現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的標志性區(qū)別是職業(yè)學校也作為重要主體，與企業(yè)共同培養(yǎng)技術技能人才。但現(xiàn)代學徒制究其根本還是一種“學徒制”，這意味著它是以企業(yè)為教育培訓主要提供方的一種人才培養(yǎng)制度。與全日制學校職業(yè)教育相比，現(xiàn)代學徒制不僅是“為企業(yè)”培養(yǎng)技術技能人才的職業(yè)教育制度，更是“由企業(yè)”和“在企業(yè)”培養(yǎng)技術技能人才的職業(yè)教育制度，企業(yè)充分參與是現(xiàn)代學徒制成功的前提。 企業(yè)充分參與有兩方面內涵。一是企業(yè)參與的廣度，即有多少企業(yè)或多大比例的企業(yè)提供了學徒崗位。這是衡量一國現(xiàn)代學徒制開展情況的重要指標。比如，在國際上廣受贊譽的瑞士、德國，企業(yè)開展學徒培訓的比例比較高，分別達到1/3和1/4。二是企業(yè)參與的深度，即企業(yè)在哪些方面、以何種方式參與現(xiàn)代學徒制。比如，企業(yè)是否參與了現(xiàn)代學徒制標準的制訂、培養(yǎng)計劃的制訂、培訓活動的實施、學徒的考核評估；在與現(xiàn)代學徒制相關的決策中，企業(yè)的意見在多大程度上可以得到體現(xiàn)等。無論是企業(yè)參與的廣度還是深度，都與制度環(huán)境密切相關。其中，企業(yè)參與的深度往往源于制度環(huán)境的規(guī)定性，它通常是強制性的，即法規(guī)政策等制度安排決定了企業(yè)必須或可以在哪些環(huán)節(jié)、以何種方式參與現(xiàn)代學徒制。而企業(yè)參與的廣度則更多源自制度環(huán)境的吸引力，它是非強制性的，換言之，企業(yè)是自主決定是否要開展現(xiàn)代學徒制的。endprint