周東華

【摘要】“慕課”是一種開放式學習方式，其在我國高校課程教學中能夠扮演一種怎樣的角色，其發(fā)展前景會是怎樣，“慕課”理念在我國高校課程教學改革中能夠起到怎樣的作用？這都是“慕課”在我國高校教學中施行之后面臨的問題，也是亟待解決的問題。因此，就其在我國高校課程教學改革中的可行性進行一番分析有著十分重要的研究價值和意義，為慕課理念更好的融入到我國高校課程教與學提供可行性分析和建議。

【關鍵詞】慕課 教學改革 可行性分析 困境 推廣價值 發(fā)展前景

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0019-01

“慕課”，是包含課程、課堂教學、學生學習進程、學生的學習體驗、師生互動過程等的“大規(guī)模、開放式在線課程”。就是這樣一種集合了多種元素的在線課程漸漸的成為了課程改革下各大高校的一種發(fā)展模式。但是在國內高校的課程教學中?！澳秸n”畢竟是第一次吃螃蟹的事情，存在著許多不夠明確的因素，嘗試這一模式的高校也只是在小范圍內開展，具有一定的局限性?！澳秸n”在高校課程教學中是否可行有待時間來見證。而如何將“慕課”融入到高校課程改革中，如何將“慕課”在高校的課程教學中推廣開來，這是我們需要探究的。

一、我國高校課程教學改革面臨的困境

高校課程教學在過去的很長一段時間里面，一直沿用著之前的教學模式。雖然打著培養(yǎng)綜合素質人才，但是受限于教學模式、教學手段以及教學資源等因素，其教學效果一直為社會所詬病。在這樣的形勢下，國家在各個階段開展了各式各樣的教學改革。改革的出發(fā)點是好的，目標也是十分的客觀而具有現(xiàn)實價值，但是在改革的過程中，卻一直是有心無力。即我國高校課程教學面臨著十分嚴重的困境。其中，首當其沖的就是教學手段。我們都知道，我國高校的學生大多來自五湖四海，其發(fā)展方向、興趣愛好都大不相同，如果僅僅局限于單一的教學手段，那么教學效果可想而知。其次，單一的教學手段也會使得學生變的沒有創(chuàng)造性思維，那么這樣的人才是否就違背了我們高校教育的培養(yǎng)目標。其次，在學校的課程內容，課堂的教學方式乃至教學的評價標準上都一直是固步自封，沒有什么新意，這樣的模式對于學生的發(fā)展而言實在是沒有太多的裨益。在互聯(lián)網(wǎng)、信息時代到來的今天，我們的高校還存在老師對于網(wǎng)絡談之色變，一直保持保守的觀念，對于學生上網(wǎng)學習更是不予以鼓勵甚至是阻礙。同時在教學過程中，也未能很好的應用網(wǎng)絡媒體以及多媒體等先進的教學方式和手段，這都是我國高校教學中普遍存在的現(xiàn)象，也是亟待解決的問題。

二、慕課理念在高校課程改革的推廣價值

“慕課”是一種全新的在線學習理念，完全打破了傳統(tǒng)的學習方式，如果能夠在高校課程改革中大力推廣，那么對于學生的學習可謂是一種革命性的突破。在“慕課”理念下建立高校課程體系，是順應時代潮流的必然表現(xiàn)。因為，“慕課”是以網(wǎng)絡為平臺，不受時空、地域、國籍的限制，教學平臺與時代接軌；“慕課”是以教育對象、過程、時空、手段等全面開放的授課形式為基礎，教學手段多樣化；“慕課”是2012年由美國著名大學發(fā)起，雖然興起時間短，但是目前已席卷全球數(shù)十個國家，正在向傳統(tǒng)的高等教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，成為了推動高校課程建設和新一輪教育教學改革的強大動力?！澳秸n”傳入到中國之后，我國許多高校也開始嘗試這種教學方式，也取得了不錯的效果。以幾所著名高校為例，C9高校及同濟大學、大連理工大學、重慶大學組成一個大集體，共建中國“慕課”，我們可以預見，在未來幾年里，將會有越來越多，越來越大的高校之間的這種聯(lián)盟建立，共建“慕課”，讓“慕課”真正意義的走進校園，成為學生學習的“常態(tài)化”手段。

三、慕課理念在高校課程改革中的發(fā)展前景

“慕課”理念在高校課程改革中已然取得了一定的成績，其理念也慢慢的融入到高校的課程教與學之中。在未來的發(fā)展中，“慕課”要想能夠真正的走入高校，甚至是走入基礎教學，需要做好幾點。首先，慕課畢竟是國外興起的，是舶來品，在進入中國之后，需要根據(jù)中國高校的具體情況做出相應的調整，不能死搬硬套其他國家的經(jīng)驗。其次，慕課一定能夠得到長足的發(fā)展，但是在發(fā)展過程中一定會遇到許多的阻礙，如何能夠縮短推廣的周期，讓慕課在中國的發(fā)展時代真正快速的到來是我們需要重視和關注的問題，只有這這些方面做足工作，那么慕課的未來才能真正的一片光明。

“慕課”是對我國高校課程內容，課堂的教學方式乃至教學的評價標準一次徹頭徹尾的沖擊，在多元化發(fā)展的今天，我們需要這種沖擊，也需要這種彌足珍貴的改革，雖然其發(fā)展道路任重而道遠，但是這一在線教學技術一定能夠給我們的高校課程教學注入一股新鮮的血液。

參考文獻：

[1]王萍.大規(guī)模在線開放課程的新發(fā)展與應用：從cMOOC到xMOOC[J].現(xiàn)代遠程教育研究.2013（03）

[2]張鷙遠.“慕課”（MOOCs）發(fā)展對我國高等教育的影響及其對策[J].河北師范大學學報.2014（02）