淺談高中化學(xué)高效課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

李風(fēng)云 （河北省張家口市懷來(lái)縣沙城中學(xué) 075400）

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中占有重要地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了課堂導(dǎo)入的作用及教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入新課的類型。

高效課堂 凝神 激趣 誘思 引導(dǎo)

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)給人的第一印象。然而，有些教師要么忽視了課堂導(dǎo)入，要么用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，嚴(yán)重跑題，且導(dǎo)入形式大都比較單一，缺乏新穎性和實(shí)效性。因而在新課程改革背景下研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入十分有必要。

一、課堂導(dǎo)入的作用

課堂導(dǎo)入的作用可以用“凝神、激趣、誘思、引導(dǎo)”八個(gè)字來(lái)概括。靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。

（一）凝神

凝神其實(shí)是讓學(xué)生靜下心來(lái)，抑制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的心理作用，把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入如涓涓細(xì)流注入學(xué)生心田，使之心平氣和地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）激趣

興趣是積極學(xué)習(xí)知識(shí)的心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的動(dòng)因。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）誘思

誘思是指激活思維，誘發(fā)思維。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過(guò)“巧提問(wèn)，妙激發(fā)”引起學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生的思維能力。

（四）引導(dǎo)

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂導(dǎo)入的類型

（一）模塊課的導(dǎo)入

每個(gè)模塊的第一節(jié)課都相當(dāng)重要，這節(jié)課上得成功，無(wú)疑會(huì)為以后的教學(xué)贏得一個(gè)良好的開端，因而這堂課應(yīng)引起特別重視。對(duì)于這堂起始課，一般不宜講授新課內(nèi)容，而應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有個(gè)初步了解，明確在學(xué)習(xí)方法上該做哪些調(diào)整，明確學(xué)好這個(gè)模塊應(yīng)該怎么做。可以說(shuō)，這樣的起始課整堂課都在導(dǎo)，對(duì)教師導(dǎo)入的技巧和水平要求就更高。例如，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，本人對(duì)高中化學(xué)必修1緒言課做了精心準(zhǔn)備，在精彩的自我介紹之后，從衣食住行用五個(gè)方面，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例講述了其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)很有用，可以解決很多問(wèn)題。然后話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問(wèn)題：“如何學(xué)好高中化學(xué)呢？”我結(jié)合蘇格拉底讓學(xué)生每天甩手300下的小故事教育學(xué)生要注意持之以恒，堅(jiān)持到底。最后，我送給學(xué)生自己的座右銘當(dāng)作見面禮：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！”這句富有哲理性的話無(wú)形中使學(xué)生倍受鼓舞，激發(fā)了學(xué)生的斗志。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳達(dá)教學(xué)意圖的導(dǎo)入

1.圖片引入。圖片內(nèi)容豐富多彩，色彩艷麗，是吸引學(xué)生注意力的“秘密武器”。如教學(xué)《生活中兩種常見的有機(jī)物》一節(jié)時(shí)，教師可向?qū)W生展示沙城干紅葡萄酒、沙城王白酒、醫(yī)用酒精、銀器除黑、檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車等圖片，學(xué)生急于想弄清楚其中的聯(lián)系及奧秘， 于是就興趣盎然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.故事引入。充滿懸念、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去。這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如，在進(jìn)行《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》的教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生講述古代船員在沙灘做飯時(shí)無(wú)意中在灰燼中發(fā)現(xiàn)亮晶晶的玻璃的故事，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古代材料世界，引出二氧化硅制造玻璃的工業(yè)原理。

3.實(shí)驗(yàn)引入。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最具魅力之處，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入不失為很好的導(dǎo)課方式。如在教學(xué)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，一進(jìn)教室教師可以不動(dòng)聲色地找兩名學(xué)生做“滴水生火”“吹氣生火”的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到火苗升起時(shí)，頓時(shí)疑團(tuán)重生，有的相互討論，有的忙著翻書，有的瞪大眼睛望著教師。此時(shí)，教師說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們都很想弄明白水和CO2為什么能使棉花著火。其實(shí)是老師提前在棉花團(tuán)中放入了過(guò)氧化鈉，那它如何使棉花著火呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容！”

4.多媒體引入。多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教來(lái)說(shuō)有著很多優(yōu)勢(shì)，不僅能幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂變得生動(dòng)、活潑。例如，在進(jìn)行《金屬礦物的開發(fā)利用》一節(jié)教學(xué)時(shí)，我先播放張家口市宣化鋼鐵廠煉鋼的視頻，引出金屬冶煉的方法，展開教學(xué)，收到了意想不到的效果。

（三）建立知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的導(dǎo)入

在進(jìn)行《烷烴的命名》一課教學(xué)時(shí)，我結(jié)合上節(jié)課中同分異構(gòu)體書寫的練習(xí)進(jìn)行引入：“上節(jié)課我們練習(xí)了C6H14的同分異構(gòu)體書寫，這些同分異構(gòu)體該如何區(qū)分，又該如何命名呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)烷烴命名的相關(guān)知識(shí)！”

（四）設(shè)疑問(wèn)難、激發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)入

疑是學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有究，才能最終有所得。巧妙地設(shè)疑，能夠使學(xué)生的大腦皮層興奮中心迅速形成，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在進(jìn)行《原電池》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，引用格林太太先后鑲了黃金和不銹鋼兩顆假牙，之后總感覺頭痛，夜間失眠，心情煩躁，為什么會(huì)出現(xiàn)這種癥狀呢？與她鑲的這兩顆假牙有關(guān)系嗎？巧妙地引入原電池的學(xué)習(xí)，使導(dǎo)入新課、演示實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地銜接起來(lái)，渾然一體。學(xué)生在屏息靜氣地聽故事的同時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步邁入科學(xué)殿堂，探索知識(shí)奧秘，獲得成功的喜悅。

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課的形式多種多樣，無(wú)論采取哪種導(dǎo)入類型，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)等選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型，只有這樣，才能收到先聲奪人、引人入勝的效果。

[1]王后雄.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].化學(xué)教學(xué)，2008（7）.

[2]楊鴻.如何提高課堂教學(xué)技能[M].國(guó)防科技大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)編 張文娟）