劉麗（吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 大安　131300）

如何看待學(xué)生的“惰性”

劉麗
（吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 大安131300）

每個孩子身上都有太多的“惰性”，這到底是怎么形成的，我們教育工作者又該如何克服這一現(xiàn)象，看似微不足道，實(shí)質(zhì)卻非常不容置疑。

一、惰性的形成

在中國教育現(xiàn)象中，普遍存在溺愛式的管教方式，從上世紀(jì)80年代開始中國就有了進(jìn)30年的獨(dú)娃現(xiàn)象。每個家庭都把這僅有的一個孩子呵護(hù)倍加，好吃的，給他們，好喝的，給他們，自己能做到的奉獻(xiàn)給他們，自己做不到的盡量做到去滿足。在不斷的“培養(yǎng)”中，80后開始的孩子都過著小皇帝、小公主的美麗生活。隨處可見他們驕縱的身影，他們怒吼的猙獰面孔。有的家長百般無奈，搖頭的瞬間也有一絲心痛，但能怎么樣，總會想孩子是自己的，我得繼續(xù)慣著，久而久之形成了一種不容克服的習(xí)性，養(yǎng)成并合成了孩子們惰性的因素?？此茻o形但卻非常可怕。

二、惰性帶來的不良影響

首先孩子一旦形成了這種負(fù)能量，在孩童時期就會出現(xiàn)很多不被常人接受的行為。比如在家他們總會依賴父母，衣服穿不好，因?yàn)樗蝗ニ伎继鞖獾睦渑栊宰屗麘械盟妓?。力所能及的活不想去承?dān)，因?yàn)閼卸?。覺得那不是屬于自己的活，到了學(xué)齡時懶惰讓他們排斥幼兒園，上了學(xué)懶惰更是呈現(xiàn)了五花八門的狀態(tài)，課堂回答問題不積極，因?yàn)閼械盟妓?，班級勞動拈輕怕重，因?yàn)閼械脛?，學(xué)習(xí)不主動，因?yàn)槎栊宰屗麄兊眠^且過，甚至老師留的作業(yè)都不去完成。種種弊端造就了教育工作者的厭煩與無奈。

其次，惰性使他們變得極其自私，交朋友喜歡以自我為中心，好東西不愛與人分享，對自己有利的欣然接受，遇到挫折就會黯然神傷，顯得那么不堪一擊。

三、如何應(yīng)對學(xué)生的惰性

1.正視缺點(diǎn)，鼓勵為輔。講道理雖然是顯得很蒼白，但對于如今聰明的孩子，你深刻有力的道理是有機(jī)會摧毀他的惰性因子的，我們不要放棄任何一個感染他的機(jī)會。也許你的一次有力話語就能成全他的人生，糾正他的人生觀。當(dāng)初見成效時你的鼓勵就會如清泉一樣足以滋潤它這顆剛萌芽的種子，是能長成蒼天大樹的。例如不愛勞動的孩子，我們應(yīng)該這樣做，你可以借此機(jī)會以班會形式借課題教育全體學(xué)生，個別重點(diǎn)學(xué)生作為重點(diǎn)對象教育，為其樹立榜樣，給孩子制定目標(biāo)，從小事做起循序漸進(jìn)，慢慢在勞動中感受快樂，體驗(yàn)成就感，在他的變化中，教師要及時給予鼓勵。

2.尋找導(dǎo)航，攜手進(jìn)步。環(huán)境是塑造人的一個必要條件，都說你是什么人，看看你交什么樣的朋友，你生活在什么環(huán)境里。所以，作為教育者，我們把正確的人生態(tài)度教給孩子們的時候，還要為孩子們找到航標(biāo)，找到攜手共進(jìn)的小伙伴一塊上路。

一次親身經(jīng)歷給我莫大的啟示，工作十多年第一次遇到一個不到40人的班級居然有將近一半的孩子不寫作業(yè)，那天我真的是徹底傻了，面對他們，我再無法控制自己的情緒，歇斯底里地怒吼后，自己靜下心來思考，知道這絕對不會起任何作用，要想對策。那時我就想到了榜樣，榜樣的樹立并不是簡單地說說誰有多么出色，我進(jìn)行了作業(yè)展評和物質(zhì)獎勵，評比中引導(dǎo)那些不愛寫作業(yè)的孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，授獎合影的榮譽(yù)感染著他們，激起他們最初的自尊心和榮譽(yù)感。

最關(guān)鍵的是根據(jù)每個人的脾氣性格、平時關(guān)系，以及學(xué)習(xí)程度尋找到了自己共同進(jìn)步的小伙伴。這種方法經(jīng)過一段時期的追蹤和調(diào)整，他們每個人都有了很大的進(jìn)步。他們互相督促，互相學(xué)習(xí)，關(guān)系比以前更融洽了，作業(yè)完成率大大提高了，就連學(xué)習(xí)態(tài)度也在漸漸改變著，更令人欣喜的是成績有了顯著的提高，所以此方法建議推廣。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，展開批評。此前兩階段完成后，學(xué)生初步形成了規(guī)范化，對事件有了整體認(rèn)知和判斷，這時作為教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造各種能讓他們產(chǎn)生惰性的契機(jī)，不斷強(qiáng)化錘煉他們克服惰性，同時展開批評和自我批評。在別人的良言中糾正自己，在自己的反思中進(jìn)步自己，最終完善自己克服掉社會家庭帶給他們的不良產(chǎn)物——“惰性”。

劉麗，吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校。