劉 雙 （ 內(nèi)蒙古牙克石市第四中學 022150）

試析提高初中英語語法教學效果的方法

劉 雙 （ 內(nèi)蒙古牙克石市第四中學 022150）

初中英語新課程標準中明確規(guī)定：英語教學要著重培養(yǎng)學生聽、說、讀寫等綜合運用語言的能力。有一些英語教師認為英語教學的重點就是培養(yǎng)學生的語言交際能力，而淡化了語法教學，這就導致本來就不受學生歡迎的語法教學更加難以取得好的教學效果。所以，作為初中英語教師，我們要認識到語法教學的重要性，它和培養(yǎng)學生的語言交際能力是教學的兩個重要方面，教師應當采取有效措施提高初中英語語法教學效果。

初中英語 語法教學 效果

語法是初中英語非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語教學的始終。學生對英語語法知識的掌握程度對他們英語綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語語法教學效果是廣大英語教師應當思考和解決的問題。但是，自新課標實施以來，不少教師對其有認知上的偏差，在教學中過分注重對學生語言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語法教學的重要性，導致了目前的英語教學由原來的“啞巴教學”向“文盲英語”發(fā)展的趨勢。針對這種情況，廣大初中英語教師應當重新解讀新課標的要求，認識到語法教學的重要性，并采取有效措施將語法教學與培養(yǎng)學生的語言交際能力結合起來，全面提高學生的英語水平。

一、通過形式多樣的導入激發(fā)學生學習語法的興趣

初中英語雖然屬于基礎階段的英語學習，但相較于小學階段的英語，其單詞量更豐富、篇幅更長，而且語法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細化。繁瑣的語法內(nèi)容使很多學生對語法學習望而生畏，一上語法課就沒精神。要想讓學生改變對初中英語語法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學習興趣，課堂導入設計是關鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。導入既是一堂新課的開始，又是教學活動的第一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)如果設計得自然、新穎，就能在極短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，且精力集中地投入到接下來的學習中。比如，教師在課前可以用一段對話導入新課，讓學生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自主學習、主動發(fā)現(xiàn)知識。再如，教師可以通過播放歌曲來導入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導入一般過去式的語法知識，使學生在聆聽歌曲的過程中了解和掌握過去式的用法?？傊?，英語語法課的導入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語法的內(nèi)容靈活運用，吸引學生的注意力，提高他們學習語法知識的興趣。

二、語法教學要突出重點

在初中英語語法學習中，最令學生頭痛的知識可能就是句子結構和動詞用法，比如主從復合句、動詞的各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法教學的重點和難點。對于這些知識點，在實際教學中，教師應該多花時間和精力，精講多練，要有計劃地安排復習及重復練習。以教學定語從句為例，初次學習時，學生主要通過模仿、機械運用、有意義的操練及模擬交際練習等方式了解和運用該語法項目，之后，教師在講授新課或者探討某個話題之前，可以讓學生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學的座次和服裝顏色等，讓他們在說或?qū)懙恼Z言實踐中運用定語從句進行表達。經(jīng)過長時間的訓練，學生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達方式。

三、語法教學要盡可能結合實際，精講多練

各種語法形式是為實際表達服務的，在教語法知識時，教師應盡可能地講到它的實際應用，并放在具體的語境中讓學生體會和理解。比如，在初學被動語態(tài)時，教師可以請一名學生配合自己作示范表演：某人在書店買書時，錢包被偷。學生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學生面前表演錢包被偷的過程，要求學生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請學生用英語講述發(fā)生的事情，然后再請幾對學生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學生進行歸納和總結。學生們在身臨其境和直觀的教學環(huán)境中，學習興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語法知識的實際運用價值，增強了學習英語的積極性和主動性，為他們今后進一步運用英語進行交際打下堅實的基礎。除了利用表演來創(chuàng)設情境外，英語教師也可以利用簡筆畫或者多媒體技術為學生提供相應的語境，使他們在鞏固練習中學會運用所學語法知識正確進行口語和書面表達。

四、開展多種活動，提高學生學習語法知識的效率

活動是培養(yǎng)學生學習興趣的基本途徑，是引起和維持學生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的主要形式。

首先，通過小組合作學習的形式開展語法教學，讓每組學生根據(jù)課文和材料總結其中運用到的語法知識及其具體用法。

其次，通過多樣化的練習幫助學生鞏固語法知識。在英語語法學習中，學生最害怕和厭煩的就是進行單一題型練習，這種枯燥無味的練習會使學生失去學習熱情。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學生練習，他們會覺得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會對語法練習保持較高的熱情。因此，在語法教學中，教師要學會通過多樣化的練習幫助學生鞏固語法知識，同一知識點，如果變換題型，就會改變學生注意的形式，進而提高他們學習語法的興趣。

再次，舉行課堂競賽，提高學生的學習效率。講授完語法知識后，教師可以讓學生以組為單位進行一些必答訓練、搶答訓練。通過課堂競賽活動，學生不僅掌握了語法知識，也提高了他們的團隊合作意識，更提高了他們的學習效率。

總之，每一節(jié)語法課的活動都是不同的，但每種活動對語法教學都能起到積極的作用。一方面讓學生始終保持對這一節(jié)課學習的興趣，激起他們參與活動的主動性和積極性；另一方面，通過多樣的活動方式，讓學生感覺到語法也可以充滿樂趣，使他們從內(nèi)心改變對語法課的認知，同時也提高了學習效率。

作為工作在教育一線的初中英語教師，我們應當吃透新課標的教學理念，不斷更新和完善自己的教學觀念，改進教學方法，將語法教學與聽力、閱讀、口語和寫作教學結合起來，并且采用靈活多樣的教學方法將語法內(nèi)容自然地滲透到教學活動中，使學生在語法學習中加強語言運用能力，在語言運用中學習和鞏固語法知識，全面提升自己的英語水平。

(責編 趙景霞）

記憶、思考，抑制了學生邏輯推理能力的提高。

（五）助長了教師的惰性

許多教師過分依賴課件、媒體，不愿寫教案，不愿去研究教學內(nèi)容，不愿去探索教學規(guī)律，整個課堂上只是演示課件，影響了學生記筆記和看書，也不便于在教材上勾畫或標記，同時師生缺乏互動，師生的情感交流被隔斷。此外，這樣也會導致教師缺乏創(chuàng)新思維和教學觀點，漸漸產(chǎn)生依賴心理而失去獨立思考問題的能力，從而助長惰性思想。

（六）忽視了板書的作用

多媒體技術正是由于形象、直觀、具體、新穎的特點，才有利于激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學過程，有助于學生對知識的理解和掌握。但多媒體課件播放速度快，畫面一閃即過，在這個過程中學生思考發(fā)問的時間極少，根本來不及做筆記，課后更不可能及時消化，導致忽略了重難點，不能真正學到知識④。由此來看，多媒體并不能把傳統(tǒng)的板書作用完全取代，我們不能忽視傳統(tǒng)板書的功能，必須把二者有機地結合起來，取長補短，從而提高教學效率。

三、巧用多媒體技術，提高教學質(zhì)量

作為輔助教學的一個工具，多媒體為化學課堂教學改革提供了新的模式，也向教師尤其是青年教師提出了更高的要求。首先，教師應提高自身素質(zhì)，加強多媒體操作技術培訓，學會常用多媒體制作工具的使用，實現(xiàn)信息技術與課程的整合，進而提高教學質(zhì)量；其次，教師要精心設計多媒體課件，確保其簡潔明了，突出重點、難點，注重實效，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣；再次，教師要開展教研活動，提高運用多媒體課件的水平，由教研室全體人員共同探討課件設計、制作、完善、使用的心得體會，相互批評、指正，共同解決多媒體課件在輔助教學中存在的問題，強化教學效果。此外，還要重視多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短、互為補充，力求取得最佳教學效果。

總之，多媒體教學已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，在化學教學過程中，針對教學內(nèi)容，結合實際情況，巧妙、合理地運用多媒體技術，才能少走彎路，才能更好地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，從而取得最佳的課堂教學效果。

注釋：

①濟一濃.多媒體技術應用研究[J].數(shù)字技術與應用，2013(8)：93:93.

②高曉華.多媒體教學 前景無限[J].大觀周刊，2013(1):96.

③鄺秀芝.妙用多媒體，增強愛國情[J].師道：教研，2012(10):18.

④柴亞軍.多媒體教學中不能忽視傳統(tǒng)板書的功能[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009(8):35-36.

（責編 房曉偉）

周口師范學院教育教學改革研究項目(NO.J201421)

楊志廣(1980-)，男，漢族，河南周口人，博士，講師，研究方向為有機功能材料及無機納米材料。