田瑛（甘肅省臨澤縣第二中學(xué)，甘肅 臨澤　734200）

讓心理健康教育成為班級(jí)管理的后花園

田瑛
（甘肅省臨澤縣第二中學(xué)，甘肅 臨澤734200）

班主任是學(xué)校心理健康教育的中堅(jiān)力量，是學(xué)生最好的“心理醫(yī)生”。在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，我將嘗試著從以下幾方面入手：

一、確立平等觀念，懂得學(xué)生的心理需求

我班的陳同學(xué)是一個(gè)游手好閑的學(xué)生，老是欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性較差，和父母的關(guān)系也不好，成績滑坡較大，但是該學(xué)生性格開朗、重感情、遇事果敢。針對(duì)這些情況，我滿腔熱情地關(guān)心他、開導(dǎo)他，讓他體會(huì)到老師的善意和溫暖，以免產(chǎn)生感情對(duì)立，同時(shí)我與美術(shù)老師商量，特意安排他當(dāng)美術(shù)課代表，在平時(shí)的班會(huì)上我也及時(shí)表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感到與班里同學(xué)是一樣的，此后，他漸漸地變得勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績也一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步。

因此，我覺得平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生非常重要，假如班主任不懂學(xué)生的這種心理需求，而沒有在教學(xué)過程中得到重視，那么思想教育工作必然收效甚微。

二、掌握心理衛(wèi)生知識(shí)，矯治學(xué)生的心病

我班的楊同學(xué)因父母親的關(guān)系不好，由母親一個(gè)人帶著他，靠打工掙錢維持生活，家里條件困難。同學(xué)們知道這些情況后，有的暗地里議論他，甚至不與他交往，所以他常鬧情緒，讀書遲到，作業(yè)拖欠，毆打同學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)，于是我和他的爸媽主動(dòng)交流、溝通，了解他情緒低落的原因，之后我就主動(dòng)親近他、關(guān)心他、開導(dǎo)他、幫助他，并嚴(yán)厲地批評(píng)那些對(duì)他說三道四的人。同時(shí)在班會(huì)課也對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，讓同學(xué)能親近他、關(guān)心他，使他慢慢地恢復(fù)了信心，勇于同生活挑戰(zhàn)。現(xiàn)在他在班級(jí)里的違紀(jì)情況越來越少，也開始認(rèn)真上課和學(xué)習(xí)了。

初中階段，正是學(xué)生身心迅速發(fā)展的時(shí)期，但往往生理要比心理發(fā)展快。分析原因：首先，從學(xué)生方面來說，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，但因?yàn)閷W(xué)生社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自我的評(píng)價(jià)不夠成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也比較淺薄。其次，從社會(huì)方面來說，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)教育越來越重視，父母對(duì)子女的期望值越來越高，再加之部分學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)缺乏有效的、必要的溝通，讓部分同學(xué)常常感覺不到被認(rèn)同，因而缺乏一個(gè)比較寬松、比較和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，作為班主任必須仔細(xì)地、全面地了解學(xué)生心理產(chǎn)生的原因，這樣才能夠做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)他們的情緒和心理，幫助他們解開心結(jié)，恢復(fù)自我，樹立自信，從而確定正確的發(fā)展方向。

三、洞察不同學(xué)生的心理特征，了解不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我班的王同學(xué)每周日來校上學(xué)總是無精打采，作業(yè)也常常拖欠，成績一再退步，我想告訴其父母，他就苦苦地求我別告訴，我問為什么不告訴時(shí)，他說：“要是告訴我父母，我回家一定會(huì)被他們打的，因?yàn)槲业母改戈P(guān)系不和，我每次考得不好，他們就拿我出氣?！蔽衣犕旰笥X得該同學(xué)之所以學(xué)習(xí)越來越差，是受了家庭的影響。所以，我找到其父母，和他們認(rèn)真地做了一次交流，向他們反映該孩子的一些情況以及心里所想，希望他們能理解孩子的心理需求，關(guān)注孩子的心理健康成長?，F(xiàn)在其父母的觀念有所改變，而王同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也有所進(jìn)步。

作為班主任，要從這些實(shí)際出發(fā)，洞察不同學(xué)生的心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能使教育工作做到心中有數(shù)，有的放矢。

四、開設(shè)“悄悄話信箱”，當(dāng)學(xué)生的知心人

我班的班長黨某，他工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。班上誰上課搗亂、下課誰追逐打鬧，誰放學(xué)后在學(xué)校周邊攤點(diǎn)買零食，他都會(huì)公開批評(píng)，為此，得罪了一些同學(xué)。不久，“周記悄悄話信箱”收到了有關(guān)黨某“多管閑事”、“太霸道”、“要求撤換”等投訴信。此事對(duì)他打擊挺大，我獲悉后，及時(shí)找他談心，并著力對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時(shí)，在班里召開了“怎樣評(píng)價(jià)班干部”、“怎樣才是愛集體”主題班會(huì)，引導(dǎo)班里的輿論導(dǎo)向，消除了班干部心理壓力，也化解了他與同學(xué)之間的沖突。開設(shè)“周記悄悄話信箱”，讓班主任及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的思想狀況以及同學(xué)之間可能出現(xiàn)的心理問題，具體問題具體處理做到有的放矢，“藥”到“病”除。

總之，對(duì)于學(xué)生心理存在的種種問題，永遠(yuǎn)是心理健康教育的新課題，它需要家庭和社會(huì)的共同努力、需要我們工作者的辛勤探索。

田瑛，甘肅省臨澤縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。