傳統(tǒng)英語專業(yè)與商務(wù)英語專業(yè)核心課程設(shè)置對比分析

任曉鴿 田慧肖 葉 翠 （浙江工商大學(xué) 310018）

隨著教育體系的融合及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以英語語言文學(xué)為主的傳統(tǒng)英語專業(yè)受到組合型專業(yè)的挑戰(zhàn)。本文對傳統(tǒng)英語專業(yè)和組合型商務(wù)英語專業(yè)的課程模式及核心課程進(jìn)行比較分析，對英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及前景進(jìn)行探討。

傳統(tǒng)英語 商務(wù)英語 核心課程

自20世紀(jì)80年代以來，我國經(jīng)濟(jì)改革和對外開放力度不斷加大，外資企業(yè)和中外合資企業(yè)大量涌入國內(nèi)。目前企業(yè)需要地國際貿(mào)易投資金融實務(wù)、翻譯等方面人才短缺。“外語專業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型的培養(yǎng)模式?！保ǜ叩葘W(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，1998）。英語專業(yè)畢業(yè)生面臨極其嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也表明，傳統(tǒng)的英語專業(yè)在課程設(shè)置上存在不足，不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求和畢業(yè)生的個人發(fā)展需要。因此，一批組合型的專業(yè)，如英語+金融、英語+旅游等，出現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域，商務(wù)英語專業(yè)便是其中之一。然而，這些新的變化受制于不成熟的人才培養(yǎng)模式和不完善的教學(xué)體系，在解決當(dāng)前英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題上存在缺陷，與社會對外語人才的要求和學(xué)生的期望仍有較大差距。因此，教學(xué)改革迫在眉睫。根據(jù)新《大綱》（高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組，2000），課程體系改革和課程建設(shè)是外語專業(yè)教學(xué)改革的重點和難點。我們相信通過對比傳統(tǒng)英語專業(yè)與商務(wù)英語專業(yè)核心課程設(shè)置的異同，探究兩者在培養(yǎng)模式上的共核部分和不同側(cè)重點，可以為傳統(tǒng)英語專業(yè)的改革轉(zhuǎn)型和商務(wù)英語專業(yè)的長足發(fā)展提供可靠建議，為培養(yǎng)復(fù)合型人才找到有效方案。

一、兩類專業(yè)培養(yǎng)模式與課程設(shè)置比較

（一）培養(yǎng)方案比較

傳統(tǒng)英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在教育、經(jīng)貿(mào)、外事、科研等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理工作的德才兼?zhèn)涞挠⒄Z高級專門人才。商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、專門的國際商務(wù)知識與技能、較高的跨文化交際能力，掌握與國際商務(wù)相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事國際貿(mào)易、商務(wù)管理、金融等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

二者相比較可知，傳統(tǒng)英語專業(yè)較看重學(xué)生：（1）具有扎實的英語語言基礎(chǔ)；（2）掌握英語語言和文學(xué)理論的基礎(chǔ)知識；（3）有一定的閱讀和分析鑒賞各種體裁的英語原著的能力；（4）了解我國國情和主要英語國家的歷史和現(xiàn)狀；（5）掌握英語教學(xué)的基本理論與方法。而商務(wù)英語專業(yè)則更注重學(xué)生：（1）具有較強(qiáng)的商務(wù)英語專業(yè)能力；（2）熟悉和掌握國際商務(wù)知識與技能；（3）具有較強(qiáng)的獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力；（4）能運用所學(xué)專業(yè)知識從事國際貿(mào)易、商法、金融、營銷、電商等工作。

（二）核心課程比較

以浙江工商大學(xué)2014級英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃為參考，其低年級（一、二年級）的核心課程均以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，與英語教學(xué)大綱相匹配，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫基本技能。

兩專業(yè)共同核心課程有：基礎(chǔ)英語、英語語音實踐、英語聽力、英語寫作、英語語法實踐等。有所區(qū)別的是，商務(wù)英語專業(yè)更側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)商務(wù)知識的掌握，口語與閱讀均為商務(wù)方面，并增設(shè)了綜合商務(wù)英語課程。

不同于低年級對英語基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，兩專業(yè)高年級（三、四年級）核心課程主要分為兩部分：一是涉及英語文化、語言學(xué)的深層次課程，二是專門用途英語。傳統(tǒng)英語專業(yè)更注重學(xué)生對英語語言文學(xué)的掌握，而商務(wù)英語專業(yè)偏向商務(wù)方向的專門用途英語，二者核心課程的設(shè)置存在的不同主要為必修課與選修課的設(shè)置。如英美文學(xué)、英語語言學(xué)導(dǎo)論等課程偏重于學(xué)生對于文化、文學(xué)類知識的掌握，這類必修課在商務(wù)英語專業(yè)則為選修。反之，國際營銷英語、國際物流英語則是典型的商務(wù)方向英語，在傳統(tǒng)英語專業(yè)則為選修。在實踐類課程方面，商務(wù)英語專業(yè)對實踐類課程更為重視，而傳統(tǒng)英語專業(yè)則更多地注重語言文學(xué)能力。二者高年級的課程設(shè)置也均與其培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

（三）側(cè)重能力比較

在低年級教學(xué)中，二者均采用通用英語（EGP）培養(yǎng)模式，即開設(shè)課程以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)課為主，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言專業(yè)基礎(chǔ)能力。而在高年級教學(xué)中，兩專業(yè)采用專門用途英語（ESP）培養(yǎng)模式，其所測重的學(xué)生能力培養(yǎng)則有較大差異。傳統(tǒng)英語專業(yè)側(cè)重于英語語言文學(xué)方向課程，旨在使學(xué)生了解與掌握英語國家語言文化，偏重于學(xué)術(shù)。而商務(wù)英語專業(yè)則以商務(wù)方向英語為主，如商貿(mào)、物流等，更注重學(xué)生對于商務(wù)方面知識的熟練運用。

二、結(jié)論與建議

分析傳統(tǒng)英語專業(yè)課程設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)英語專業(yè)主要是基礎(chǔ)能力的反復(fù)鍛煉與文學(xué)知識的培養(yǎng)，而對其他專業(yè)知識涉及甚少。傳統(tǒng)英語專業(yè)的學(xué)生雖然有較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)能力，但是由于缺少對商貿(mào)、金融、財會等專業(yè)知識的了解，在就業(yè)市場上仍是“弱勢群體”。針對這種現(xiàn)象，我們可以借鑒Wi11iams和Burden在英語課程設(shè)置模式上的觀點，通用英語（EGP）與專門用途英語（ESP）嫁接是比較理想的教學(xué)模式（Wi11iams. M. &R. L. Burden，1997）。除了開設(shè)以聽說讀寫為主的基礎(chǔ)課程外，根據(jù)學(xué)生的不同就業(yè)方向開設(shè)其他的專業(yè)課程，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求。

而相比傳統(tǒng)英語專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更加受到市場的青睞。在課程設(shè)置中，商務(wù)英語在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還涉及了相關(guān)的商務(wù)知識，在一定程度上幫助學(xué)生適應(yīng)市場的需求。商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置可以說是英語專業(yè)發(fā)展以來比較成功的案例，有利于讓學(xué)生成為21世紀(jì)優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才，實現(xiàn)“全人教育”。但是，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)知識的同時，還需要注意不斷鞏固基礎(chǔ)知識和能力；在重視商務(wù)理論知識的同時，要更加重視實踐應(yīng)用能力，真正成為一名復(fù)合型人才。

[1]Williams.M.&R.L.Burden.Psychol ogyforLanguageTeachers[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1997.

[2]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干意見[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998.

[3]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]黃凱娣，徐華燕，潘雅君.英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與英語人才市場需求[J].考試周刊，2012（24）.

（責(zé)編 張文娟）