沈阿利（江蘇省邳州市明德實驗學校，江蘇 邳州　221300）

試論互動教學在初中英語教學中的體現(xiàn)

沈阿利
（江蘇省邳州市明德實驗學校，江蘇 邳州221300）

當前，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的素質教育素質教育已經(jīng)深入人心，初中英語教學亟需要有傳統(tǒng)的應對考試轉向訓練學生包括聽說在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。師生互動作為教學環(huán)節(jié)的重要步驟，對于提高學生英語應用能力有著重要的實踐意義。故而，加強互動教學在一定程度上適應了現(xiàn)代教育的要求，不僅可以拉近學生與教師之間的距離，更能讓學生的英語成績得到提高。

一、保證課堂氣氛和諧愉快

英語課不僅要實現(xiàn)課堂教學目標，首先要保證課堂氣氛充滿和諧、愉快，這樣才會為實行互動性教學打下基礎。有時候，教師在與學生進行互動性教學的時候，常常會出現(xiàn)學生雖然不緊張，但是他們不愛發(fā)言，不配合，出現(xiàn)冷場的情況。我認為這與教師的教學方法有莫大的關系。第一，教師的腦海中要產(chǎn)生互動性教學的實質就是教師與學生進行平等交談這個觀念，所以教師要“正確定位”自己在課堂中所要扮演的角色；第二，在互動過程中，教師臉上要時刻保持微笑，因為一個微笑可以讓學生放松情緒，回答問題的時候不再緊張，可以讓他們積極的參與學習；第三，教師要善于鼓勵學生，特別是對于那些英語基礎水平差、回答不上來的問題的學生，一句小小的鼓勵可以讓學生重新恢復自信，他們的思維會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。

二、合理編排小組，保證互動到位

在當前初中班級人數(shù)安排方面，少則40多人，多則60多人，因此教師在進行師生互動這一教學環(huán)節(jié)的時候不可能照顧到每一個學生，所以，合理編排小組是保證是實現(xiàn)師生互動的重要途徑之一。給學生分組的時候一定要保證合理性，這樣才能保證互動任務的順利完成，避免使使互動流于形式。

例如我在分組的時候，是本著“組內(nèi)異質，組間同質”的原則進行分組，也就是讓英語成績比較好的學生與英語基礎比較差的學生、性格開朗的學生與像個內(nèi)向的學生，男學生與女學生搭配，并且布置任務的時候要各組成員分工要明確，責任到人，使小組成為一個高效的團體。比如說，在學習課文有關西方國家的節(jié)日的時候，我并不局限于課本授課，而是讓學生探討式學習，讓他們收集西方國家各個節(jié)日的不同特點，像Christmas、Halloween festival、Thanksgiving Day等等，讓他們將這些節(jié)日與中國節(jié)日相比較，哪個節(jié)日與中國節(jié)日類似，哪個節(jié)日與中國節(jié)日不同等。我讓英語基礎比較差的學生低頭找答案，目的是讓他們鞏固知識，然后讓英語成績比較好的學生用英文表達，鍛煉他們口語表達能力。然后我與學生互相之間互相探討，補充他們所遺漏的地方，指出他們的不足之處。通過一段時間的練習，很好地實現(xiàn)了師生之間多向互動的、多元的信息交流，在無形中學生在自主表達英語的時候不在膽怯，有了明顯的進步。

三、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性

為了增強師生之間的互動性，給學生提供更好地實踐機會和自我展示的平臺，教師完全可以另辟蹊徑，通過讓課堂中的每一環(huán)節(jié)變得更加優(yōu)質來激發(fā)學生學習的原動力。

每個單元的單詞學習，有些英語單詞雖然簡單，但是用法卻比較多，在不同的語境、不同的時態(tài)下有不同的用法。例如我在給學生講單詞“l(fā)eaves”時，我先問學生以前是否見過，因為這個單詞比較大眾化，隨處可見，所以學生的回答是肯定的。緊接著我開始與學生進行互動性的交流，讓大家通過以前學過的只是來判斷單詞“l(fā)eaves”是名詞還是動詞。有的學生認為很簡單，便急匆匆回答，他認為是動詞——“離開”的意思；然后我又問學生，根據(jù)大家之前學過的技巧，作為名詞的“l(fā)eaves”的原型怎么拼寫。學生在下面開始討論起來了，最后有的學生想到樹葉的單數(shù)形式是“l(fā)eaf”，我見學生開始動腦子了，然后引導學生引導學生回顧以f/fe結尾的單詞如何變復數(shù)以及名詞復數(shù)的相關知識……

教師采用互動式的教學模式在英語課堂中應用，這個時候不管是教師還是學生，所扮演的角色都是動態(tài)性的，他們的地位在課堂學習中得到了顯現(xiàn)。在互動過程中，教師向學生提問的問題是經(jīng)過學生商討后得出的結論，更能訓練學生的學習能力，特別是在比較相似的、區(qū)別詞性詞義意識時態(tài)、語法的用法等時，學生學習的積極性被調(diào)動起來了，課堂的效率得到了提高。

沈阿利（1984-），江蘇邳州人，女，江蘇省邳州市明德實驗學校，中學一級。研究方向：初中英語教學。