淺談如何進行小學語文有效教學

魏莎莎 （山東省膠州市李哥莊鎮(zhèn)李哥莊小學 266316）

新課程標準的重要理念之一就是關注每一個學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂隨著新課程改革的不斷實施，我們的課堂教學雖然有了新的改觀，在本質上發(fā)生了巨大的變化，但是依然存在一些問題，不利于有效教學的實現(xiàn)。本文就針對小學語文課堂教學中存在的問題以及如何實現(xiàn)高效課堂進行闡述。

小學語文 有效教學 教學方法主體性 問題

一、小學語文課堂有效教學中存在的主要問題

當下，我們看到語文課堂教學有了可喜的成績，但也存在一些實際問題：在課堂上教師教得辛苦，學生學得也很辛苦語文課堂不能保證每一個學生都能得到發(fā)展和進步……究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）小學語文課堂教學中學生參與度較低

盡管新課程改革如火如荼的開展，但是，傳統(tǒng)、單一、機械的教學手段仍然存在于語文課堂教學中，尤其是一些比較落后的地區(qū)，這種現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上，教師不能擺脫師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，站在三尺講臺不肯下來；教師在課堂上唱著獨角戲，說著那些重復的故事；教師沒有激情、沒有表情，機械地對學生進行知識講解……這都導致學生的主體作用無法得到發(fā)揮，不能使學生積極地參與到課堂教學中。如教師在教學寓言故事的時候，本來學生對寓言故事很感興趣，但是教師卻是一句一句地給學生翻譯講解，沒有一點表情和肢體語言，沒有激情和看點，讓學生感到一頭霧水，不知所措，導致學生在課堂上昏昏欲睡，這是因為教師不注重為學生營造一個寬松、愉快、和諧的教學環(huán)境所致。相反，教師如果要求學生對寓言故事進行預習，讓學生自編自導課本劇，充分體現(xiàn)學生的積極性和主動性，讓學生通過語言豐富的表演將這個故事演繹出來，教學效果肯定會不一樣。因為，學生只有參與到教學活動中，才能體驗到自己的主體地位，產生積極性和主動性。

（二）小學語文課堂教學時間的不合理分配

在小學語文課堂教學中，還有部分教師不能合理運用和分配教學時間，這就在一定程度上影響了學生的學習效率和教師的教學效率。課堂上的整體時間對整體學生來說是一樣的，不過，因為學生之間存在一定的差異，他們對課堂時間的使用以及學習效果等方面所達到的標準也不同。如在閱讀理解這方面，很多學生不能在課堂上通過閱讀真正理解和領悟到文章主旨的原因一方面是因為時間限制，另一方面是因為學生認知水平不同，在閱讀理解方面也會有差距。所以，在小學語文課堂教學中，學生沒有獨立學習和理解的時間也是語文課堂教學中存在的一個嚴重問題。

（三）小學語文課堂教學趣味性不足

在實際教學中，由于學校人員不足，很多老一輩教師還在工作的第一線，這些教師的知識淵博，經驗豐富，但是，他們在教學中也會存在一些問題，因為年紀的關系，他們形成了一種固定的授課模式，教學模式千篇一律，沒有新意，不去創(chuàng)新，不能激發(fā)學生學習的激情和探究欲望，學生在這樣的課堂上自然感覺到的無趣、無聊。

二、小學語文課堂有效教學相關對策

（一）制定教學計劃和目標

教學目標是教師開展教學的依據(jù)，其在教學中有關鍵性的作用，能讓教師合理、準確地運用課堂45分鐘時間。尤其是在小學語文課堂教學中，教師要注重學生全面發(fā)展，不但要讓學生學會語文知識，還要培養(yǎng)學生的各項能力，使其能夠靈活運用語文知識，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，才能實現(xiàn)有效的課堂教學。所以，語文教師需要精心設計教學計劃和適合學生的教學目標。

（二）營造積極、和諧的課堂氛圍

實踐證明，人們在寬松和愉快中，想象力才會更豐富，創(chuàng)造力才能更容易被激發(fā)出來，并且主動接受新知識，吸收新知識。因此，在小學語文課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設一個寬松、愉快、民主的教學氛圍，使學生在這種教學氛圍下煥發(fā)生機和活力，提高學習效率。因此，教師要轉變自己的角色，傳播民主教學思想，消除學生的畏懼心理，讓學生從內心感受到民主和自由，進而提高小學語文課堂的教學效率。

三、教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

教師面對的是一個個獨立的個體，要想讓他們樂于學習、主動學習，單靠一味說教是不行的。一開始，教師就要抓住學生的心，讓學生喜歡上語文這門學科，那以后的語文教學工作就會輕松而愉快。而且教師要善于創(chuàng)設多種的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（一）運用競爭創(chuàng)設情境

實踐證明，在教學活動中開展一些競爭會激發(fā)學生學習的興趣，所以，教師要針對學生的實際情況，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，把競爭引進課堂教學中，以培養(yǎng)學生學習的興趣。比如，教師可以根據(jù)教學內容，利用課前幾分鐘讓學生進行朗讀、講故事、猜謎語、背古詩、接諺語等活動，可以采用小組比賽、同桌比賽、男女生比賽等方式，把競爭帶入到小學語文課堂教學中，利用小學生的爭強好勝、善于表現(xiàn)等特點，營造一種良好的學習氛圍，有效地提高學生的學習興趣。

（二）運用多媒體創(chuàng)設情境

在語文教學中，只運用傳統(tǒng)的教學方法來實現(xiàn)教學效果的最佳化是不現(xiàn)實的，教師還需要運用現(xiàn)代化技術手段來優(yōu)化語文課堂教學，達到實現(xiàn)語感訓練的目標。多媒體不僅能用如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等載體對數(shù)字化信息進行統(tǒng)一處理和交互化，還可以調動學生的多種感官，大大拓展學生學習和發(fā)展的空間。教師可以配樂朗誦、配樂講解等，還可以開速讀速聽課、滲透訓練課、綜合訓練課等。多媒體教學改變了以黑板和粉筆為主要教學工具的模式，使課堂變得直觀而又生動，可以有效提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高課堂教學效率。

總之，要想實現(xiàn)小學語文課堂有效教學，教師需要從根本上轉變教學觀念和教學方法，要充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極主動地學習和探究，讓學生成為學習的真正主人。此外，教師要和學生進行充分的交流和互動，為學生創(chuàng)建一個積極、民主、輕松的教學環(huán)境。

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（責編 喬召召）