崔曉麗

【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)科目的實(shí)際特點(diǎn)以及小學(xué)生的實(shí)際情況等，采取有效的措施構(gòu)建理想課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，有助于進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué) 構(gòu)建 理想課堂

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0082-01

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于我國(guó)沒(méi)有進(jìn)行教育改革，進(jìn)而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主要采用的就是滿堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)校效果不佳，不利于小學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，影響到小學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的響應(yīng)課改的要求，采取有效的措施構(gòu)建理想課堂，全面的提高課堂教學(xué)的效果，下面針對(duì)于在小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中如何構(gòu)建理想課堂進(jìn)行具體的分析。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想構(gòu)建理想課堂，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的客體，而教師是課堂教學(xué)的主體，并且運(yùn)用填鴨式、滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而影響到理想課堂構(gòu)建。因此，教師應(yīng)該結(jié)合如今教育教學(xué)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生需要與教師進(jìn)行積極的配合，積極的思考和回答教師的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該為學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，使學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想課堂的構(gòu)建。

2.建立和諧的師生關(guān)系

在很多時(shí)候，由于師生關(guān)系的緊張也影響到理想課堂的構(gòu)建。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系緊張主要就是由于教師在課堂教學(xué)中教學(xué)策略存在著問(wèn)題，很多學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而出現(xiàn)自暴自棄的情況，學(xué)生無(wú)法充分的開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而厭惡英語(yǔ)，厭惡教師。而教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。由于小學(xué)生都有愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，教師在學(xué)生眼里，不應(yīng)該僅僅是教師，是師長(zhǎng)，還應(yīng)該是伙伴，能夠陪學(xué)生一起玩的伙伴。因此，教師應(yīng)該在課堂上采取科學(xué)的教學(xué)策略，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建理想課堂。

3.創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)英語(yǔ)理想課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師還需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)該采取多種情境，像故事情境、問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境等等，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇情境進(jìn)行教學(xué)。例如，故事情境非常適合小學(xué)生，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)故事，而這個(gè)故事恰恰與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)故事會(huì)非常的感興趣，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)，而教師將教學(xué)內(nèi)容滲入到故事中，學(xué)生也會(huì)自然而然的掌握知識(shí)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果，最終有益于理想課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提高。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法也能夠?qū)崿F(xiàn)理想課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。例如，在 Our School 教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師為學(xué)生布置關(guān)于我們學(xué)校相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高自身的合作學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)理想課堂的構(gòu)建。因此，教師通過(guò)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是非常有必要的，一方面能夠提高課堂教學(xué)的效果，另外一方面也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)生在小學(xué)階段就建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

本文主要針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中如何構(gòu)建理想課堂進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)采取有效的策略構(gòu)建理想課堂，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。

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