周永新

摘 要：校企合作為應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)提供了實(shí)踐化教學(xué)的載體，是提升學(xué)生綜合性職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。由鄭州科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，剖析現(xiàn)有培養(yǎng)模式之不足，分析其存在的問題，并給出相關(guān)對策，以探索符合本地區(qū)實(shí)際和具有自身特色的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，以期為應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)改革提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）02-0110-02

校企合作是以市場和社會需求為導(dǎo)向，綜合利用學(xué)校、企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，采用學(xué)校課堂教學(xué)和校外企業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方式，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。鄭州科技學(xué)院學(xué)自升本以來，定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其經(jīng)管類專業(yè)一直都十分注重校企合作來培養(yǎng)學(xué)生。在眾多教師的共同努力下，相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)不斷探索校企合作互動人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。

一、經(jīng)管類專業(yè)校企合作形式及其實(shí)踐分析

（一）經(jīng)管類專業(yè)的校企合作形式

經(jīng)管類專業(yè)在校企合作培養(yǎng)高技能人才方面，進(jìn)行了多年大量的探索，以不同的形式開啟了校企合作之路。

1.“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”指高職院校與企事業(yè)單位簽訂用人訂單，通過“交替”或“并行”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種合作教育模式。該院工商管理學(xué)院與山東藍(lán)海集團(tuán)正式簽約，從工商管理系各專業(yè)中（旅管、物流、工企市銷等）以自愿報名的方式，組建藍(lán)海班，由雙方實(shí)施“并行”教育，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入藍(lán)海集團(tuán)工作。

2.“頂崗”實(shí)習(xí)

定崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，缺勤如同曠課。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須提交《實(shí)習(xí)單位鑒定》和《定崗實(shí)習(xí)報告》。該院工商管理學(xué)院跟杭州百格酒店管理集團(tuán)簽訂協(xié)議，旅游管理專業(yè)的學(xué)生可以前往杭州百格集團(tuán)進(jìn)行為期半年的“定崗”實(shí)習(xí)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，實(shí)施“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，在第六學(xué)期或第七學(xué)期初實(shí)施8周以上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入校企合作單位，進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)。

4.校企聯(lián)合辦學(xué)、資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)

校企聯(lián)合辦學(xué)是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，培養(yǎng)適應(yīng)本行業(yè)懂技術(shù)、懂管理、會經(jīng)營的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是校企聯(lián)合辦學(xué)的共同目標(biāo)。2011年，在地方政府的幫助下，鄭州馬寨工業(yè)園區(qū)管理委員會以及區(qū)內(nèi)70家企業(yè)與鄭州科技學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，更大規(guī)模的校企聯(lián)合辦學(xué)拉了開帷幕。

5.專家知識講座

廣泛吸收新知識、新技術(shù)和新方法，既能拓寬專業(yè)知識，獲取最新的信息，又能為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我院不斷的聘請各專業(yè)領(lǐng)域的知名專家教授來我院講學(xué)，效果良好。

（二）經(jīng)管類專業(yè)校企合作實(shí)踐分析

盡管鄭州科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)建立起了多種形式的校企合作渠道，組織學(xué)生走出校門，參與實(shí)習(xí)，但是在執(zhí)行方面，依然存在諸多問題。第一，執(zhí)行力大打折扣。不能按照校企合作協(xié)議有效執(zhí)行，是目前該院經(jīng)管類專業(yè)校企合作問題最明顯的表現(xiàn)。高調(diào)簽訂協(xié)議，低調(diào)執(zhí)行協(xié)議，既挫傷了企業(yè)在校企合作上的積極性，也讓前期的努力付出東流。第二，校企合作的專業(yè)分布不均衡。簽訂有校企合作協(xié)議的專業(yè)分布情況極度不均衡。一方面，一些專業(yè)在校企合作方面，供不應(yīng)求；另一方面出于專業(yè)性質(zhì)的原因，一些專業(yè)在尋求校企合作方面，難度極大，如財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。怎么去尋求這樣的專業(yè)在校企合作方面的突破口，是學(xué)院面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。第三，人才培養(yǎng)上，校企雙方存在目標(biāo)沖突。在建立校企合作時，為了促使合作成功，企業(yè)往往隱藏了自己的真實(shí)目的，部分企業(yè)是從勞動力需求這一角度來看待校企合作問題的，在培養(yǎng)目標(biāo)上，存在著沖突。

二、經(jīng)管類專業(yè)在校企合作上存在困境的原因分析

造成校企合作實(shí)踐上的困境，既有學(xué)院內(nèi)部的原因，也有企業(yè)自身的原因，社會大環(huán)境如保障機(jī)制等也是造成校企合作難以實(shí)現(xiàn)的一個重要原因。

從學(xué)校的角度來看，存在以下幾方面原因：第一，理念問題。首先，學(xué)校對校企合作辦學(xué)理念的重要性認(rèn)識不足，簡單認(rèn)為把學(xué)生推到社會上實(shí)習(xí)就是“工學(xué)結(jié)合”，最常見是“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)。第二，人才培養(yǎng)方案的制約。人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、學(xué)時分配、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)都做了詳盡的說明，人才培養(yǎng)方案一旦確定是不能輕易變動的。而校企合作建設(shè)卻是個動態(tài)的過程。第三，運(yùn)作問題。校企合作的辦學(xué)模式由于在教學(xué)管理運(yùn)行中，有了行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，傳統(tǒng)以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)校企合作的要求。第四，學(xué)校自身優(yōu)勢不明顯。一些重點(diǎn)、名牌本科高校在科研、技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，優(yōu)勢明顯，能夠吸引大企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)開展校企合作。而一些中小企業(yè)需要的人才中職學(xué)校就能培養(yǎng)，且成本低，因此更傾向與中職學(xué)校合作。三本院校目前難以吸引行業(yè)企業(yè)參與開展深層次的校企合作，主要原因還是學(xué)校自身實(shí)力不強(qiáng)，優(yōu)勢不明顯。

從企業(yè)的角度來看：第一，企業(yè)對校企合作缺乏熱情。校企合作中企業(yè)獲得的收益有限，在校企合作中，企業(yè)獲得的可能收益包括：降低員工培訓(xùn)成本、滿足企業(yè)對高技能人才需求、獲得相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。高職院校能在一定程度上滿足企業(yè)的需求，因此，雙方之間有一定的合作基礎(chǔ)，近幾年所出現(xiàn)的訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)就是校企合作的集中體現(xiàn)。然而，在校企合作中企業(yè)的收益是有限的，有限的收益會阻礙校企合作發(fā)展之路。第二，校企合作會增加企業(yè)的成本和費(fèi)用。事前交易費(fèi)用涉及企業(yè)提供崗位的性質(zhì)、數(shù)量，為學(xué)生提供崗位是否會影響企業(yè)正常生產(chǎn)，以及學(xué)生的管理和食宿等問題，還有校企協(xié)調(diào)溝通中的公關(guān)接待費(fèi)用等。校企合作的事后交易費(fèi)用。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)需要成立專門的機(jī)構(gòu)或派人專門對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，需要投入部分設(shè)備和原材料。如果學(xué)生在生產(chǎn)過程中造成次品或廢品就會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)損失，如果出現(xiàn)安全事故問題會更加棘手。

三、建立行之有效的校企合作人才培養(yǎng)模式及機(jī)制

高級技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。從前面的分析來看，經(jīng)管類專業(yè)，在校企合作的道路上存在諸多障礙，建立經(jīng)管類專業(yè)校企合作的長效機(jī)制是高職院校培養(yǎng)高技能人才的可靠保障，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要校-企-政三方的共同努力。

（一）建立基于校企共同發(fā)展的動力機(jī)制

建立引導(dǎo)、推動校企合作的有效機(jī)制。只有激發(fā)政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同發(fā)展的需求與愿景，校企合作才會更有生命力。建立校企合作動力機(jī)制必須做到：第一，轉(zhuǎn)變理念，形成良好的合作氛圍。第二，加大財(cái)政的扶持力度，完善校企合作的硬件建設(shè)，政府要把高職教育納入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，努力增加用于高職教育財(cái)政撥款額度，并在高職院校設(shè)備更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、條件改善等方面發(fā)揮更大的作用。第三，轉(zhuǎn)變政府職能，建立相關(guān)法律法規(guī)和政策制度。第四，嚴(yán)格勞動準(zhǔn)入制度，推進(jìn)和規(guī)范職業(yè)資格證書制度。

（二）建立基于利益共享的驅(qū)動機(jī)制

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。因此，必須注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制。要提高企業(yè)參與校企合作積極性和主動性，必須注意以下兩點(diǎn)：第一，制訂相關(guān)政策對參與校企合作的企業(yè)予以獎勵，校企合作辦教育是一項(xiàng)從短期看有利于學(xué)校和學(xué)生，從長期看有利于企業(yè)和社會的事業(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，校企合作是一項(xiàng)具有正外部性的事業(yè)，對于具有正外部性的事業(yè)進(jìn)行補(bǔ)償是政府的責(zé)任，政府應(yīng)通過減稅、增加財(cái)政補(bǔ)貼等優(yōu)惠措施來補(bǔ)償企業(yè)，增加企業(yè)收益。第二，學(xué)校應(yīng)該積極探索校企合作的專業(yè)、內(nèi)容等問題。目前，有些人把校企合作問題看得過于簡單。事實(shí)上，企業(yè)把經(jīng)濟(jì)效益放在首位，完成生產(chǎn)任務(wù)、提高經(jīng)濟(jì)效益是最重要的，校企合作實(shí)際是對正常生產(chǎn)的一種“干擾”，讓企業(yè)心甘情愿地與學(xué)校進(jìn)行合作，難度很大。所以，在校企合作時，學(xué)校既要完成校企合作的任務(wù)，也要理解企業(yè)的難處，在合作的專業(yè)、內(nèi)容及企業(yè)的選擇上學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行充分的思考。

（三）建立基于校企合作的保障機(jī)制

基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行，離不開學(xué)校師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。第一，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要學(xué)校在將教學(xué)科研任務(wù)進(jìn)行合理分配的同時，積極引導(dǎo)教師通過校企合作獲得更多教學(xué)科研項(xiàng)目的機(jī)會；同時，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校關(guān)于“請進(jìn)來、送出去”的校企合作方式，鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)會議和企業(yè)實(shí)踐活動。第二，在教學(xué)管理上，為了解決校企合作中常見的企業(yè)接納實(shí)習(xí)的時間與原有教學(xué)計(jì)劃相沖突的問題，可考慮在原有學(xué)分制的基礎(chǔ)上，設(shè)立更為彈性的學(xué)習(xí)機(jī)制。第三，在學(xué)校層面上建立專門負(fù)責(zé)校企合作事宜的教學(xué)實(shí)踐課，在專業(yè)層面上，建立由企事業(yè)單位代表參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期根據(jù)社會和市場的實(shí)際情況對專業(yè)人才培養(yǎng)方案做必要的調(diào)整。

（四）建立基于優(yōu)勢互補(bǔ)的資源共享機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，校企合作就是要整合不同資源，促使雙方資源、技術(shù)、管理與文化的互動、滲透，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才。因此，通過共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在分享企業(yè)資源中，實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的三大職能。此外，文化的融合和情感的交流是保證校企合作持續(xù)穩(wěn)定的潤滑劑。要實(shí)現(xiàn)校企之間的深度合作，就必須消除彼此間的各種障礙和隔膜，有效途徑就是要建立基于情感和文化融合的溝通機(jī)制。

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[責(zé)任編輯 李 可]