貝金鑄 胡穎 林小敏 張亮 蘇曉莉 詹小芳

摘要：為克服高?，F(xiàn)有積極分子培養(yǎng)中容易出現(xiàn)的理論學(xué)習(xí)枯

燥、實(shí)踐活動(dòng)簡單、黨支部和入黨積極分子聯(lián)系不密切等問題，我們做了積極分子培養(yǎng)模式“社團(tuán)化”的探索：在自愿的前提下建立一個(gè)積極分子組成的社團(tuán)，參照黨支部建在專業(yè)上的模式，結(jié)合入黨積極分子班級分布情況，以培養(yǎng)聯(lián)系人為中心建立起多個(gè)活動(dòng)小組?；顒?dòng)小組在培養(yǎng)聯(lián)系人帶領(lǐng)下進(jìn)行固定的學(xué)習(xí)交流會以及其他豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和考察入黨積極分子目的。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建 入黨積極分子 “社團(tuán)化”培養(yǎng)

入黨積極分子，主要指那些已經(jīng)向黨組織正式提出入黨申請，經(jīng)黨小組（共青團(tuán)員經(jīng)團(tuán)組織）推薦、支部委員會或支部大會研究確定作為發(fā)展對象進(jìn)行有計(jì)劃培養(yǎng)的人員。他們是黨的后備軍，比共青團(tuán)員更加接近黨組織，是基層黨組織發(fā)展、培養(yǎng)黨員的必經(jīng)階段。在高校的思想政治教育中，入黨積極分子培養(yǎng)和考察是學(xué)生黨建工作的一個(gè)重要卻又容易被忽視的組成部分。為此，我們希望對高校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)模式“社團(tuán)化”的探索能拋磚引玉，引出廣大高校學(xué)生工作者更多的珠璣之見。

1 高校入黨積極分子培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索的重要性

在高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的過程中，我們一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育的作用。在學(xué)生工作中，黨建工作也始終保持著自己不可替代的龍頭作用。不可否認(rèn)，學(xué)生黨員在高校中是最優(yōu)秀的一部分，高校學(xué)生思想政治教育成果的體現(xiàn)大部分時(shí)候都體現(xiàn)這部分最優(yōu)秀的學(xué)生身上。他們固然起到了榜樣和模范的作用，也確實(shí)帶動(dòng)了學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍和校園思想、文化建設(shè)。但學(xué)生黨員畢竟只是學(xué)生群體的少數(shù)。我們學(xué)生黨建不應(yīng)該只是著眼于培養(yǎng)大學(xué)生中最優(yōu)秀的那部分，而是要在全體大學(xué)生中宣揚(yáng)先進(jìn)思想，培養(yǎng)先進(jìn)青年。

在大學(xué)校園中，有部分學(xué)生雖然因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不佳或者綜合素質(zhì)不強(qiáng)無法滿足黨員標(biāo)準(zhǔn)不能加入黨組織，但他們實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)或者自身興趣方向上發(fā)展的較好。這些學(xué)生在普通同學(xué)中的影響并不遜色于學(xué)生黨員，在某些方面甚至超過了學(xué)生黨員。雖然因?yàn)榫C合素質(zhì)上的欠缺無法將他們吸收進(jìn)黨組織，但是我們可以讓他們以積極分子的身份更加貼近黨組織。一方面能幫助他們盡快成長，早日成為黨的新鮮血液；另一方面可以讓他們在黨組織的指導(dǎo)下，在思想教育和應(yīng)用型教育中起到對普通同學(xué)的幫助和促進(jìn)作用。

從長遠(yuǎn)看，很多大學(xué)生畢業(yè)生都不是黨員，但走上社會后他們很多人都會成為各個(gè)領(lǐng)域的骨干。在這些畢業(yè)生中，積極分子是最堅(jiān)定的社會主義者，先進(jìn)性和優(yōu)秀程度也最為接近黨員。而且他們的數(shù)量遠(yuǎn)大于黨員群體，在影響力上很多時(shí)候也不遜色。所以，在校期間對他們的引導(dǎo)和教育很可能會影響到他們走上崗位后對黨的忠誠以及對社會主義事業(yè)的熱愛。

2 高?，F(xiàn)有積極分子培養(yǎng)模式可能出現(xiàn)的問題

積極分子的培養(yǎng)實(shí)際上就是在為黨組織準(zhǔn)備輸送新鮮血液，是中國共產(chǎn)黨能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的保證。積極分子隊(duì)伍建設(shè)就是在打造黨組織的基石。很多時(shí)候積極分子的培養(yǎng)都會遇到各種難題，我們也歸納了自己在積極分子培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)到的一些問題。

第一，積極分子身份歸屬感不強(qiáng)。不同于共青團(tuán)員有團(tuán)支部，黨員有黨支部這樣的組織歸屬，積極分子身份雖然是黨支部確定的，但是在組織歸屬上并沒有體現(xiàn)出與普通團(tuán)員的區(qū)別。通常情況下，黨支部對于他們的培養(yǎng)都只是停留在組織談話和思想?yún)R報(bào)交流的形式，其他時(shí)間入黨積極分子還是以一個(gè)團(tuán)員的身份在團(tuán)支部進(jìn)行組織活動(dòng)。而積極分子的培養(yǎng)考察至少需要一年的時(shí)間，特別是在多年的培養(yǎng)考察過程中，積極分子更加需要一個(gè)能感覺到自己還處于黨組織關(guān)懷中的歸屬感。

第二，積極分子的培養(yǎng)考察缺少系統(tǒng)性。支部對于積極分子的培養(yǎng)容易流于各種培訓(xùn)、講座等 “一鍋燴”群體教育，更多時(shí)候積極分子的培養(yǎng)考察都是培養(yǎng)聯(lián)系人完成的。積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人雖然都是正式黨員，有一定的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。但是大學(xué)生黨員畢竟黨齡有限、見識有限，對積極分子的培養(yǎng)很難做到系統(tǒng)性、全面性。

第三，積極分子互相交流較少。由于積極分子沒有一個(gè)固定的組織，都是通過支部指派培養(yǎng)聯(lián)系人的方式培養(yǎng)。所以，積極分子之間缺少一個(gè)思想碰撞、實(shí)踐交流的平臺。積極分子的活動(dòng)更多的被局限在自己的圈子中而沒有能夠?qū)⑦@些同學(xué)形成一個(gè)互動(dòng)、互助的集體。

第四，畢業(yè)班黨員的流動(dòng)造成的影響。由于高校中黨員的流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生黨支部的黨員特別是正式黨員容易出現(xiàn)集中在畢業(yè)班的情況。這些畢業(yè)班正式黨員由于平時(shí)在校時(shí)間少，實(shí)習(xí)工作忙，對于積極分子的關(guān)注減少。而積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人必須正式黨員才能勝任，這就導(dǎo)致了部分積極分子向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)思想以及支部通過培養(yǎng)聯(lián)系人考察積極分子的雙向困難。

3 高校積極分子“社團(tuán)化”培養(yǎng)模式的設(shè)想與構(gòu)建

針對“長期以來，高?；鶎狱h組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直存在著載體少、途徑窄、形式單一、內(nèi)容單調(diào)不足”等問題。部分高校也探索和探討過基層黨建與社團(tuán)相結(jié)合的模式，提出了“將基層黨組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)與高校各類社團(tuán)的團(tuán)體活動(dòng) 進(jìn)行有機(jī)結(jié)合”。

他們在黨建與社團(tuán)相結(jié)合的實(shí)踐中也實(shí)現(xiàn)了一些基層黨建進(jìn)社團(tuán)的初衷：即“通過學(xué)生社團(tuán)把黨的路線、方針和政策以及學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生的要求傳遞給社團(tuán)成員和全體學(xué)生”，“保證學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生產(chǎn)生健康活潑、積極向上的正面影響”，同時(shí)避免了“長期以來，高校基層黨組織學(xué)習(xí)活動(dòng)一直存在著內(nèi)容不夠豐富、形式不夠活潑、結(jié)合實(shí)際不夠緊密的問題”，“扮演一種生動(dòng)的、鮮活的、立體的主題性學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺”。不過他們要解決的是“高?；鶎狱h組織在思想政治教育進(jìn)社團(tuán)中的作用”，想要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)是“高?；鶎狱h組織依托和借助高校各類社團(tuán)組織來開展學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，簡單來說，就是高?；鶎狱h組織學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)社團(tuán)”。

在目前已有的探索實(shí)踐中，更多的是利用已有的社團(tuán)，將黨建工作深入開展，做好“黨組織學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)社團(tuán)”。而我們在浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院經(jīng)管系（以下簡稱科藝經(jīng)管系）對積極分子培養(yǎng)進(jìn)行了更新更直接的探索。我們是將積極分子的培養(yǎng)以 “社團(tuán)化”的形式集中進(jìn)行，社團(tuán)即是黨建的一個(gè)部分。這是一個(gè)積極分子“社團(tuán)化”培養(yǎng)模式而不是“黨建進(jìn)社團(tuán)”。

在實(shí)現(xiàn)積極分子“社團(tuán)化”培養(yǎng)模式的過程中，我們首先在自愿的前提下，將入黨積極分子集中到一個(gè)社團(tuán)即“青年馬克思主義者協(xié)會”（以下簡稱“青馬”）。在“青馬”社團(tuán)中，我們參照支部建在專業(yè)上的模式，將積極分子按照專業(yè)分組，再按照年級分成活動(dòng)小組?！扒囫R”社團(tuán)的活動(dòng)由全系各學(xué)生黨支部統(tǒng)籌安排，同時(shí)在各個(gè)活動(dòng)小組中安排黨員指導(dǎo)，每個(gè)活動(dòng)小組的成員由培養(yǎng)聯(lián)系人和自己負(fù)責(zé)的入黨積極分子組成，并在入黨積極分子中挑選出合適的人員擔(dān)任組長。

為了將“青馬”社團(tuán)建設(shè)成積極分子成長和交流的平臺。社團(tuán)主要通過組織固定每月一次小組討論交流會和針對校園文化建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)積極分子成長、長才。另外，各小組還自行組織思想交流會和實(shí)踐教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對積極分子的培養(yǎng)、教育和考察。

4 “青馬”社團(tuán)的效果

“青馬”社團(tuán)的成立首先是組建了一個(gè)完全由入黨積極分子組成的社團(tuán)，成員素質(zhì)相對較高，歸屬感強(qiáng)，熱情高漲；第二是社團(tuán)的目的明確，是為了培養(yǎng)積極分子為黨組織輸送新鮮血液；第三領(lǐng)導(dǎo)明確，是在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)和實(shí)踐為目的實(shí)現(xiàn)黨建社團(tuán)化的組織；第四是發(fā)展方向明確，就是以深入實(shí)現(xiàn)黨建學(xué)習(xí)和實(shí)踐的生動(dòng)性、活潑性和教育性。

“青馬”社團(tuán)建立將近三年的時(shí)間中，為入黨積極分子搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互交流、集體實(shí)踐的平臺。通過“青馬”社團(tuán)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐活動(dòng)，也初步完成了我們的一些設(shè)想。

首先，我們通過嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)和細(xì)致的組織建設(shè)，解決了積極分子的歸屬感和身份榮譽(yù)感建設(shè)，讓每個(gè)積極分子都能認(rèn)識到自己是積極向黨組織靠攏并且是黨組織正在培養(yǎng)考察的對象。他們更加珍惜向黨組織靠攏的機(jī)會，更加努力的實(shí)現(xiàn)自己早日站在黨旗下的理想。其次，我們通過培養(yǎng)聯(lián)系人進(jìn)社團(tuán)、建立小組的模式讓培養(yǎng)聯(lián)系人更加靠近入黨積極分子，并且能通過固定的思想交流會及時(shí)將黨支部的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)的成果傳達(dá)到小組成員中。在小組思想交流會中，入黨積極分子的交流、討論一方面完成了思想政治教育和理論素質(zhì)培養(yǎng)的作用，也將他們的想法通過入黨聯(lián)系人及時(shí)的反饋給各學(xué)生黨支部。在這個(gè)相互傳遞思想的過程中，黨支部也能及時(shí)的了解入黨積極分子的情況，并通過培養(yǎng)聯(lián)系人完成對入黨積極分子的系統(tǒng)性培養(yǎng)。同時(shí)，在思想交流會中以及平時(shí)組織的實(shí)踐活動(dòng)中，入黨積極分子也完成了互相熟悉和相互交流的過程，使得積極分子中出現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的局面。也由于有這樣的組織結(jié)構(gòu)，即使培養(yǎng)考察人是高年級或者畢業(yè)班黨員，也能保證思想學(xué)習(xí)的持續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，小組成員的相互熟悉也有利于支部及時(shí)通過各個(gè)積極分子了解小組內(nèi)成員的情況。

除了理論學(xué)習(xí)， “青馬”社團(tuán)也在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下積極參與校園文化建設(shè)、社區(qū)文明建設(shè)和禮儀文化建設(shè)。各黨支部組織了各種形式的活動(dòng)，讓沒有機(jī)會、沒有平臺發(fā)揮自己特長的積極分子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)也營造了良好的校園氛圍。當(dāng)然，實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)也讓黨支部對積極分子更加充分的了解，更能有的放矢的培養(yǎng)和考察。

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