淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

于 利 （河北省撫寧縣石門寨學(xué)區(qū)下平山小學(xué) 066300）

課堂不僅是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，還是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，其教學(xué)效率如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。因此，我們要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。本文從精心備課，做好充分的課前準(zhǔn)備；激發(fā)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；巧設(shè)提問(wèn)，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法四方面入手就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究，以期為廣大教師更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)提供一些有益參考。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在效率低下的問(wèn)題，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦，為了彌補(bǔ)課堂效率低導(dǎo)致的種種問(wèn)題，教師不得不擠壓學(xué)生課余時(shí)間，讓他們反復(fù)做練習(xí)，以至于造成了學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡語(yǔ)文的惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。下面筆者就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、精心備課，做好充分的課前準(zhǔn)備

精心備課是上好課的前提條件之一。我們只有課前認(rèn)真研究教材、學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的準(zhǔn)備工作，課上才能得心應(yīng)手，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

（一）研究教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容都是從中選取的，其重要性不言而喻。一方面，教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，從整體把握教材，掌握每課在教材中的地位；另一方面，教師要細(xì)細(xì)研究每課，弄清其重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而在設(shè)計(jì)教案時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重地進(jìn)行講解。

（二）研究學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞他們進(jìn)行，而他們存在個(gè)體差異，其知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等都不相同，這就要求教師研究學(xué)生，掌握他們的基本情況，根據(jù)他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，如何啟發(fā)、引導(dǎo)題等，以確保學(xué)生的主體地位，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）選擇教法

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而選擇的方式與手段的總稱。教師在備課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法或挑選幾種方法加以合理組合，以確保上課時(shí)能夠得心應(yīng)手、游刃有余。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是人們積極探究某種事物的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生一旦有了濃厚的興趣，把它作為內(nèi)在的推動(dòng)力，就會(huì)更有勁頭，更加自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。因此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）導(dǎo)入激趣

一節(jié)完美的語(yǔ)文課應(yīng)該有一個(gè)成功的導(dǎo)入，它能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如“設(shè)疑引趣”“懸念引趣”“謎語(yǔ)引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。

（二）游戲激趣

小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，游戲教學(xué)恰好符合他們的這一身心特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可將游戲引入課堂，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、枯燥、抽象的語(yǔ)文知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，輕松、愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）競(jìng)爭(zhēng)激趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不愛(ài)服輸，教師在教學(xué)中不妨結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，激起他們的好勝心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。如學(xué)習(xí)生字、詞時(shí)，將學(xué)生分組，讓他們以小組為單位，比一比哪組認(rèn)的生字多、組的詞多。在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，學(xué)生興趣高，有效地掌握了生字、詞。

三、巧設(shè)提問(wèn)，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段之一，有效的提問(wèn)能夠“一石激起千層浪“，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。因此，我們要重視課堂提問(wèn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，以“問(wèn)”助“教”，在提問(wèn)的設(shè)置上下功夫。首先，教師的提問(wèn)要有目的性，避免含糊不清，最好做到“問(wèn)”而生“思”“答”有所“得”；其次，教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性，最好是指導(dǎo)性提問(wèn)，能啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方法，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解的目的；再次，教師的提問(wèn)要具有層次性，保證優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”，使全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。此外，教師的提問(wèn)還要選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一方面，教師可以在新舊知識(shí)的銜接處提問(wèn)。新知識(shí)往往都是舊知識(shí)的延伸，我們可以抓住此點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)匿亯|性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡的目的。另一方面，教師可在疑難處進(jìn)行提問(wèn)，想辦法為學(xué)生搭橋鋪路，從而化難為易，激活學(xué)生思維，使其掌握所學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法

俗話說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我十分注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，重點(diǎn)放在怎樣觀察上：為學(xué)生講明了觀察順序，教給了學(xué)生觀察的方法；學(xué)文重點(diǎn)放在怎樣理解上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析桂林的水的三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠，進(jìn)而幫助他們總結(jié)了“讀、想、找、議、悟”的讀書(shū)方法。與此同時(shí)，還要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)下一段，使他們自然而然地掌握了桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。實(shí)踐證明，這種重視學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)方式，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本功，使他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使他們由“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到了“會(huì)學(xué)”。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在今后的教學(xué)工作中不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法，才能真正開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新篇章。

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（責(zé)編 房曉偉）