趙騫（山東理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，山東 淄博　255000）

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作

趙騫
（山東理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，山東 淄博255000）

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)從教學(xué)方法上來說已經(jīng)比較成熟，但在教學(xué)方法改革的同時(shí)，校企合作卻成為中職學(xué)校教學(xué)改革的死角。這里探討一下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的一些淺層次的問題，希望能夠和大家一起為中職學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

一、校企合作的需求

可以說，校企合作應(yīng)該是企業(yè)和學(xué)校等各個(gè)方面能夠?qū)崿F(xiàn)多贏的事情。對(duì)學(xué)校來說，讓教師能夠接觸社會(huì)上使用的最新的技術(shù)，能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的無縫鏈接，使得職業(yè)學(xué)?？梢跃o跟著社會(huì)的發(fā)展，而不至于在技術(shù)上落后。對(duì)于企業(yè)，在企業(yè)忙的時(shí)候，能夠有一批勞動(dòng)力進(jìn)入企業(yè)，對(duì)于企業(yè)來說可以注入活力，并且在學(xué)生在企業(yè)見習(xí)的過程中能夠加深對(duì)學(xué)生的了解，為企業(yè)今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、校企合作的尷尬

在我們的校企合作摸索過程中，非常多的企業(yè)不愿意要實(shí)習(xí)生，很多學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回到學(xué)校之后也是牢騷滿腹。為什么會(huì)出現(xiàn)這種尷尬的情況呢？企業(yè)不愿意讓見習(xí)學(xué)生沖擊公司的形象和產(chǎn)品的質(zhì)量。見習(xí)學(xué)生無論從技術(shù)上還是工作態(tài)度上，都會(huì)和熟練的技術(shù)工人有一定的差距。這種差距勢(shì)必會(huì)加大企業(yè)的管理成本，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，企業(yè)的管理制度和學(xué)校的管理制度有很大的差別。企業(yè)的嚴(yán)格要求對(duì)于剛剛步入見習(xí)單位的學(xué)生來說很多是難以適應(yīng)的。有的時(shí)候矛盾激烈，會(huì)出現(xiàn)廠方和學(xué)生的沖突，所以就出現(xiàn)了校企合作難產(chǎn)的尷尬局面。

三、如何破解

1.從小做起。知名企業(yè)企業(yè)穩(wěn)定，學(xué)生的到來對(duì)企業(yè)并沒有很多的幫助。只讓企業(yè)幫學(xué)生進(jìn)行技能提高而不讓學(xué)生幫企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)那只是一廂情愿。要實(shí)現(xiàn)校企合作，走的第一步應(yīng)該從小企業(yè)入手。雖然小企業(yè)不會(huì)大規(guī)模用人，但是小企業(yè)在發(fā)展初期往往會(huì)碰到在企業(yè)發(fā)展過程中勞動(dòng)力不夠的問題。我們?nèi)绻源藶槠鯔C(jī)，可能每次只有很少一部分同學(xué)去企業(yè)見習(xí)，但他們所能夠?qū)W習(xí)到的技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)絕不比在大企業(yè)學(xué)習(xí)的少。

2.輪換制見習(xí)。在這種和小企業(yè)的合作中，必定會(huì)碰到不同企業(yè)的需求。高年級(jí)部分同學(xué)在一個(gè)企業(yè)見習(xí)完畢后有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在碰到另外企業(yè)需求的時(shí)候可以讓低年級(jí)同學(xué)和高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行混搭實(shí)習(xí)。這樣的實(shí)習(xí)方式雖然在班級(jí)管理中會(huì)帶來一部分的問題，但是相比和眾多小企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作來比是非常值得的。有的人可能會(huì)問，社會(huì)上有那么多的活讓學(xué)生干嗎？我的答案是肯定的。因?yàn)闁|部地區(qū)勞動(dòng)力逐漸短缺，從宏觀方面看企業(yè)是需要人手的。從微觀方面看，小企業(yè)的業(yè)務(wù)不穩(wěn)定，有的時(shí)候活比較少，有的時(shí)候活比較多，而企業(yè)的負(fù)責(zé)人是不愿意在企業(yè)中養(yǎng)過剩的人而降低自己的利潤(rùn)。這樣職業(yè)學(xué)校成為了小企業(yè)的用人基地，當(dāng)小企業(yè)需要人的時(shí)候到職業(yè)學(xué)校來找見習(xí)生，當(dāng)小企業(yè)不需要人的時(shí)候?qū)⒁娏?xí)生送回學(xué)校繼續(xù)讀完學(xué)業(yè)。只要操作合理，學(xué)生兩年有兩到三次的見習(xí)機(jī)會(huì)是沒有問題，這兩到三次的見習(xí)機(jī)會(huì)可能會(huì)成為一筆非常寶貴的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)財(cái)富。

3.課程緊跟社會(huì)。課程的改革進(jìn)度比社會(huì)的改革進(jìn)度要慢，這是不可否認(rèn)的。但是能慢多少，應(yīng)該可以由職業(yè)學(xué)校自己來掌控。在學(xué)生見習(xí)的過程中，進(jìn)駐老師負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，并且和企業(yè)一起進(jìn)行工作，這樣逐漸就能出現(xiàn)一批社會(huì)型教師。這種社會(huì)型教師的出現(xiàn)，必然會(huì)促進(jìn)課程的改革。課程改革的不斷改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能學(xué)習(xí)到社會(huì)上所用的技術(shù)，到了企業(yè)上之后會(huì)非常容易上手，企業(yè)為什么不愿意留下這樣的學(xué)生呢？

4.與知名企業(yè)合作。與知名企業(yè)的合作是每個(gè)學(xué)校都向往的，不是我們不愿意給企業(yè)合作，而是企業(yè)不愿意和我們合作。如果我們前三項(xiàng)都做得比較成熟，在經(jīng)過三五年的發(fā)展后，我有信心學(xué)?？梢院椭髽I(yè)合作。

5.學(xué)校應(yīng)該成立公司。職業(yè)學(xué)校不同于本科院校，更有區(qū)別于普通中學(xué)。很多職業(yè)學(xué)校拿普通中學(xué)的一套進(jìn)行管理，最終的后果就是學(xué)校沒有了生機(jī)。學(xué)校如果在和企業(yè)合作的過程中，發(fā)現(xiàn)有管理能力和技術(shù)能力的學(xué)生，可以留下來在學(xué)校名下成立一個(gè)公司，從銷售和技術(shù)性勞動(dòng)輸出做起，讓學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行見習(xí)循環(huán)，這樣外部和社會(huì)有一個(gè)大循環(huán)，在校內(nèi)有一個(gè)小循環(huán)，何愁血液不通、學(xué)校得病呢？

趙騫，山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。