楊健科 朱艷 聞鐘波 楊金

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650201)

高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的組織與管理①

楊健科 朱艷 聞鐘波 楊金

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650201)

通過對學(xué)生體質(zhì)健康測試的組織與管理工作進(jìn)行總結(jié)與反思,探討測試工作中存在的問題與解決的方案,旨在梳理測試工作流程。將高校學(xué)生體質(zhì)健康測試組織與管理分為宣傳、準(zhǔn)備、實(shí)施、數(shù)據(jù)上報(bào)、總結(jié)、反饋、科學(xué)研究等7個(gè)階段,明確個(gè)階段的工作內(nèi)容及流程,有助于提高測試效率,更為真實(shí)評價(jià)學(xué)生體質(zhì)水平,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。

體質(zhì)健康測試 組織 管理

2007年在我國各級各類學(xué)校全面實(shí)施的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)要求:學(xué)生體質(zhì)健康測試成績在良好以上,方可參加三好學(xué)生、獎學(xué)金評選;達(dá)到優(yōu)秀以上,方可獲得體育獎學(xué)分;普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí),體質(zhì)健康測試成績達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理。[1]因此,體質(zhì)健康測試的成績不僅僅是反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的在校獎勵、畢業(yè)等重要利益,這就要求各學(xué)校的測試工作應(yīng)該能夠保證真實(shí)反映學(xué)生的體質(zhì)水平,測試成績可以引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極開展身體鍛煉。所以,通過對測試組織與管理工作的總結(jié)與反思,梳理測試工作流程,進(jìn)一步探討測試工作存在的問題與解決的方案,對于提高測試效率,真實(shí)評價(jià)學(xué)生體質(zhì)水平,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展等具有重要意義。該文根據(jù)工作流程,將測試組織與管理分為宣傳、準(zhǔn)備、實(shí)施、數(shù)據(jù)上報(bào)、總結(jié)、反饋、科學(xué)研究等7個(gè)階段進(jìn)行論述。

1 宣傳階段

有學(xué)者調(diào)查表明,超過90%的學(xué)生沒有進(jìn)行過測試前的輔導(dǎo)和針對性鍛煉宣傳。[2]學(xué)生不了解《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,不清楚測試的目的和意義。在思想上未能引起足夠重視,測試態(tài)度不端正。測試前不做準(zhǔn)備活動,測試時(shí)穿著牛仔褲、皮鞋,不盡力,敷衍了事,直接造成測試結(jié)果的不能反映個(gè)人最好成績。學(xué)生作為測試的主體、相關(guān)利益的最大關(guān)系人尚且對測試工作認(rèn)識不足,那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門,各學(xué)院對測試工作的認(rèn)知就更加缺乏了。所以,宣傳是測試組織與管理工作的重要內(nèi)容,只有獲得全校師生員工的支持與配合,才能圓滿完成測試任務(wù)。宣傳工作的一般思路是需要明確目標(biāo)、建立組織機(jī)構(gòu)、確定宣傳對象、選擇宣傳內(nèi)容和宣傳形式。主要工作內(nèi)容如表1所示。

2 準(zhǔn)備階段

在測試工作具體實(shí)施之前,要做好儀器設(shè)備檢修與調(diào)試、場地和時(shí)間安排、測試人員培訓(xùn)等一系列的準(zhǔn)備工作。

2.1 儀器設(shè)備檢修與調(diào)試

組織人員對測試中需要使用的設(shè)備進(jìn)行檢修、調(diào)試,準(zhǔn)備好易損壞的儀器配件、肺活量測試用吹嘴、備用電腦和電源等。

2.2 場地、時(shí)間安排

與學(xué)校教務(wù)處協(xié)調(diào),安排好測試的時(shí)間,在學(xué)校教務(wù)管理網(wǎng)站公布測試場地及各學(xué)院、專業(yè)測試時(shí)間具體安排。

2.3 測試人員培訓(xùn)

體育教師是主要的測試工作人員,各高校也可以根據(jù)各自的實(shí)際情況在全校挑選志愿者或勤工儉學(xué)的學(xué)生承擔(dān)測試工作。在上崗前,所有測試人員必須進(jìn)行工作培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括:國家和學(xué)校關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)政策;《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容解讀;測試儀器使用方法;測試項(xiàng)目及測試辦法;測試時(shí)間及場地安排;測試工作流程;測試過程中安全事故的處理辦法;測試注意事項(xiàng);數(shù)據(jù)上報(bào)。

3 實(shí)施階段

3.1 準(zhǔn)備活動

研究表明,學(xué)生準(zhǔn)備活動后再進(jìn)行體質(zhì)健康測試,其哈佛臺階指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)和肺活量指數(shù)等指標(biāo)與未做準(zhǔn)備活動所測得的結(jié)果相比顯著提高。[2]所以,有必要安排測試工作人員專門監(jiān)督測試學(xué)生在測試前進(jìn)行準(zhǔn)備活動,在提高學(xué)生測試成績的同時(shí)預(yù)防運(yùn)動損傷。

3.2 身份核實(shí)

在測試之前認(rèn)真查驗(yàn)學(xué)生的有效身份證件(身份證、學(xué)生證或一卡通)。對于代測學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)校考試作弊相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

表1 學(xué)生體質(zhì)健康測試的宣傳方案

3.3 測試過程

各高校根據(jù)測試總?cè)藬?shù)、測試儀器的具體使用方法和數(shù)量的多少,以及場地條件、測試工作人員配備數(shù)量等實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)工作流程。測試工作人員有意識地控制各項(xiàng)目的測試順序,肺活量、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目均應(yīng)該在1000 m(男)或800 m(女)測試之前完成。

特別需要強(qiáng)調(diào)在測試過程中的安全工作。每次測試必須保證有醫(yī)護(hù)人員在現(xiàn)場,測試前先仔細(xì)檢查儀器設(shè)備,確保消除因場地器材設(shè)備造成的不安全因素。學(xué)生在測試前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動,對于有疾病或身體狀況不佳的學(xué)生應(yīng)安排緩測或免測。測試工作人員高度重視安全問題,務(wù)必加強(qiáng)測試過程中的監(jiān)督工作。

4 數(shù)據(jù)上報(bào)階段

嚴(yán)格按照教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試和上報(bào)工作相關(guān)要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)“‘學(xué)生體質(zhì)健康測試'數(shù)據(jù)上報(bào)方法及流程”,通過“中國學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”將測試的真實(shí)數(shù)據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成提交。

5 總結(jié)階段

數(shù)據(jù)上報(bào)結(jié)束后,意味著測試工作告一段落。為了讓以后的測試工作能夠更好地完成,須對之前的測試工作進(jìn)行回顧和分析,肯定已經(jīng)取得的成績,集思廣益,提煉經(jīng)驗(yàn),指出應(yīng)汲取的教訓(xùn),提出改進(jìn)措施,明確以后努力的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該包含多種途徑收集的內(nèi)容:(1)測試成績,包括測試率(測試人數(shù))、合格率、優(yōu)秀率等;(2)測試工作人員的反思; (3)學(xué)生的測試反饋意見;(4)教務(wù)處、學(xué)生處、各學(xué)院對測試工作的反饋信息。

6 反饋階段

體質(zhì)健康測試的目的是為了讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況,所以,學(xué)校應(yīng)在測試后及時(shí)將測試結(jié)果反饋給學(xué)生,充分利用評價(jià)的激勵功能,讓學(xué)生根據(jù)自身體測數(shù)據(jù)反映出的問題有針對性的積極參加體育鍛煉,促進(jìn)體質(zhì)發(fā)展。[3]此外,有必要將測試結(jié)果反饋給學(xué)生家長,讓家長了解子女的體質(zhì)狀況,督促其進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

7 科學(xué)研究階段

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！蔽覈膶W(xué)生體質(zhì)健康測評制度在不同時(shí)期經(jīng)歷了《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的演變和發(fā)展。測試制度及辦法的制定與完善離不開科學(xué)研究工作。各學(xué)校在測試工作結(jié)束后,也應(yīng)該根據(jù)師資隊(duì)伍的研究能力積極開展體質(zhì)健康測試領(lǐng)域的相關(guān)研究,例如:測試成績綜合查詢管理和運(yùn)動處方專家系統(tǒng)的開發(fā)[4];體質(zhì)健康測試的家庭、學(xué)生、學(xué)校反饋機(jī)制;測試數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)與分析;體質(zhì)健康測試工作與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的模式;學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與干預(yù)策略;學(xué)生體質(zhì)健康與心理及相關(guān)行為的關(guān)系;學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素等等。

[1]國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007:48-49.

[2]張宗國.影響《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的主客觀因素分析[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會.2008.

[3]馮尚貴,胡傳慶,許國芳.學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究[J].運(yùn)動,2013(11):128-129.

[4]孫忠偉,張冰,馬慧敏等.中美學(xué)生體質(zhì)健康測試管理系統(tǒng)的比較[J].體育學(xué)刊,2013(3):85-89.

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:2095-2813(2015)09(a)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.246

楊健科(1979—),男,浙江金華人,副教授,碩士,研究方向:體育教學(xué)。