劉珊珊

在初中思想品德教學中，不少教師都會有這樣的感受：教材信息量不足、教學形式單調(diào)、教學內(nèi)容遠離學生生活等，這些已成為制約教學效果提升的重要因素。作為新時期的初中思品教師，我們應當具備較強的創(chuàng)新思維與教改能力，對這些存在的不足進行深入的研究，以尋找突破的方式與途徑。筆者在思品教學中致力于開展生活化教學模式的探究，有效破解了上述教學難題，本文將作簡要論述。

一、當前初中思品教學面臨的主要困境

1教師過于依靠口頭說教，學生難以完全認同。

初中階段的學生思維更加豐富，各種稀奇古怪的思想屢見不鮮。由于思品教學具有較強的思想引導性，教師如果完全依靠口頭說教，遠離學生的身心發(fā)展實際，就無法激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的共鳴，從而導致學生對思品教學的不認同，認為思品教學只是空洞的說教。

2教材信息不夠豐富，教學活動枯燥乏味。豐富的教學信息是增強教學有效性的重要前提與基礎。受教材篇幅、形式的制約，現(xiàn)行教材中無法囊括較多的信息，因而教師如果完全按照教材內(nèi)容進行教學，就無法構(gòu)建起豐滿的思品課堂，整個教學活動也會顯得非?？菰锓ξ叮y以調(diào)動學生的學習興趣。

3教學脫離學生生活，思想引導效果不佳。

思品教學承擔著對學生進行思想引導的重任。由于學生的思想與他們的生活經(jīng)歷是息息相關的，思品教師在教學中若完全依照教材，或是選取一些和學生生活聯(lián)系不夠緊密的內(nèi)容作為補充信息，就會使學生覺得思品教學和他們的生活相距較遠，從而削弱思品教學思想引導的作用。

二、貫徹生活化原則，有效提升初中思品教學效果

筆者在初中思品教學中從學生的生活入手，在教學內(nèi)容選擇、教學方式確定以及思想引導等方面與生活化原則緊密結(jié)合，有效地增強了思品教學的實效性。

1從生活中選取教學信息，豐富思品教學。

初中思品課堂應當是生動形象的課堂，各種信息要能夠滿足教學的實際需要。顯然，僅僅依靠教材的有限信息顯然無法達到這樣的目標。因此，教師應當從學生的生活中選取與教學內(nèi)容相關的信息作為補充，讓思品教學充滿活力。例如，在教學“消費者的合法權(quán)益受法律保護”這一內(nèi)容時，筆者選取了近兩年發(fā)生的偽劣家電漏電傷人事件作為教學素材。由于學生在生活中對這些事件早有耳聞，因而這些事件有助于學生學習興趣的激發(fā)。由于這樣的教學活動具有直觀形象性，且教學素材就選自于學生的生活，因而能夠有效地豐富思品教學課堂，讓學生學得輕松、學得快樂、學得有趣。

2結(jié)合學生思想特點，開展有效教育引導。

在初中階段，學生就逐漸進入了青春期。青春期的學生性格叛逆、渴望獨立、追求自由，而這就與他們尚淺的生活閱歷、簡單的思維方式形成了強烈沖突。因此，教師應當發(fā)揮思品學科的引導作用，在教學過程中結(jié)合學生的思想特點開展教學，做到有的放矢、事半功倍。例如，在教學“積極的生活態(tài)度”這一內(nèi)容時，筆者在課前對本校乃至本地區(qū)初中生生活態(tài)度方面存在的問題進行了調(diào)查分析，然后在課堂上投影展示，并附上案例說明。展示在學生面前的這些消極生活態(tài)度，正是許多學生身上所存在的，因而在此基礎上開展積極生活態(tài)度的分析研究就會更具針對性。由此可見，初中思品教學與學生思想特點緊密結(jié)合，能夠極大地發(fā)揮思品學科的思想引導作用，為學生的健康成長提供有力保障。

3立足社會事件，強化思想教育。

校園的圍墻隔絕不了學生與這個大千世界的聯(lián)系，社會上發(fā)生的各種事件往往也是學生所關注的。在當今社會，許多青少年沉迷游戲、崇尚暴力、不思學習、好逸惡勞，甚至走上了自暴自棄以及違法犯罪的道路，這些現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛關注和重視。對此，初中思品教師就可以在教學中將這些現(xiàn)象與教學內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，以強化學生的思想教育。

綜上所述，在初中思品教學中開展生活化嘗試是提升思品教學引導效果的重要途徑，廣大教師應當加以研究和推廣，為學生的健康成長服務。[FK