鐘美華

在初中思品課堂中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行生活教育，利用思品課堂的資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的生活來實(shí)施思品教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓教學(xué)回歸生活本質(zhì)。因此，初中思品教師應(yīng)該重視生活教育，構(gòu)建生活化的初中思品課堂，實(shí)現(xiàn)回歸生活的教育，為思品教學(xué)指明方向。

思想品德是實(shí)施德育的主要學(xué)科，思品教師應(yīng)該重視思品教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視課堂教學(xué)效果的提高，重視面向未來的生活教育，重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓教學(xué)走進(jìn)生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化目標(biāo)。初中思品教師要讓思品課堂煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對生活的關(guān)注。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建生活化的初中思品課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生回歸生活

思品教育能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和生活體驗(yàn)?zāi)芰?。初中思品教師?yīng)該提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的生活化，教育學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。教師應(yīng)圍繞社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究生活的本質(zhì)，感悟生活的內(nèi)涵。

思想品德教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生有所感受、有所發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。例如，在思想品德課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更直觀地了解生活的本質(zhì)。

在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該真實(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生真切地貼近生活，產(chǎn)生生活體驗(yàn)，從而參與學(xué)習(xí)，深入研究學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施生活教育，喚醒學(xué)生的自我成長意識(shí)，將學(xué)生的生命感召力激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，從而使學(xué)生樹立自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供成長的平臺(tái)，營造有利于學(xué)生成長的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)。初中思品教師應(yīng)該打造生活化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)解決問題，感受知識(shí)的生成過程，掌握科學(xué)的思想方法，形成良好的思想品質(zhì)。

二、營造教學(xué)氛圍，讓教學(xué)素材回歸生活

在新課程改革下，教師應(yīng)該探究課堂教學(xué)的本質(zhì)，圍繞課堂教學(xué)的核心進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的成長，重視與學(xué)生的對話，形成平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，縮小學(xué)生之間的差距，重視學(xué)生的需求，給學(xué)生以應(yīng)有的尊重，使學(xué)生成為教師的朋友，這樣就能有效增進(jìn)溝通，營造民主平等的氛圍。

教師應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)素材，進(jìn)行科學(xué)的講解，對學(xué)生進(jìn)行教育。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生感悟能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的渴望。

三、豐富教學(xué)方式，讓教學(xué)回歸生活

教師可以將小品表演、辯論賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)引入思品課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)思品課堂對生活的回歸。教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)效果的提升，教育學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的苦惱，追求學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生提升自己的才能，激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)該充分活躍課堂教學(xué)氣氛，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能。

總之，在初中思想品德課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)，綜合學(xué)生的生活積累，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和家長的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。教師應(yīng)該充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生重視生活、回歸生活，從而提高學(xué)生的思想品質(zhì)，架設(shè)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的橋梁，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。[