齊麗娟（吉林省長春市第一二三中學(xué)，吉林 長春　130052）

初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

齊麗娟
（吉林省長春市第一二三中學(xué)，吉林 長春130052）

現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點是推進素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力。本著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新理念，在初中地理教育教學(xué)中，教師不僅要加強地理知識的傳授與實踐，還必須要高度重視學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

初級中學(xué)地理是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，地理知識面較為廣泛，內(nèi)容較為豐富——宇宙、天文、地理等等，它既可論古，又能談今，具有與多種科學(xué)交叉的特點，其內(nèi)容與歷史、政治、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科都有關(guān)聯(lián)。作為初中地理教師，在日常的地理教學(xué)中要善于積極為學(xué)生創(chuàng)建廣闊的想象空間，善于激發(fā)學(xué)生們質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的激情。

在教學(xué)中，教師要善于運用“不變”的知識去組織學(xué)生們搜集“變化”的知識，即將國內(nèi)外新近發(fā)生的時事新聞、日常生活常識等等補充到課堂中來，讓學(xué)生利用已掌握的地理知識分析當(dāng)下的時事，并積極提出學(xué)生們自己對知識的分析、看法、建議，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將產(chǎn)生極大的影響。因此，地理教師要積極地充分利用地理學(xué)科的特點，以主課堂、主渠道積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這既是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，又是初中地理教學(xué)中實施素質(zhì)教育之關(guān)鍵。

人們常說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)，興趣是成功的向?qū)?，興趣是成功的起點。當(dāng)學(xué)生們對某種地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會產(chǎn)生強烈的好奇心，進而積極地去求知、去探索、去更加積極主動地學(xué)習(xí)地理知識。例如，為什么黑龍江省漠河每年的十二月份冰天雪地，而海南島卻高溫多雨；學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)后學(xué)生發(fā)問，倘若地球自轉(zhuǎn)方向自東向西，公轉(zhuǎn)方向不變，那么地球又會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象，它對我們的生活會有什么樣的影響等等。教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，有力地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，促使學(xué)生主動地探究問題，積極地分析、解決問題，進而收到良好的教學(xué)效果。

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的自身定位是十分重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)進程中，強調(diào)教師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，形成教師講、學(xué)生聽，老師照本宣科地講，學(xué)生們一字不落地聽，壓制了學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)造性思維的形成。如此循環(huán)，學(xué)生們往往作為被動接受知識的容器。隨著現(xiàn)代教育觀念的不斷更新，新形勢要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，拋棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，明確在整個教學(xué)過程中，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師積極地在教學(xué)中與學(xué)生一道去討論、去分析、去探究，并在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在地理教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們回答問題出現(xiàn)錯誤時，作為教師該如何處理？如何對待呢？這看似簡單的問題卻關(guān)系著怎樣調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的積極性、調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的大問題，不可小覷。如果教師直接指出其得出的結(jié)論是錯誤的，常常會挫傷學(xué)生們發(fā)言的積極性，進而產(chǎn)生不愿或不敢輕易發(fā)表自己意見、見解的心理，無形中很容易形成教師“一言堂”的尷尬局面。我在地理教學(xué)中，常常不用“正確”與“錯誤”、“對”或“錯”這類比較容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的字眼，而是常常向?qū)W生們反問：對那位同學(xué)回答的問題，大家有什么看法？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)シ治?、討論、評價，師生在積極的互動探究中共尋正確答案。在師生互動探究中，教師要善于抓住學(xué)生們的閃光點及時予以鼓勵、贊揚，讓學(xué)生們在探究中不斷體驗成功的樂趣，進而充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。

地理是一門實踐性很強的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好地理知識的一個重要途徑。在課堂教學(xué)中，積極地采用多媒體輔助地理教學(xué)特別重要，它可以使抽象的事物成為更加具體的事物，使靜態(tài)的事物變成了動態(tài)的事物，使遙遠的事物變成近在咫尺的事物等等，進而大大增加了學(xué)生們對事物的認識、理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率，更有助于學(xué)生們開拓思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時改變了過去那種在地理教學(xué)中重教輕學(xué)、重講輕思、重灌輕趣的不良現(xiàn)象。

總之，在地理教學(xué)中，只有建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，更新教育理念，巧用疑問，積極開展教學(xué)實踐活動，才能更好地更有力地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

齊麗娟（1974-），女，吉林長春人，吉林省長春市第一二三中學(xué)，中學(xué)一級。研究方向：地理教學(xué)。