性。學(xué)?？梢园才乓恍┯⒄Z能力好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生參加其專業(yè)的各種活動。這樣有利于增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力，增長才干，使視野變得更加開闊，為未來的工作夯實(shí)基礎(chǔ)，將因材施教體現(xiàn)得淋漓盡致。

（4）踴躍嘗試多學(xué)期、分段式等各種各樣的教學(xué)方式，將學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)緊緊地聯(lián)系在一起，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)一起完成。將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換成一種現(xiàn)場的職業(yè)能力指導(dǎo)，有效地融入到學(xué)生的分段實(shí)習(xí)中，企業(yè)可以讓學(xué)生在分段實(shí)訓(xùn)的工作崗位中有機(jī)會接觸到真正業(yè)務(wù)，鍛煉英語的應(yīng)用能力，并且對此作出一些評價，讓他們的英語運(yùn)用能力從本質(zhì)上提高。學(xué)生可以在進(jìn)行業(yè)務(wù)的過程中，體驗(yàn)上班的感受，從而將實(shí)景教學(xué)和實(shí)地教學(xué)交替進(jìn)行。

4.3 加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了讓學(xué)生的職業(yè)英語能力適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公共英語課上需要傳授職業(yè)英語內(nèi)容，一些缺乏專業(yè)知識的教師直接影響其上課效果，所以必須要擁有一支專業(yè)知識豐富的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。其中“雙師型”教師就包括外語系，在第三學(xué)期的職業(yè)英語授課中，教師到哪個系的哪個專業(yè)去上課取決于他的相關(guān)專業(yè)。主修英語專業(yè)的教師，假如在第三學(xué)期需要傳授《酒店英語》或《旅游英語》知識，要提前組織他們?nèi)W(xué)習(xí)和培訓(xùn)旅游專業(yè)的相關(guān)知識，同時希望他們能夠考取導(dǎo)游證，飯店從業(yè)資格證等，旅游英語教師必須要有相關(guān)職業(yè)資格證或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方可授課。

5 結(jié)論

綜上所述，如果高校能夠利用以上方式去積極地將課程和教材進(jìn)行完善和改進(jìn)，時刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就可以將人才培養(yǎng)的實(shí)用性和專業(yè)性完美結(jié)合。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)，其教學(xué)實(shí)踐充分說明了這一點(diǎn)，兩者是相輔相成的。各大高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹贫ń虒W(xué)改革方案，適時完善教育理念和課程內(nèi)容，有效認(rèn)識到高職英語和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的緊密性，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識，這兩者需要互相依賴才可以達(dá)到和諧發(fā)展、共同進(jìn)步、培養(yǎng)人才的目標(biāo)，同時社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也將會擁有一筆巨大財富。

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