樊宇

【摘要】輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。隨著高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展，迫切需要輔導(dǎo)員結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)人的職業(yè)能力，提升高校輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化水平，更好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；能力；提升

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵及重要意義

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。從心理學(xué)的角度定義，是“直接影響職業(yè)活動(dòng)效率和使職業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)體心理特征”。人的職業(yè)能力是由多種能力疊加并復(fù)合而成的，它是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的總和，也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。職業(yè)能力說(shuō)明一個(gè)人在崗位職責(zé)方面能否勝任，是一個(gè)人在該崗位能否獲得個(gè)人成就感的重要因素。

首先，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必然要求。輔導(dǎo)員作為一門職業(yè)，要有一套精細(xì)科學(xué)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力直接決定了輔導(dǎo)員職業(yè)化水平，有利于高校準(zhǔn)確界定輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，建立健全輔導(dǎo)員的選聘、考核、管理、激勵(lì)與淘汰等系列機(jī)制。

其次，是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的必然趨勢(shì)。輔導(dǎo)員專業(yè)化要有科學(xué)的積累和學(xué)術(shù)、學(xué)科的支撐。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員要掌握某一方面的專業(yè)知識(shí)，選擇一個(gè)固定的研究領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)而深入的研究，有利于培養(yǎng)其職業(yè)能力。

最后，是輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。輔導(dǎo)員日常工作忙碌繁雜，要走出“萬(wàn)金油”“保姆型”輔導(dǎo)員的誤區(qū)，只有形成自己獨(dú)特的職業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)并在思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等某方面的專家型人才。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成

從職業(yè)能力要素維度分析，輔導(dǎo)員職業(yè)能力是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)中的一部分，是一系列素質(zhì)和能力的總和，涵蓋了思想素質(zhì)、職業(yè)道德等的思想道德素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)、個(gè)人知識(shí)管理能力等的知識(shí)素質(zhì)，組織管理能力、人際交往能力、危機(jī)處理能力、運(yùn)用新技術(shù)能力、時(shí)間管理能力等的能力素質(zhì)。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身的品格修養(yǎng)，形成優(yōu)秀的人格魅力

腹有詩(shī)書氣自華。輔導(dǎo)員人格魅力形成與提升也需經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累過(guò)程。首先，做關(guān)愛(ài)學(xué)生的貼心人。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有了教育。輔導(dǎo)員要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解并尊重學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。第二，做學(xué)生寬容、大度的知心朋友。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。第三，做學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的榜樣。輔導(dǎo)員應(yīng)真誠(chéng)待人、真誠(chéng)做人，敢于講真話、講實(shí)話，踐行履約，公平正義，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，處理問(wèn)題時(shí)有藝術(shù)、有水平。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向

輔導(dǎo)員應(yīng)在科學(xué)客觀的自我分析、確立發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)能力的培養(yǎng)方向。首先，輔導(dǎo)員要從多個(gè)維度全面客觀地進(jìn)行自我分析。輔導(dǎo)員自己可以利用職業(yè)傾向測(cè)度量表、心理性格測(cè)度量表等評(píng)價(jià)工具，了解自身的職業(yè)傾向和性格特點(diǎn)，知道自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，準(zhǔn)確了解自己、定位自己。同時(shí)，學(xué)校可以結(jié)合輔導(dǎo)員的日常工作實(shí)際進(jìn)行外部客觀的評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員可以將兩方面結(jié)合，形成個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格傾向、教育背景、專長(zhǎng)和思維能力等綜合評(píng)價(jià)。

其次，輔導(dǎo)員要明確自己的發(fā)展目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)國(guó)家文件政策和實(shí)際的學(xué)生工作的要求，基于前期自我分析的基礎(chǔ)上，明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等某一方面的專家型輔導(dǎo)員。基于確定的發(fā)展目標(biāo)，分解出達(dá)成目標(biāo)需要的能力有哪些，進(jìn)而明確哪些是自己的特長(zhǎng)，哪些經(jīng)過(guò)努力可以成為自己的職業(yè)能力。明確自己的職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)后，輔導(dǎo)員要將現(xiàn)狀和目標(biāo)連線，找出其中的差距，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力。

（三）在學(xué)術(shù)和工作中形成一技之長(zhǎng)，發(fā)揮職業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員要努力在某一學(xué)生工作領(lǐng)域打造突出專長(zhǎng)，并將研究和工作結(jié)合起來(lái)，形成以工作促進(jìn)研究，以研究提升工作的良性循環(huán)。

在學(xué)術(shù)研究方面，輔導(dǎo)員應(yīng)基于自己的知識(shí)專長(zhǎng)和研究興趣，選取日常學(xué)生思想政治工作中的某一領(lǐng)域開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研、理論研究和案例研究；通過(guò)申請(qǐng)課題、加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等方式，開(kāi)展持續(xù)、深入地研究。學(xué)校要為輔導(dǎo)員的科研搭建平臺(tái)，在思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等方向分別組建研究團(tuán)隊(duì)，并以雙向選擇的方式從專家學(xué)者中為輔導(dǎo)員確定專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師；設(shè)立校級(jí)思想政治教育專項(xiàng)課題，并為輔導(dǎo)員申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)專項(xiàng)課題提供指導(dǎo)和幫助。