林紅明

摘要：近年來，揚州旅游商貿(mào)學(xué)校堅持“育人為本”的辦學(xué)理念，積極探索行之有效的職業(yè)學(xué)校德育途徑與方法。實踐中注重理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了以“文化潛能養(yǎng)德，行為潛能鑄德，勞動潛能礪德，活動潛能育德”為內(nèi)容的“潛能德育”體系，創(chuàng)立了激情早讀、陽光跑操、“一人一責(zé)”、“兩個”長跑、“三規(guī)”教育、七彩社團、師生“雙杯賽”、動力特訓(xùn)營、校園“夢想秀”等一批德育特色活動品牌。

關(guān)鍵詞：潛能德育；德育體系；品牌升級；德育成效

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0071-04

針對中等職業(yè)教育的對象和任務(wù)，近年來，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進揚州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系，從多維度培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能，破解了中等職業(yè)教育德育工作的難題，取得了顯著的成效。

一、潛能德育的緣起、概念和體系

（一）潛能德育的緣起

當(dāng)前，中職生大多學(xué)習(xí)成績較差、行為習(xí)慣不良，不少中職生的人生價值觀出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)薄弱，缺乏使命感、責(zé)任感及溝通交流能力與團隊合作精神。部分中職生甚至缺少基本的文明禮貌，公民意識薄弱，以自我為中心，冷漠自私。

當(dāng)前，不少中職學(xué)校的德育沒有樹立職業(yè)教育思想，不能深度發(fā)掘中職生的潛能，存在著脫離學(xué)生實際、脫離社會、脫離企業(yè)等諸多問題，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會、企業(yè)的要求存在一定差距。

（二）潛能德育的概念

中職生的潛能與普通學(xué)校的學(xué)生沒有差別，如果學(xué)校能夠注意開發(fā)中職生多方面的潛能，給他們提供更多的發(fā)展機會，所謂的“差生”也會獲得較好的發(fā)展。從某種角度說，學(xué)生“差”是由于學(xué)校教育未能很好地適應(yīng)學(xué)生、成功地開發(fā)學(xué)生的潛能。要改變這種狀況，需要在教育理念和教學(xué)方法上深化改革。

潛能是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能，或指潛在人體內(nèi)一種能力或能量。在某種環(huán)境下，人的潛能就會發(fā)揮出來。潛能德育是以人為本的德育，即從學(xué)生具體的實際出發(fā)，在學(xué)生的文化、勞動、活動等方面實施有目的、有計劃、有項目、有執(zhí)行力的德育推動，通過主動的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全方位的培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能，對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生品德水平持續(xù)地提升。其特點是整體性、系統(tǒng)性、主體性、生活性、實踐性。

（三）潛能德育體系

近年來，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進揚州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀，構(gòu)建了“潛能德育”的德育體系。

特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

艱苦的勞動磨煉發(fā)掘潛能——勞動潛能礪德

豐富的活動錘煉激發(fā)潛能——活動潛能育德

圍繞德育潛能，我校以文化熏陶培養(yǎng)文化潛能養(yǎng)德，以行為規(guī)范挖掘行為潛能鑄德，以勞動磨煉發(fā)掘勞動潛能礪德，以活動錘煉激發(fā)活動潛能育德。培養(yǎng)——挖掘——發(fā)掘——激發(fā)已成為我校全方位開發(fā)潛能育人的德育“工藝”流程。

二、潛能德育的校本實踐

（一）特色的文化熏陶培養(yǎng)潛能——文化潛能養(yǎng)德

校園文化環(huán)境是深層次影響學(xué)生思想、觀念、行為的關(guān)鍵因素。我校立足本校深厚的文化底蘊建設(shè)有效的德育體系，開發(fā)特色校園文化潛能，為學(xué)生建設(shè)一個積極、健康、向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1.精神文化

歷經(jīng)百年的教育變遷與發(fā)展，我校校訓(xùn)逐漸發(fā)展并形成了“自強不息，與時俱進”校訓(xùn)和青年軍?！柏?zé)任、榮譽、信念”校訓(xùn)（我校為全國首家西點軍校式品牌職校），“博學(xué)、善導(dǎo)、立德、樹人”的教風(fēng)和“勤奮、進取、修身、強技”的學(xué)風(fēng)。?；铡⑿?、校廣播站等精神文化載體增強了師生的凝聚力、向心力、公信力。學(xué)校制定了《激情早讀》晨讀課本，其中的《弟子規(guī)》、《軍規(guī)》等文化精髓引領(lǐng)學(xué)生的人生觀、價值觀教育。

2.環(huán)境文化

我校將環(huán)境文化滲透到校園的方方面面，形成了優(yōu)美的環(huán)境文化、建筑文化，讓校園的每一堵墻、每一片綠地、每一幢樓房、每一個教室都充滿文化氣息，積極營建團結(jié)和諧的組織文化、個性彰顯的班級文化、激情靈動的社團文化、振奮人心的軍旅文化、堅決服從的執(zhí)行文化等多種校園文化元素。為了彰顯執(zhí)行文化，學(xué)校重新設(shè)計了具有軍校元素的校徽，將前后教學(xué)樓、實訓(xùn)樓及行政樓分別命名為“知行樓”、“篤行樓”、“敏行樓”、“慎行樓”。在教學(xué)樓門廳張貼“西點軍校二十二條軍規(guī)”巨幅宣傳牌。在校園道路兩側(cè)，西點軍校名人名言的宣傳牌對過往師生起著潛移默化的影響。

3.制度文化

借鑒美國“西點”軍校的管理與育人理念，創(chuàng)新“4A”、“5S”、“6W”的管理模式，我校已形成了比較完善的制度文化。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中職生日常行為規(guī)范》等有關(guān)文件的精神，結(jié)合本校實際，我校出臺了《江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校青年軍校一日常規(guī)條列》、《青年軍校學(xué)生儀容儀表條列》、《青年軍校“一人一責(zé)”條例》、《青年軍校跑操條例》、《“西點軍?！蹦Ｊ接耸謨浴泛汀秾W(xué)生N個不能》等一系列制度。通過制度約束和激勵的方式使學(xué)生明辨是非、規(guī)范行為、抑惡揚善。

4.輿論文化

我校注重校園文化輿論，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向功能。學(xué)校媒體有校園電視臺、廣播站、校園網(wǎng)頁、校報、校園貼吧、校園QQ群、班級QQ群、校園宣傳櫥窗、班級主題黑板報等，包括《校園新聞》、《技能之星》、《團徽閃閃》、《校友講壇》、《法制之窗》、《每周一歌》、《夢想舞臺》、《文明風(fēng)采》等欄目，強烈地釋放文化德育正能量，成為我校“潛能德育”文化導(dǎo)向的助推器。

（二）嚴(yán)格的行為規(guī)范挖掘潛能——行為潛能鑄德

我校以企業(yè)規(guī)范深度挖掘?qū)W生日常行為德育潛能，并在此基礎(chǔ)上積極做好學(xué)生思想教育工作，對極少數(shù)拒不執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，使學(xué)生進一步明確遵章守紀(jì)的重要性，通過嚴(yán)格的行為訓(xùn)練塑造學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。我校深層次地剖析了禮貌、儀表、衛(wèi)生、舍務(wù)、用膳、晨練、做操、早讀、實習(xí)等日常行為中的品德內(nèi)涵，形成了一套學(xué)生行為規(guī)范管理條例，并落實到學(xué)生每日學(xué)習(xí)和生活過程中。例如，我校對“陽光跑操”的要求是，整隊從教室門口跑步進場并跑步原路退場，遇阻礙時應(yīng)原地跑步不能停步（培養(yǎng)行為控制能力）；隊列要求縱橫對齊，橫隊間保持半臂距離（培養(yǎng)集體主義精神、自覺糾錯覺悟）；跑操要求步伐整齊（聽口令，培養(yǎng)守紀(jì)意識），班級口號響亮（培養(yǎng)團隊榮譽感）。在實施行為鑄德的過程中，學(xué)校讓每一位師生首先明確行為訓(xùn)練與品德養(yǎng)成的意義，明確具體項目與品德素養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系，在形成共識的情況下，師生形成合力，推進各項規(guī)范訓(xùn)練，做到明理力行、嚴(yán)格要求、持之以恒。

（三）艱苦的勞動磨煉發(fā)掘潛能——勞動潛能礪德

凱洛夫說：“勞動是人類社會生活的基礎(chǔ)，勞動使一個人的道德變得高尚。”人的一生沒有經(jīng)過艱苦的勞動鍛煉難以形成完善的品德。我校深度發(fā)掘勞動德育潛能，為學(xué)生提供圖書助理、餐廳勤工儉學(xué)、社會志愿者、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實習(xí)技能訓(xùn)練等多方面的勞動實踐。值得一提的是，師生打掃衛(wèi)生的“一人一責(zé)”衛(wèi)生勞動制度是我校德育的一項創(chuàng)舉。從校長、教師到學(xué)生，每天都要參與。我校把衛(wèi)生包干區(qū)細化到每個班級，每個班級細化到每個學(xué)生和班主任。每天做到師生同勞動，人人有事做，事事有人做。另外，每學(xué)期舉行一次擦地工具制作及擦地比賽，抹布的制作面積為25×36CM，布料為家中破舊衣服，要求親手縫制（不可用機縫），做到了低碳、經(jīng)濟、節(jié)水。更重要的是，讓我校學(xué)生逐漸擺脫了怕苦、怕累的不良習(xí)慣，培養(yǎng)出有責(zé)任心、有榮譽感的良好精神品質(zhì)。

（四）豐富的活動錘煉激發(fā)潛能——活動潛能育德

德育活動是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生道德水平、實現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。我校通過制度化、多樣化、特色化的活動，不斷深度挖掘德育潛能，德育工作開創(chuàng)了新局面。

1.活動制度化

當(dāng)前，中職生不良行為習(xí)慣比較突出。針對這一情況，我校大力挖掘德育活動潛能，使激發(fā)活動潛能做到制度化，有計劃、有步驟定期積極推進養(yǎng)成教育。每班有德育課堂，每日有廣播站、電視臺時政播報、激情早讀、陽光跑操和社團活動；每周有德育主題升旗儀式、主題班會和“夢想秀”大舞臺，每月舉行一次專業(yè)技能大賽和校友講壇，每學(xué)期有一次主題班會評比活動、一次軍訓(xùn)會操比賽和一次跑操比賽，每年還有一屆秋季運動會、師生“雙杯賽”、“梅苑”繽紛藝術(shù)節(jié)及魅力“女生節(jié)”，每年暑假舉行成長動力特訓(xùn)營活動。制度化的德育活動讓學(xué)生逐漸擺脫不良的行為習(xí)慣，形成集體觀念、團隊精神、責(zé)任感、榮譽感，樹立自信心。

2.活動特色化

（1）激發(fā)藝術(shù)潛能?！懊吩贰崩_紛藝術(shù)節(jié)在每年的12月舉行，活動都是班級大比賽，具有很強的組織性和競爭性。每班參賽選手在紅歌比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、宿舍美化比賽等活動中的成績作為班級積分，積分排名作為學(xué)期先進集體評選的重要內(nèi)容。藝術(shù)節(jié)激發(fā)了學(xué)生熱情，增強學(xué)生的榮譽感、責(zé)任感和自豪感。

（2）提升女生自信。每年3月8日為我校魅力“女生節(jié)”活動日，活動具有很強的時代性和趣味性，深受學(xué)生喜愛。節(jié)日活動包括很多小游戲和小競賽。其中，快樂呼啦圈、兩人三足、盲切土豆絲、釘紐扣我最行、鮮花送老師等是每年“女生節(jié)”常規(guī)的活動項目。此外，“女生節(jié)”還會增添一些新節(jié)目。

（3）增強成才信念。我校開辟校友講壇，每月邀請事業(yè)成功的校友回母校，給學(xué)弟們做報告。談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受，談成功經(jīng)驗和體驗，談創(chuàng)業(yè)所必須的基本技能和素質(zhì)等。校友講壇能激發(fā)學(xué)生斗志，增強學(xué)生信心，堅定“出旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的信念。

（4）品味中外經(jīng)典。我校編寫了《激情早讀》晨讀課本，課本吸納了《弟子規(guī)》、《西點軍規(guī)》等中的經(jīng)典，每天早讀課上學(xué)生激情誦讀，這對學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事起到了很好的教育效果。

（5）構(gòu)筑社團堡壘。我校重視發(fā)掘?qū)W生社團的德育潛能。目前，已經(jīng)成立了文學(xué)社、跆拳道、柔道、太極、吉他、小記者協(xié)會等十多個社團。社團完全由學(xué)生干部組織并進行自我管理。社團每日定時對成員開放，許多社團活動在晚上對住校生開放，活動豐富了學(xué)生的業(yè)余活動。在校團委及學(xué)生會的引導(dǎo)下，社團成了一個個德育戰(zhàn)斗堡壘。

（6）放飛青春夢想。校園“夢想秀”活動是為學(xué)生搭建的青春舞臺，活動由校團委牽頭，各系部輪流主辦，每周三下午對全校學(xué)生開放。該活動豐富了我校學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強了學(xué)生的自信心。如今，“校園夢想秀”已成為我校涵蓋層面廣、學(xué)生受益多的校園文化品牌活動。

（7）堅持特色跑操。師生跑操是我校德育的又一項創(chuàng)舉。根據(jù)《跑操條例》，每天下午體育大課間時，師生列隊在運動場上進行“陽光跑操”。每天學(xué)生會對班級跑操從著裝統(tǒng)一、入場速度、班級口號、跑操隊形到出勤人數(shù)等方面打分并進行班級評比，評比結(jié)果于第二天廣播操前宣布并列入學(xué)期先進集體考核。跑操分高一和高二、高三年級兩場進行，以班級為一方陣，每班有班旗，每場有令旗，各班有口號（根據(jù)專業(yè)特色制定），教師方陣打令旗。另外，每學(xué)期中期舉行一次全校班級跑操大比賽，校級及中層領(lǐng)導(dǎo)作評委，評比重點突出班級學(xué)生的“精、氣、神”。跑操增強了學(xué)生自律、自控能力，提升了自信心、集體認同感及歸宿感。

（8）打造成長動力。我校自2012年起打造了獨具特色的暑期成長動力特訓(xùn)營活動。學(xué)員為各系部推選的優(yōu)秀學(xué)生干部。主題是“改善，做最好的自己”?；顒有问酱竽憚?chuàng)新，以游戲作為團隊成長的載體，包括培養(yǎng)團隊意識的“尋找家人”，培養(yǎng)意志力的“永不放棄”，培養(yǎng)集體意識的“消防員”等。

（9）注重技能培養(yǎng)。我校每年6月舉行主題為“展示專業(yè)、展示技能、展示自我”的“雙杯賽”大比武，其目的是以技能大賽為抓手，促進學(xué)生技能的提升。高一學(xué)生通過參加“能手杯”檢查自己一年所學(xué)的技能，明確今后的努力方向。高二學(xué)生通過參加“成才杯”檢驗自己在校學(xué)到的技能和謀生本領(lǐng)。

（10）融合地方特色。揚州木偶戲是揚州特色文化的一個重要方面，為了讓學(xué)生更好了解揚州，激發(fā)熱愛揚州、建設(shè)揚州的熱情，我校每學(xué)期不定期邀請揚州木偶劇團進校。木偶戲具有電視、電影不能替代的觀賞新視覺，更具有其他活動難以達到的教育效果。劇情《葫蘆娃》、《瓊花仙子》和《新白雪公主》等深受學(xué)生喜愛。

三、潛能德育的階段性成效顯著

（一）學(xué)風(fēng)和校風(fēng)日益改善

“潛能德育”使我校取得了良好的德育效果，促進了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，初步實現(xiàn)了人人禮貌待人，儀表樸實大方，宿舍整潔優(yōu)雅，用膳文明友好，跑操天天勵志，衛(wèi)生勞動有序，早讀激情四射，上課認真專注，自修緊張安靜，考試誠實守信，實習(xí)刻苦鉆研，競賽爭創(chuàng)佳績，創(chuàng)業(yè)有所作為。畢業(yè)生基本素養(yǎng)和綜合能力迅速提升，深受用人單位歡迎。

（二）教師新觀念牢固樹立

我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進不斷更新德育工作觀念。如今，全校師生牢固樹立了“進揚州旅游商貿(mào)學(xué)校都是才，出揚州旅游商貿(mào)學(xué)校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿(mào)學(xué)校的一切都是我的責(zé)任”的育人觀。學(xué)生感受到校園生活“健康、充實、快樂、和諧”，教師感受到工作“充實、成功、幸福、滿意”，從而使育人有道，成才有方。

（三）省市各部門肯定認可

“潛能德育”破解了目前中職德育面臨的許多難題，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較高的影響，受到了省市各級部門的充分肯定。我校在2010年被江蘇省職教學(xué)會德育工作委員會評為“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！?，“潛能德育”形象力進一步提升。

通過多年的德育實踐探索，我校從成功打造全國首家“西點”品牌職校，到提升德育特色品牌，積極實施培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘德育潛能的“潛能德育”，取得了豐碩的階段性成果。在德育特色品牌升級的實踐中，我們感受到“潛能德育”是擺脫目前中職德育困境的有效德育新模式。“潛能德育”不僅使我校取得了良好的德育效果，促進了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的良性發(fā)展，學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能水平也取得了顯著的提高。

參考文獻：

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[3]宋戈.重視教育科研管理，推動學(xué)校特色發(fā)展[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（12）：70-71.

（責(zé)任編輯：王璐）

Abstract： In recent years， sticking to the philosophy of students'morality-oriented education， Yangzhou Vocational School of Tourism and Commerce has explored effective methods and ways of moral education and established a brand-new moral education system--Potential Moral Education System. This system aims to improve students' moral level by way of developing their potential in culture， behavior， labor and activity. A series of activitives， such as "Passionate reading in the morning"，"Sunshine running"，"One duty for one student in cleaning"，"Quality and skill running"，"Three-norm education"，"Qicai society"，"Skill contest for both students and teachers"，"Special training camp for students" and "Dream show on campus"， have been set up and gradually become activity brands for moral education.

Key words：potential moral education； moral education system， upgrade of education brand， effect of moral education