張瑞鵬

【摘要】隨著教學(xué)模式的改革，高校的數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步轉(zhuǎn)型與調(diào)整，數(shù)學(xué)文化的引入，使這門自然學(xué)科教學(xué)迎來(lái)了新的教育內(nèi)容。本文通過(guò)論述數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的廣泛作用價(jià)值，闡述了數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的有效途徑，以便進(jìn)一步提升大學(xué)數(shù)學(xué)的綜合教育水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生數(shù)學(xué)文化 文化素養(yǎng) 提高途徑

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0125-02

高等教育是國(guó)家培養(yǎng)、獲取人才的主要教育模式，對(duì)人才的培養(yǎng)和教育始終是國(guó)家的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目與社會(huì)生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，伴隨新教育理念的提出，高校教學(xué)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要讓其掌握一種基本的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)和造就數(shù)學(xué)專業(yè)人才，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分有利。

1.數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的廣泛作用價(jià)值

隨著教育制度的深入改革，教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)已經(jīng)不再是學(xué)校的唯一目的，學(xué)校更有義務(wù)和責(zé)任教會(huì)學(xué)生更多的綜合素質(zhì)能力，使其在走出校門之后，能夠適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，利用自身能力特點(diǎn)獲得優(yōu)勢(shì)與成功。然而，目前高校的數(shù)學(xué)教育過(guò)分偏重于對(duì)知識(shí)的講解傳授與學(xué)習(xí)效率的研究上，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的滲透和塑造，使得大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)理論與實(shí)踐始終存有一定距離。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難看出，人才的培養(yǎng)需要讓教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提升，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握一種數(shù)學(xué)思想和精神，而且有效促使了一種數(shù)學(xué)思維模式的形成，讓學(xué)生得到思維的訓(xùn)練和思想情感上的陶冶熏陶。把數(shù)學(xué)精神與文化內(nèi)涵體現(xiàn)到實(shí)際的學(xué)習(xí)與運(yùn)用當(dāng)中，從而發(fā)揮出自身的潛能，利用這種數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)更好地進(jìn)行未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，使其成為終身受益的寶貴財(cái)富。

2.數(shù)學(xué)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵介紹

數(shù)學(xué)文化的概念由來(lái)已早，其影響的范圍與應(yīng)用的領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大，數(shù)學(xué)是人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，其不僅是一門自然科學(xué)，也是一種文化象征。從狹義上來(lái)講，數(shù)學(xué)文化從思想、語(yǔ)言、精神、方法等各方面的形成與發(fā)展詮釋了其內(nèi)涵，而如果以廣義的角度來(lái)看，除了狹義的范疇之外，其還存在著數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育、人文情懷的關(guān)系等，因此可以說(shuō)，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)成為了現(xiàn)代精神文明的一部分，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)高等教育具有良好的啟示與幫助作用。例如：某高校大學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，就一改往日的教學(xué)風(fēng)格，融入了數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生們展示了數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展，概念定理等形成過(guò)程，從而使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且掌握了這種數(shù)學(xué)文化精髓，形成了良好的精神文明素質(zhì)。

3.數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的有效途徑

（1）利用信息多媒體手段引入數(shù)學(xué)文化

隨著現(xiàn)代化教學(xué)渠道的多樣化，教師不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)形式，來(lái)引入數(shù)學(xué)文化的概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，使其從知識(shí)體系和人文素養(yǎng)方面得到全面的收獲與提升，掌握數(shù)學(xué)思想的精髓，體會(huì)數(shù)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)、人文、社會(huì)等多重價(jià)值，了解知識(shí)的發(fā)展演變歷程。例如：某教師在講解微分方程的時(shí)候，為學(xué)生們播放了微分方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用和研究發(fā)展過(guò)程的視頻資料，讓學(xué)生了解到課本內(nèi)容以外的數(shù)學(xué)文化，使得枯燥的理論講解變得生動(dòng)形象，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值思考。

（2）以滲透數(shù)學(xué)文化為宗旨的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

對(duì)于高校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，提高其數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的最佳途徑莫過(guò)于將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提升成為一種教學(xué)任務(wù)，獲得與知識(shí)體系講解同樣的地位，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編制與設(shè)計(jì)，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力的訓(xùn)練，又要突出數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值，課程內(nèi)容的編制要緊密聯(lián)系自然環(huán)境和實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)的教育和學(xué)習(xí)回歸其自然學(xué)科的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境模式，深刻挖掘出教材中所體現(xiàn)的人文思想與社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生在思考與體會(huì)中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感受文化的魅力。例如：某數(shù)學(xué)專業(yè)的老師在講解統(tǒng)計(jì)與概率的課程時(shí)，就將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新編制，加入了統(tǒng)計(jì)與概率發(fā)展史，統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際作用，與統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)的故事內(nèi)容，從而使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和豐富起來(lái)，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)理論與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的共同教授的目的。

綜上所述，高校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)配合與共同努力，在教育制度不斷變革的今天，大學(xué)數(shù)學(xué)的教育需要內(nèi)容的拓展與方法的改進(jìn)，將數(shù)學(xué)文化的意義和魅力呈現(xiàn)給每一位數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，使其數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)教育的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海艷. 數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]李輝來(lái)，袁緣. 關(guān)于高等學(xué)校數(shù)學(xué)文化教育的若干思考[J]. 吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，01：20-23.