李青梅

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，突出了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒?！囤w州橋》這篇課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。在祿豐縣城有一座星宿橋，星宿橋橫跨于祿豐縣西門外的祿衣河（又稱星宿江）上，俗稱“西門大橋”。康熙《云南府志》云：因河水“淵深莫測(cè)，眾石壘落，狀如列墾，故稱星宿江”。橋因江得名，此橋?yàn)槟辖z綢路、迤西古驛道之咽喉?！皦螛蛐怯啊痹俏羧盏撠S八景之一（星宿橋?yàn)?孔尖拱石橋，長(zhǎng)96.5米，寬9.8米，橋面兩側(cè)砌有實(shí)體護(hù)欄，高0.6米，厚0.4米。兩頭船形橋碳長(zhǎng)18米，寬4.3米。橋身全用紅砂石砌成，石條之間用石灰摻糯米漿澆灌，粘連緊密，堅(jiān)硬牢固。1983年被列為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位）?？梢哉f，星宿橋與趙州橋有異曲同工之妙。因此，教學(xué)中結(jié)合祿豐縣的實(shí)際，聯(lián)系生活讓星宿橋走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，讓趙州橋與星宿橋來一次親密接觸，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，有效地對(duì)學(xué)生滲透愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，提出問題，激發(fā)興趣

1.出示圖片，提出問題。同學(xué)們，這是我們祿豐縣的星宿橋。每個(gè)周末，我們都會(huì)到星宿公園游玩。你們熟悉它嗎？

2.交流互動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生同桌交流對(duì)星宿橋的認(rèn)識(shí)。

3.直觀展示，有效鋪墊。出示趙州橋圖片，介紹：河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

4.觀察圖片，進(jìn)行對(duì)比。這兩座橋有什么區(qū)別？咱們祿豐縣的星宿橋能和趙縣的趙州橋一決高下嗎？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生熟悉的星宿橋來和趙州橋進(jìn)行對(duì)比，通過兩座橋圖片產(chǎn)生的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、仔細(xì)觀察，尋找理由，PK“堅(jiān)固”

1.自讀課文，完成表格。學(xué)生自讀課文，圖文結(jié)合了解趙州橋的建造特點(diǎn)，在自讀課文的過程中填寫表格。

2.小組交流，感受趙州橋的雄偉。

3.小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)出示文中相關(guān)句子：（1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。（從“世界聞名”一詞可以看出趙州橋的知名度，從“一千三百多年”一詞可以感受到建造時(shí)間長(zhǎng)，歷史悠久，進(jìn)一步體會(huì)到它的堅(jiān)固。）（2）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料（從“創(chuàng)舉”一詞可以看出設(shè)計(jì)者李春的智慧非凡，在此之前，還沒有一座橋采用過這種設(shè)計(jì)）。

4.指導(dǎo)朗讀，深化理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出對(duì)李春的敬佩之情。

5.分析星宿橋的建筑資料。閱讀星宿橋資料，小組合作完成表格：

6.進(jìn)行“堅(jiān)固比拼”辯論賽。⑴從這兩份表格中，你認(rèn)為趙州橋和星宿橋，哪一座橋更雄偉、堅(jiān)固？⑵學(xué)生分“趙州橋”“星宿橋”兩個(gè)隊(duì)，分別進(jìn)行闡述，說出自己的理由。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)講究活學(xué)活用，學(xué)生通過自讀、自學(xué)、交流、對(duì)課文內(nèi)容有了自己獨(dú)特的感悟，在闡述的過程中加深對(duì)課文的理解，

三、對(duì)比“美觀”，感受獨(dú)特，激發(fā)情感

1.讀課文第3自然段和星宿橋資料，勾畫體現(xiàn)美觀的句子，朗讀感悟。

2.出示趙州橋、星宿橋相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：在“堅(jiān)固”的對(duì)比討論活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過“美觀”的區(qū)別感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并在學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。

四、回歸整體，遷移運(yùn)用，有效拓展

1.整體讀文，歸納寫法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀《趙州橋》課文，邊讀邊思考：作者是如何寫趙州橋的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

2.瀏覽課文，品讀句子。

3.默讀課文，勾畫句子。默讀課文，畫出采用了說明方法的句子，讀一讀。

4.有效練筆，師生評(píng)議。⑴說一說你對(duì)趙州橋的印象和感受。⑵思考：怎樣才能夠?qū)⒌撠S縣的星宿橋更好的呈現(xiàn)給讀者呢？⑶請(qǐng)寫一寫“星宿橋”。⑷學(xué)生練筆后展示小練筆，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫法的有效遷移，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即認(rèn)識(shí)、實(shí)踐到遷移運(yùn)用。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是讓在學(xué)生在回歸文本的同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，掌握一定的表達(dá)方法，并在感悟理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的習(xí)作能力。