宋慶茹（吉林省扶余市第一中學(xué)，吉林 扶余　131200）

如何提高高中生物教學(xué)的有效性

宋慶茹
（吉林省扶余市第一中學(xué)，吉林 扶余131200）

隨著教育改革的推進(jìn)，追求“有效性”成為課堂教學(xué)的方向。從目前來(lái)看，高中生物教學(xué)有效性不高，主要是因?yàn)榻處熑匀灰怨噍斀虒W(xué)為主，忽略與學(xué)生的互動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等?；诖?，本文擬結(jié)合人教版高中生物課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析提高教學(xué)有效性的策略。

一、引進(jìn)信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

要想提高生物教學(xué)有效性，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。為此，教師要從學(xué)生角度優(yōu)化生物教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，輔助生物教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)，教師可以將抽象的生物內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的內(nèi)容，能夠給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更有欲望參與課堂學(xué)習(xí)，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在情境創(chuàng)設(shè)方面，信息技術(shù)發(fā)揮的作用更為明顯，教師利用圖片、聲音、視頻等，刺激學(xué)生的各種感官，帶動(dòng)起最積極的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中生物《受精作用》這一課時(shí)，教師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體播放動(dòng)畫模擬的“精子和卵細(xì)胞向輸卵管的轉(zhuǎn)運(yùn)”和“精子和卵細(xì)胞的結(jié)合”。利用動(dòng)畫模擬視頻，學(xué)生可以直觀看到整個(gè)過程，形成比較清晰的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來(lái)。其次，教師再設(shè)計(jì)與情境相關(guān)的問題，誘發(fā)學(xué)生深入思考，帶動(dòng)課堂互動(dòng)：受精作用的場(chǎng)所在哪里？精子轉(zhuǎn)運(yùn)的途徑是什么等。由此生物課堂開始活躍起來(lái)，課堂變成互動(dòng)的課堂、有青春活力的課堂，學(xué)生興趣不斷高漲。

二、優(yōu)化課堂提問，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

無(wú)效的“問”只能讓生物課堂變成教師自導(dǎo)自演的課堂，學(xué)生與教師互動(dòng)不起來(lái)。因此，針對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)中教師不注重問題設(shè)計(jì)、不給予學(xué)生充足的思考時(shí)間、不注重豐富提問方式的弊端，教師必須從學(xué)生角度全面優(yōu)化課堂提問，以“問”激發(fā)學(xué)生的思維，激起課堂的浪花，讓生物課堂高潮迭起，教學(xué)有效性穩(wěn)步提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中生物《人類遺傳病》這一課時(shí)，教師利用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思維深入，取得很好的教學(xué)效果。人類傳染性疾病因醫(yī)療技術(shù)的提高而得到了有效的控制，但人類遺傳病仍然普遍存在，威脅人類的健康。師：什么是遺傳病？平常生活中的感冒發(fā)熱是遺傳病嗎？問題較為簡(jiǎn)單，教師主要請(qǐng)生物基礎(chǔ)水平一般或者較弱的學(xué)生回答。學(xué)生回答完后，教師繼續(xù)深入提問：遺傳病可以分為哪幾種？遺傳性疾病到底有什么危害？請(qǐng)舉例說明。這些問題難度增大，需要學(xué)生說出遺傳病分類和具體的遺傳病，以及其危害。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，教師在請(qǐng)一名學(xué)生作答后，可以利用轉(zhuǎn)問、反問等方式，帶動(dòng)學(xué)生思維。如，其他學(xué)生有補(bǔ)充嗎？你為什么認(rèn)為它有這個(gè)危害？所有的遺傳病都會(huì)有這一危害嗎等等。通過優(yōu)化生物課堂提問，課堂教學(xué)在“問”中走向高效。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)互動(dòng)體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成部分，因此作為一線生物教師，必須充分并且高度重視學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)新課改中的生本理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生物水平的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中互動(dòng)體驗(yàn)，親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而快速吸收和掌握生物知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中生物《能量之源——光與光合作用》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，取得很好的教學(xué)效果。本次實(shí)驗(yàn)主要是引導(dǎo)學(xué)生“探究綠色中色素的種類”。為了取得更好地效果，教師引導(dǎo)學(xué)生分工合作，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊思考問題，互動(dòng)討論：研磨時(shí)迅速而充分的目的是什么？畫濾液細(xì)線的注意事項(xiàng)有哪些？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論是什么？由此，學(xué)生首先結(jié)合實(shí)驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后再依據(jù)小組成員的生物能力、性格特點(diǎn)等安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最后再一起操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各個(gè)小組學(xué)生一起互動(dòng)討論問題，并推薦成員回答。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生主體完全突出，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教師主要以引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，引導(dǎo)和調(diào)控課堂。

總之，提高生物教學(xué)的有效性需要教師長(zhǎng)期的努力。作為生物教師，必須在準(zhǔn)確把握課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再?gòu)膶W(xué)生角度優(yōu)化高中生物教學(xué)，突出學(xué)生主體，展開課堂互動(dòng)，構(gòu)建有效的生物課堂。

宋慶茹，女，吉林省扶余市第一中學(xué)生物教師，中學(xué)一級(jí)。研究方向：生物教學(xué)。