賀金秀 (浙江省杭州市余杭中學(xué) 311121)

高中民族音樂教學(xué)的意義與策略

賀金秀 (浙江省杭州市余杭中學(xué) 311121)

俗話說:“只有民族的，才是世界的?！敝袊褡逡魳凡粌H是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界文化寶庫中非常珍貴的財(cái)富。本文將在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高中音樂教育中民族音樂教學(xué)的意義與策略進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為在高中進(jìn)行民族音樂教育的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)有利于——有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀，有利于增強(qiáng)學(xué)生民族意識和民族精神。在教學(xué)策略上，筆者認(rèn)為可以從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，從新民樂與傳統(tǒng)民樂的融合入手，從學(xué)生的參與和課堂體驗(yàn)入手。

高中音樂 民族音樂 有效性教學(xué)策略

在流行音樂飛速發(fā)展的今天，我們的中小學(xué)學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)知、了解、喜愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是我們的高中學(xué)生，雖然在小學(xué)、初中經(jīng)過多年音樂學(xué)習(xí)，但對中國民族音樂的認(rèn)識卻不足，一提到傳統(tǒng)的民族音樂，大部分學(xué)生就會表現(xiàn)得冷淡，甚至在音樂課堂上對教材中的民族音樂持排斥態(tài)度，有時(shí)候還會自言自語道：“這都什么年代了，還讓我們學(xué)這些過時(shí)的音樂，這老師真是個(gè)‘古董’”。現(xiàn)在的高中學(xué)生，平時(shí)關(guān)注中外流行音樂，喜歡唱流行歌曲，歌，喜歡看一些音樂選秀節(jié)目，所以在學(xué)生的心中很難有民族音樂生存的空間。當(dāng)今收視率、收聽率高的電視廣播上也很少出現(xiàn)介紹民族音樂的專欄。面對這種現(xiàn)狀，如果我們還不重視民族音樂教育，不加強(qiáng)民族音樂的推廣與傳播，那我們的民族音樂將怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)光大呢?作為一名專職音樂工作者，我正努力通過各種途徑、多種方法，在我的高中音樂課堂給予學(xué)生民族音樂的營養(yǎng)，讓他們了解和學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的民族音樂，感受中國民族音樂文化。

一、民族音樂教育的意義

我國是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的文明古國，在五千多年的歷史長河中，勞動人民用充滿智慧和樸實(shí)的生活點(diǎn)滴創(chuàng)造了獨(dú)特的民族音樂，可以說它是我國文明的重要組成部分，又是世界音樂殿堂中的一朵奇葩。中國民族音樂種類繁多，非常豐富，這些音樂的產(chǎn)生和發(fā)展都是在前人的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)作和發(fā)展的。中國民族民間音樂包括器樂音樂、戲曲音樂、說唱音樂、民歌、民間舞蹈音樂等五個(gè)類別。高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，高中音樂鑒賞課承擔(dān)著完善學(xué)生音樂審美心理結(jié)構(gòu)的重要任務(wù)，而我國千年傳承的優(yōu)秀地民族音樂應(yīng)當(dāng)被放在首要位置，因?yàn)槊褡逡魳房梢哉駣^民族精神，對青少年的民族意識起到促進(jìn)作用?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“理解多元文化,弘揚(yáng)民族音樂”的要求,在高中音樂教學(xué)中,深化民族音樂教育教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國意識,使其品味民族音樂的“靈魂”,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷。因此,深化民族音樂教學(xué),對于高中音樂教學(xué)具有重大意義。具體而言，本文概括為三個(gè)方面。

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

民族音樂是一個(gè)民族的感情血脈，真實(shí)地記載了民族過去的生活情感，寄托了人們濃濃的情思，它是整個(gè)民族的靈魂與思想，它對一個(gè)民族的重要性是無可比擬的。中國是一個(gè)文明古國,各種傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,這些都可以在民族音樂中得到解讀。加強(qiáng)民族音樂教育是讓中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化的有效途徑。通過學(xué)習(xí)和了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化,可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情操和民族自尊心，提高學(xué)生的自信心和民族自豪感,從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀

我國傳統(tǒng)的民族音樂種類繁多，表演形式豐富多彩，它們以不同的藝術(shù)形式,展示了中華民族所特有的音樂審美習(xí)慣。中國民族音樂通過其音樂的內(nèi)在美與外在美,激發(fā)了人們無限的想象空間，更講究音樂的韻味、風(fēng)格。民族文化和民族音樂,都是屬于民族的,他們是一個(gè)民族的象征。每一個(gè)民族都有自己的民族語言,民族音樂是中國音樂文化中的“母語”。學(xué)生從小學(xué)習(xí)和掌握音樂中的“母語”，就能運(yùn)用本民族自己的方式進(jìn)行音樂審美感知、音樂表現(xiàn)和音樂思維，從而提高對我國民族音樂的審美能力。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和民族精神

我國民族音樂歷史悠久,內(nèi)容豐富,體系繁多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國民歌有近30萬首,曲藝音樂達(dá)三百多種,近四百多個(gè)戲曲劇種,這些豐富的民族音樂是我們五十六個(gè)民族長期交流和融合的音樂精髓。中國民族音樂的體裁形式、音調(diào)、風(fēng)格都是極其豐富的,且具有鮮明的民族特色。優(yōu)秀的民族音樂是我們一代代勞動人民音樂才智的結(jié)晶,是創(chuàng)造和發(fā)展我國未來音樂不可多得的寶貴資料,也是對子孫后代進(jìn)行愛國主義教育和音樂教育的可貴素材,更是世界音樂文化寶藏中的瑰寶。我們應(yīng)該感謝祖先和前輩們?yōu)樽鎳鴦?chuàng)造了優(yōu)秀的音樂財(cái)富，作為接班人，我們有責(zé)任去了解它、熟悉它、熱愛它,并把它繼承下來加以發(fā)揚(yáng)光大。對于民族音樂的繼承和發(fā)展,音樂教育有義不容辭的責(zé)任。一個(gè)國家、一個(gè)民族的教育,不能脫離本土文化的根,音樂教育也必須繼承、弘揚(yáng)、發(fā)展民族文化，使中華民族音樂立于世界音樂文化之林。雖說如今的流行音樂占據(jù)了中國大量的音樂市場，但是中國民族音樂也得到了一定程度的發(fā)展。音樂創(chuàng)作者們也意識到創(chuàng)作的源泉在民間和民族音樂中。我們的學(xué)生通過民族音樂學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)自尊、自愛、自強(qiáng)的民族意識和民族精神。

二、高中民族音樂教學(xué)的策略

（一）從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手

高中《音樂鑒賞》關(guān)于中國民族音樂的內(nèi)容比較全面，有民歌、器樂曲、戲曲等民族民間音樂。當(dāng)我在遇到民族音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會在備課的時(shí)候花更多的時(shí)間來研究，并選擇從學(xué)生熟悉的作品入手。例如高中《音樂鑒賞》模塊第二單元第二節(jié)“高亢的西北腔”，我是這樣安排的：通過阿寶演唱《山丹丹花開紅艷艷》的歌曲視頻做引子，把學(xué)生帶入到西北風(fēng)土人情中。雖然學(xué)生平時(shí)也不太會去關(guān)注西北的民歌，但是對于阿寶這位西北歌手卻比較熟悉，而阿寶演唱的這首歌曲，學(xué)生也會唱大部分。我從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，把他們的思維引入音樂課堂，再一步一步地將學(xué)生的思緒帶入到西北的其他民歌作品學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會有興趣聽我介紹西北的花兒和信天游，一起唱著西北民歌。印象最深刻的一次是學(xué)生在學(xué)唱山西民歌《刨洋芋》時(shí)候的場景?！杜傺笥蟆返母柙~是這樣的：“土溜溜的螞蚱，滿呀么滿地爬，舉起那個(gè)镢頭，來呀來把洋芋刨，一镢頭那下去，翻過來瞧一瞧，喲,這么大的個(gè)兒，哎喲你說妙不妙?！碑?dāng)學(xué)生唱到歌詞“呦”的時(shí)候，表現(xiàn)得特別興奮，原以為學(xué)生只對流行歌曲感興趣，誰知道他們在學(xué)唱民歌時(shí)也是那么的投入。有的學(xué)生在學(xué)會了這首《刨洋芋》之后，還有興趣創(chuàng)編，用《刨洋芋》旋律填詞來抱怨平時(shí)作業(yè)太多，有位同學(xué)這樣編道：“可憐的高中生，太呀么太累，每天都是作業(yè)，做呀做不完，喲，今天這么好，竟然沒有作業(yè)，真呀真高興?！币惶藐P(guān)于西北民歌的課上完了，留在學(xué)生記憶當(dāng)中的不僅有信天游、花兒，還應(yīng)該有《上去高山望平川》《刨洋芋》等更多的西北曲調(diào)。

（二）從新民樂與傳統(tǒng)民樂融合入手

新民樂(現(xiàn)代民樂)的主要特點(diǎn)是“取民樂之所長，去民樂之糟粕，加西洋之精髓”。新民樂在民族風(fēng)格上有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它把民族器樂、電聲樂隊(duì)和MIDI音樂結(jié)合在一起，加上流行的配器手法，互補(bǔ)長短，使民樂的個(gè)性有了更好的展現(xiàn)，豐富了民樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。

學(xué)生喜歡流行音樂是因?yàn)樗c我們的生活貼近，但對于民族音樂，學(xué)生了解的確實(shí)很少，因?yàn)閷W(xué)生心中的民族音樂就是很傳統(tǒng)、很古老、離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)了，他們很少去了解。要想讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生的心中，就得讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣。

在上《音樂鑒賞》中“絲竹相和”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)絲竹樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我提前下載了新民樂女子十二樂坊的《八音》片段，作為課堂的導(dǎo)入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生注意觀察每件樂器的演奏特點(diǎn)和表現(xiàn)力等等，隨后便將課堂引回到“絲竹樂”的欣賞課當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生再一次聽到二胡、琵琶、古箏、竹笛等各樂器的演奏時(shí)，自然會予以關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理解、感受“絲竹樂”的教學(xué)目的。傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與流行，正是民樂之長，兩者的巧妙結(jié)合，讓民族音樂朝著現(xiàn)代民樂發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代流行音樂中的民族音樂素材展示給學(xué)生，一定會取得較好的教學(xué)效果。

（三）從學(xué)生參與和課堂體驗(yàn)入手

中國民族音樂非常有民族特色，一首民歌，一件民族樂器都會有它的獨(dú)特性，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。比如說學(xué)習(xí)用方言唱民歌，學(xué)會幾個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動作，親身體驗(yàn)民族樂器的簡單彈奏等等，學(xué)生的興趣會比較高。如高中音樂鑒賞自編教材《走近中國古箏》這一課，我是通過以下教學(xué)過程，讓學(xué)生從傳統(tǒng)樂器古箏的演奏技巧、音色，古箏名曲欣賞等方面入手參與課堂體驗(yàn)，從而增進(jìn)了學(xué)生對古箏音樂的熱愛。

1.新課導(dǎo)入（課前播放古箏音樂，營造良好的課堂氛圍）。

（1）猜猜這是什么樂器演奏的音樂？（大部分學(xué)生能說出是古箏）。

(2)這件樂器彈出來的音樂好聽嗎？（學(xué)生說音色很獨(dú)特，很有意境）。

2.新課教學(xué)。

（1）出示課題——走近中國古箏。

（2）古箏簡介：古箏原名叫箏，早在戰(zhàn)國時(shí)代，就在當(dāng)時(shí)的秦國（今陜西）一帶廣泛流傳，所以又叫秦箏。由于箏的歷史悠久，被后人稱為古箏。古箏屬于彈撥類民族樂器，其外形近似于長箱形，中間稍微突起，底板呈平面或近似于平面。在木制箱體的面板上張?jiān)O(shè)箏弦。在每根弦下面安置琴碼，琴碼可以左右移動，用來調(diào)整音高和音質(zhì)。箏的品種不一，構(gòu)造也不盡相同。我們現(xiàn)在演奏的古箏基本以21弦箏為主。其主要由面板、底板、箏首、箏尾、前梁、后梁、琴碼、琴釘、出音孔和箏弦組成。

古箏的外形古樸典雅美觀大方，它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有獨(dú)特的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。

（3）介紹古箏演奏技巧：古箏的演奏技巧有很多，如滑音、顫音、花指、搖指、琶音等等。

①古箏中的滑音彈奏：古箏中的滑音分上滑音和下滑音。先說上滑音吧，教師示范：右手彈弦之后，左手在箏碼左側(cè)，用食指、中指、無名指三指按弦，把弦音升高至所需高度，就是上滑音?？梢哉垘讉€(gè)學(xué)生依次在古箏上體驗(yàn)上滑音彈奏，這樣學(xué)生會很專注。

②古箏中的花指彈奏：老師示范花指的演奏并問學(xué)生：你覺得聲音像什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生參與。以上1、2環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生參與實(shí)踐，提高對古箏音樂的興趣，雖然他們的滑音可能彈得不太準(zhǔn)，花指不夠流暢，但是這些都會給學(xué)生留下深刻的印象。

③教師借助古箏，繼續(xù)示范彈奏古箏的顫音、搖指、琶音，讓學(xué)生加深對古箏演奏的了解。

（4）古箏曲《漁舟唱晚》片段欣賞

①老師彈奏《漁舟唱晚》片段，學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)其演奏技巧。

②教師對《漁舟唱晚》后面的花指部分作了重點(diǎn)彈奏，讓學(xué)生加深對古箏花指演奏的了解。

（四）浙江箏曲《高山流水》欣賞

這是一首歷史悠久的傳統(tǒng)箏曲，樂曲音韻古樸、典雅，抒情寫意。全曲音樂由“高山”和“流水”兩部分組成。前半部分描繪高山的氣魄，后半部分則表現(xiàn)了流水的不同形態(tài)，充分抒發(fā)了對祖國山河的熱愛與贊美。

1.教師彈奏古箏曲《高山流水》，其他學(xué)生欣賞、體驗(yàn)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《高山流水》音樂片段，加深音樂記憶。

一節(jié)課下來，學(xué)生不僅對《高山流水》有了更深的印象，并對古箏的演奏技巧及其音色有了初步的了解。讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，這也是我課堂上經(jīng)常嘗試的教學(xué)方法。

3.從學(xué)生民族情感的培養(yǎng)入手。

音樂教育與音樂文化是緊密相連的,音樂教育是音樂文化重要的傳承手段。在音樂教育中不僅要傳授音樂技巧,更重要的是傳承音樂背后更為根本的民族文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)民族精神?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，陶冶愛國主義情操。民族情感是指—個(gè)國家、—個(gè)民族的民族自尊心、民族自豪感，它是民族心理特征之一，是民族共同體成員對于本民族歷史、本民族的文明進(jìn)步、本民族與其他民族之間關(guān)系的情感態(tài)度。以是否有明確的民族自我意識或民族觀念來劃分，民族情感有自發(fā)的和自覺的兩種水平。民族情感在民族成員身上表現(xiàn)為民族自豪感、民族優(yōu)越感、民族自尊心、民族自卑感等。一個(gè)人形成何種民族情感，與該民族的地位、成就有關(guān)，也與個(gè)人對民族的態(tài)度和認(rèn)識有關(guān)，并受個(gè)人的世界觀、人生觀和信仰的支配。積極的民族情感如民族自豪感、民族自尊心、熱愛本民族的英雄人物和優(yōu)秀文化等，是愛國主義情感的重要基礎(chǔ)之一，同時(shí)有利于反對民族歧視和壓迫，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。從美學(xué)的角度看，音樂不是情感，可它卻是情感的最佳載體；音樂不能揭示情感產(chǎn)生的原因，卻可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致，這客觀說明了音樂與情感的辯證依存關(guān)系。民族音樂是民族情感的最佳載體，民族情感是民族音樂主題的升華,民族音樂在民族情感的激發(fā)和培養(yǎng)上有不可替代的作用，兩者有內(nèi)在的不可分割性，又有外在的相互促進(jìn)性?？梢哉f在高中階段對學(xué)生進(jìn)行民族情感的培養(yǎng)是民族音樂教學(xué)的最高追求。相關(guān)研究也提出了培養(yǎng)民族情感有利于我們民族文化的傳承,培養(yǎng)民族情感是完善學(xué)生人格的重要手段。那么，如何通過民族音樂促進(jìn)民族情感的產(chǎn)生，同時(shí)利用民族情感提高民族音樂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以利用民族音樂的多種形式以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感,通過充分地發(fā)掘我國民族音樂的內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。同時(shí)，還可以通過傳承民族文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。中國民族音樂是在中華民族文化這一母體中汲取豐厚的營養(yǎng)而孕育、生成并茁壯成長的。因此，在高中階段音樂教學(xué)中我們可以通過民族情感的激發(fā)促進(jìn)民族音樂的教學(xué)。

4.從教師音樂素養(yǎng)的提升入手。

作為一名高中音樂教師，如果想讓你的學(xué)生樂意接受傳統(tǒng)的民族音樂，那么，我們不僅要提前主動去學(xué)習(xí)和探索歷史悠久的中國傳統(tǒng)音樂文化，更應(yīng)該擁有駕馭民族音樂教材的能力，通過對教材的分析和探究，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)中國民族音樂的精髓。教師是民族音樂教育的主要實(shí)施者，要通過不斷的實(shí)踐探究，讓自己更加熱愛民樂、熟悉民樂，并具備強(qiáng)烈的對民族音樂教育的熱情和使命感，同時(shí)具備高品質(zhì)的民族音樂教學(xué)能力。只有這樣才能保證我們中小學(xué)民族音樂教育的正常進(jìn)行，從而促進(jìn)我國民族音樂教育的健康發(fā)展，提升學(xué)生民族音樂素質(zhì)。

中央音樂學(xué)院琵琶演奏家章紅艷教授曾在一周的時(shí)間里有四場琵琶演出，每場上座率達(dá)到九成以上，那是沒有鮮花，沒有音樂以外的任何干擾的演奏會，它再次喚醒了人們對傳統(tǒng)音樂的記憶與情感。章教授以專家的方式去展示我國琵琶音樂的魅力，讓她周圍的觀眾體驗(yàn)到了琵琶音樂之美。我作為一名普通的高中音樂教師，雖然在演奏技巧上不能去和一個(gè)音樂名校的教授相比，但是我們可以擁有同樣的思想，那就是要讓我們的民族音樂喚醒優(yōu)美與崇高，讓國人熱愛民族音樂。以前我總認(rèn)為既然學(xué)生對民族音樂沒有興趣，我索性就跳開這些內(nèi)容不上，現(xiàn)在我改變了自己對民族音樂教育的觀念，并且自身也在加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)，如樂器方面的古箏、竹笛我都在學(xué)習(xí)，還有就是有些地方戲曲不太了解，我也正在努力補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

在我的音樂課堂，不但用鋼琴伴奏，有時(shí)候我也會用古箏來給學(xué)生伴奏，我會用我的實(shí)際行動告訴學(xué)生，中國民族音樂值得去欣賞，我用自己對民族音樂的態(tài)度去感染學(xué)生，讓更多的學(xué)生走進(jìn)了優(yōu)秀的中國民間傳統(tǒng)音樂。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)民族音樂教育，弘揚(yáng)民族音樂文化，是中小學(xué)音樂教師應(yīng)盡的義務(wù)，這不僅僅是在向?qū)W生傳授民族音樂知識，更是要讓現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識到中國民族音樂在世界音樂寶庫中的重要地位，增強(qiáng)中華民族自豪感。新課程改革對普通高中的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立理解多元文化、弘揚(yáng)民族音樂的教學(xué)理念。在高中的音樂教學(xué)中，對民族音樂教育進(jìn)行深化教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，使學(xué)生品味民族音樂的靈魂，陶冶情操，還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。在大力弘揚(yáng)民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)音樂教師的民族音樂素養(yǎng)是十分必要的。只有音樂教師掌握了中國優(yōu)秀的戲曲、民樂、中國鑼鼓、民歌民謠和民族舞蹈的各種知識和技能，才能在音樂課堂中加以實(shí)施，通過音樂教學(xué)和音樂活動中的組織、策劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)等，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂。最后在教學(xué)中我們要堅(jiān)持民族音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合、民族音樂與本土音樂的有機(jī)結(jié)合、民族音樂與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、民族音樂課堂教學(xué)和課外延伸的有機(jī)結(jié)合等四結(jié)合原則，以便更好地促使學(xué)生了解、認(rèn)識民族音樂。

[1]麻曄斐.民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀寫算，2014(10).

[2]石田立.民族音樂教學(xué)的思考[J].大眾文藝，2014(14).

[3]王麗芳，吳飛燕.增強(qiáng)民族音樂教學(xué)的幾點(diǎn)探索作者[J].中小學(xué)音樂教育.2014(2)

[4]翟佳.論民族音樂教學(xué)中民族情感的培養(yǎng)[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(6).

[5]張艷麗.音樂藝術(shù)教學(xué)與民族情感教育[J].藝術(shù)教育，2007(4).

[6]方千鑫.淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].中國校外教育(上旬刊)，2014(5).

[7]張金芳.淺析在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].新課程(下)，2012(06).

[8]竇偉.如何在高中課堂有效實(shí)施民族音樂教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2011(10).

（責(zé)編 齊真）