李鵬飛（浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校，浙江 長興　313100）

動機理論在中職計算機教學中的實踐研究

李鵬飛
（浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校，浙江 長興313100）

學習動機可以促進學生學習，提高學生對學習的熱情。中職計算機教師在教學過程中應當充分激發(fā)出學生的學習動力，從而提高教學質量。

一、運用靈活的教學方式

中職教師在計算機教學過程中應當采用各種方式激發(fā)學生的潛在能力。中職學生正處于青春期，有著活潑好動的性格特點，這個年齡段學生的學習動機主要包括認知內驅力及自我提高內驅力。教師對學生的鼓舞也能起到有效的促進作用，在教學過程中適當對學生進行表揚和鼓勵，可以使得教學效果得到提高。中職計算機教師在教學過程中可以采用以下方法進行教學：

1.向學生提問，運用啟發(fā)式教育方式。學生剛接觸計算機課程時會感到很難理解又很陌生，從而喪失了繼續(xù)學習的積極性。為了讓學生一開始就對學習計算機課程產生濃厚的興趣，教師在課前準備時應當進行適當準備。例如教師在《計算機文化基礎》知識點時，在簡單講訴計算機有關基礎知識時，可以問學生有沒有上過網(wǎng)、聊過QQ、玩過電腦游戲等，這些都是學生熟悉且感興趣的話題。在講到計算機的具有哪些功能的時候，可以問學生計算機的主要作用是什么。等學生紛紛舉手回答后，告訴學生，設計計算機的最初目的是為了計算，而如今，計算機遠遠不僅能計算，還具有能上網(wǎng)、玩游戲、進行信息處理等功能。

2.教學內容中將科學性和趣味性融合在一起。在教學過程中，教師只是簡單的用文字講解知識，學生肯定會覺得計算機枯燥無味。正是因為這樣，教師在備課時不僅要豐富課件內容，還應當結合學生對基礎知識掌握的情況和自身的心理特點。經調查得知，中職學生高度集中注意的時間大約在25分鐘左右，因此教師在制作課件時就應當充分利用這25分鐘，可以適當加入一些圖片和聲音。例如，教師在講授關于Word制作藝術字時，可以將藝術字背景調成顏絢麗的顏色，同時配上音樂來吸引學生的眼球，使學生不會覺得課程內容枯燥無味，豐富了課程教學的趣味性，提高了學生對學習計算機的興趣。因此，教師運用一個豐富多彩的課件可以明顯提高教學效果。

二、利用學習結果使學生進步

教師在教學過程中，及時讓學生了解自己的學習效果，對學生的學習也是有幫助的。教師在上課時向學生提問或者讓學生自己動手操作，不僅可以及時了解學生對課程內容掌握的情況，還可以讓學生有展現(xiàn)自己能力的機會。例如，在教材《計算機文化基礎》中有一道課后練習：Word 2000有哪些文檔查看的模式？在教材中只說明了五種視圖模式，然而在計算機實際操作過程中還有很多別的視圖方式可以用，這就需要學生靈活運用知識完整地回答問題，學會聯(lián)想，大部分學生只能想到教材中所講到的，只有小部分學生會聯(lián)想到還有其他的預覽視圖。教師應當給予這部分學生充分的肯定和表揚，讓其以后更努力的學習，同時指出其他學生的不足并激勵向這部分學生學習，從而提高所有學生的學習成績。

三、對不同程度學生運用不同的方式教育

教師在教學過程中表現(xiàn)出對學生滿滿的期望，對學習也有著積極作用。秉持著因材施教的原則，針對不同的學生采用不同的教育方式。例如，部分學生學習能力較強，可以鼓勵學生在學好課本知識之后，去學習課本以外的知識，激勵他們參加各種技能考試。對于較差的學生，盡量要求他們努力學好課本知識，給予其充分的鼓勵，讓他們找到學習的信息和興趣。

四、組織目的性比賽活動

為了提高學生學習動機，教師在上課過程中可以組織各種比賽活動。在比賽過程中，學生的好勝動機表現(xiàn)得更加強烈，學生的積極性和戰(zhàn)勝困難的欲望會比平時更強烈。在教學過程中老師可以運用搶答的方式激發(fā)出學生對學習的積極性。例如，可以問學生“如何在我的電腦內找到隱藏的文件？”雖然這個問題很簡單，但是以搶答的方式可以有效的激發(fā)起學生的興趣和積極性。在《計算機文化基礎》的實踐課中，老師還可以組織學生進行打字比賽，學生不僅能練習打字還能提高學習積極性，從而提高教學效果。

在中職計算機教學過程中，教師應當充分兼顧到計算機學科的特點，讓學生愿意自覺自主的學習，激發(fā)學生的自覺性和主動性，提高學生的學習效率，為學習計算機打下夯實的基礎，培養(yǎng)出社會需要的實用性人才。

李鵬飛（1982-），浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校，中學一級。