祁慧琳

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)迅猛發(fā)展，高職院校如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于職業(yè)技能人才的需求越來(lái)越高，大批職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)子成了企業(yè)爭(zhēng)相招納的對(duì)象。改革已經(jīng)取得了顯著成就，大力發(fā)展高職院校教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求。然而，我國(guó)的高職職業(yè)院校的管理模式還存在很多問(wèn)題，陳舊的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，唯有與時(shí)俱進(jìn)，高職院校才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，改革任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；管理；創(chuàng)新

高職院校在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色，國(guó)家對(duì)高職院校寄予了厚望，提出高等教育應(yīng)該由精英教育向大眾化轉(zhuǎn)變。社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，也面臨新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新管理方式，是高職院校提高教育質(zhì)量的必由之路，把課本教育和素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)顯得尤為重要。

一、我國(guó)高職教育面臨的問(wèn)題

（一）管理觀念落后

大多數(shù)高職院校都講精力放在提高學(xué)生就業(yè)率上，找到工作時(shí)作為校方和學(xué)生的唯一信仰，由于思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)生管理工作帶著濃厚的業(yè)務(wù)色彩，管理只流于形式，任課老師和班主任對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，一般上完課就算完成了工作，這也凸顯了老師們普遍素質(zhì)不高的問(wèn)題。另外，學(xué)生管理工作時(shí)效性差，隨著學(xué)校教學(xué)體制的不斷完善，學(xué)生管理的模式也在不斷變化，管理任務(wù)越來(lái)越重，班主任幾乎什么都在管，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括學(xué)生的生活日常，班主任用于研究創(chuàng)新管理模式的精力有限，也疲于進(jìn)行學(xué)生的思想教育。校方的教育理念落后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理方式是以后的趨勢(shì)，老師們應(yīng)該提高這方面的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，讓管理與時(shí)俱進(jìn)。

（二）管理隊(duì)伍素質(zhì)不高且不穩(wěn)定

高職教育雖然發(fā)展迅速，但是管理隊(duì)伍并沒(méi)有及時(shí)更新。高職院校招聘老師的門檻較低，加之很多暗箱操作，導(dǎo)致教師隊(duì)伍參差不齊，質(zhì)量普遍偏低，他們的職業(yè)水平、思想水平、管理能力都要打一個(gè)問(wèn)號(hào)，由于缺乏專業(yè)性，這些老師隊(duì)伍并不能進(jìn)行高效地管理。同時(shí)，專業(yè)不對(duì)口也是一個(gè)很大的制約因素，使得他們沒(méi)有能力指導(dǎo)學(xué)生。另外，現(xiàn)在很多高職院校輔導(dǎo)員基本是80后和90后，由于思想開(kāi)放，他們?cè)趦r(jià)值觀、人生觀、世界觀上都略有偏頗，看待問(wèn)題不具有宏觀性和現(xiàn)實(shí)性，加之他們中好多都是剛走出校門的年輕人，在管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)、耐心不夠，這些都是很大的隱患。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理的建議

（一）人性化的管理模式

學(xué)生管理應(yīng)該以培養(yǎng)個(gè)性化的專業(yè)能力為主要方向，而不是一鍋端地只抓就業(yè)，忽略了學(xué)生真正的想法，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該制定不同的教學(xué)管理模式，班主任可以用更多的時(shí)間跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。要管理好學(xué)生，和學(xué)生做朋友，是加強(qiáng)管理的一種有效方式，通過(guò)個(gè)性化的管理，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)性格特定和能力優(yōu)勢(shì)，推薦適合他的發(fā)展方向和路線，從關(guān)注考試成績(jī)轉(zhuǎn)換到關(guān)注學(xué)生身心健康上來(lái)，注重德育教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高職院校學(xué)生。

（二）創(chuàng)新教育形式，建立自我管理機(jī)制

創(chuàng)新高職教育管理模式首先應(yīng)該創(chuàng)新教育形式。實(shí)踐用于大于理論，參考國(guó)外的教育形式，將德育教育滲透到文化課程中，開(kāi)展各類活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、校友會(huì)、節(jié)日慶典等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，估計(jì)學(xué)生們更多地參與其中。校長(zhǎng)是創(chuàng)新管理的第一責(zé)任人，可以由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組成一支德育教育的隊(duì)伍，老師學(xué)生分工負(fù)責(zé)，組成一個(gè)完整的體系，對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德信仰和感恩教育，多組織學(xué)生以開(kāi)校會(huì)的形式，各抒己見(jiàn)進(jìn)行思想交流。在學(xué)生日常管理中，首先要讓其貫徹遵章守紀(jì)的原則，對(duì)于一些違反校規(guī)甚至國(guó)家法律的行為嚴(yán)懲不貸，學(xué)校不分專業(yè)均開(kāi)設(shè)法治教育課，作為期末考試的內(nèi)容之一。學(xué)校應(yīng)把以人為本作為管理學(xué)生的理念，尊重其個(gè)性和追求，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生不要一棒子打死，堵住學(xué)生將來(lái)的去路，可以通過(guò)考察的方式酌情撤銷處罰，比如學(xué)生在一年時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異、遵章守紀(jì)，成績(jī)排名班級(jí)前列的，可以考慮給學(xué)生撤銷處分，這邊是人性化管理的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然高職教育的管理工作在不斷進(jìn)步，但我國(guó)的高職教育發(fā)展水平還遠(yuǎn)不及國(guó)外，學(xué)生管理存在很多問(wèn)題，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的當(dāng)下，高職教育管理工作也必須要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，面對(duì)困境，需要學(xué)校的努力、大眾的支持和國(guó)家的支柱，希望我國(guó)高職教育可以在與時(shí)俱進(jìn)，研究新的管理思路，完善管理模式，為培養(yǎng)更全面的人才，不斷探索以學(xué)生為中心的真正適合學(xué)生的管理之路。