姜雪平（江西省貴溪市第二中學(xué)，江西 貴溪　335400）

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力

姜雪平
（江西省貴溪市第二中學(xué)，江西 貴溪335400）

初中物理是一門邏輯性以及科學(xué)性較強的學(xué)科，而物理學(xué)科的語言必須符合科學(xué)原理以及邏輯關(guān)系。正因如此，不論是成績較好的學(xué)生還是成績稍微滯后的學(xué)生若不能真正意義上用其口頭表達或用書面語言來分析物理問題，這在很大程度上限制著學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。那么，初中物理教學(xué)中教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢？

一、影響初中生物理語言表達能力發(fā)展的因素分析

1.心理因素。受各種各樣因素比如年齡、心理狀態(tài)等的影響，學(xué)生會表現(xiàn)得很不成熟、自信心不足，在遇到問題時，很想說出來，可是又擔(dān)心說出來的問題過于簡單而喪失面子，從而影響學(xué)生語言表達能力的發(fā)展。

2.生理因素。初中生正處于向青少年過渡的時期，這個時期的他們接受知識的能力正不斷提高，但是作為學(xué)生思維表達能力手段之一的語言表達能力，卻沒有得到相應(yīng)的提高，這是導(dǎo)致學(xué)生表述不清楚、不準(zhǔn)確、邏輯性差的根本原因。

3.環(huán)境因素。傳統(tǒng)教師教學(xué)中，教師并沒有注重語言的精煉，同時，教師也沒有重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，更不用說是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生語言表達能力的環(huán)境與氛圍，這就使得學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間討論的只是結(jié)論的正誤。

二、培養(yǎng)初中生物理語言表達能力的途徑

1.循序漸進，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

教師教學(xué)中要能夠注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。此外，教師教學(xué)中還要能夠采取可行的措施，從學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及教學(xué)要求出發(fā)，科學(xué)、合理、有效地規(guī)范學(xué)生的物理用語，這對學(xué)生綜合發(fā)展來說至關(guān)重要。教師在不斷提高標(biāo)準(zhǔn)要求自身的同時，要能夠不斷地要求學(xué)生，只有及時地發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能進行認(rèn)真更正以及補充，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，教師講授有關(guān)“慣性”的知識時，就可以指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面進行分析：一是是否運動的物體都具有慣性，二是運動著的物體要想保持已有的運動狀態(tài)，需要考慮哪些條件。這些都是教學(xué)中學(xué)生要綜合考慮的問題，但若是沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會忽略這些問題?？梢?，針對于重點知識，學(xué)生不僅要聽懂，還要真正意義上掌握，只有這樣，才能不斷加深學(xué)生對知識點的了解，從而獲得更好地教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，初中物理教學(xué)中，檢測學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)效果最有效的方式就是實驗。在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生會面臨各種各樣的實驗，針對自然科學(xué)而言，沒有實驗就沒有發(fā)展，就沒有進步，所以初中物理教學(xué)中最重要的一個教學(xué)內(nèi)容就是實驗。由此可見實驗對于學(xué)生充分的理解和掌握物理知識有著十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大多實驗是教師在做，學(xué)生在看，有的實驗是學(xué)生單個做，這些都不利于學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。新課程改革背景下，初中物理教學(xué)中有的實驗是師生互動做，還有的實驗是學(xué)生集體做，這些實驗既有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力以及團隊合作精神的培養(yǎng)，也有利于幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由表達自己的想法以及觀點，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的物理語言表達能力，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、領(lǐng)悟自然規(guī)律等能力都有所提高，最終讓學(xué)生能夠科學(xué)、正確地表達自己的觀點。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的物理語言表達能力。21世紀(jì)的今天，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)在教育教學(xué)中的使用也變得越來越廣泛。當(dāng)下，教材已然不是唯一的課程資源，相反的，教師教學(xué)中會用到各種各樣的輔助教學(xué)手段，其中學(xué)生喜聞樂見的就是多媒體教學(xué)。作為新形勢下一種新興的教學(xué)手段，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位，在教學(xué)環(huán)境情景化、教學(xué)語言形象化、教育資源多樣化等方面也有著獨特的優(yōu)勢。為有效減少各種有可能的風(fēng)險，教師就可以通過計算機模擬等形式，不斷讓學(xué)生參與到實驗中去。比如，教師在講授“運動的相對性”時，就可以利用多媒體為學(xué)生制作內(nèi)容豐富的動畫，不斷地幫助學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感知物理過程，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時，推動學(xué)生重組知識結(jié)構(gòu)。利用多媒體對文字等進行說明評價，能夠達到積累語言的目的，以提升學(xué)生的語言表達能力。

總之，教師教學(xué)中要能夠及時采取措施，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境，只有這樣，才能將學(xué)生物理語言表達能力提升為一種主動、自覺、積極的實踐行為，最終提高學(xué)生的物理語言表達能力。

姜雪平（1975-），男，江西省貴溪市第二中學(xué)，中學(xué)一級。研究方向：物理教學(xué)。